田 青

（上海市楊浦青少年業(yè)余體育學(xué)校，上海 200093）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

上海市楊浦區(qū)高中網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)化課程開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
——以上海理工大學(xué)附屬中學(xué)、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)為例

田 青

（上海市楊浦青少年業(yè)余體育學(xué)校，上海 200093）

本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對楊浦區(qū)2所網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)化特色學(xué)校的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，挖掘制約因素并提出相應(yīng)對策，以期為上海市高中體育專項(xiàng)化課程的良性發(fā)展提供思路和借鑒。

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)化課程；上海市；楊浦區(qū)

隨著近年來中小學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降，國家層面出臺了眾多發(fā)展全國中小學(xué)生身體素質(zhì)的法規(guī)政策。為滿足中小學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，2012年上海市教委發(fā)布關(guān)于開展高中體育專項(xiàng)化試點(diǎn)工作的通知，鼓勵中小學(xué)開辦特色項(xiàng)目，先后涌現(xiàn)出多所以網(wǎng)球運(yùn)動為特色的學(xué)校，這些學(xué)校分布在上海市各個區(qū)，實(shí)行近3年，成效如何，還有哪些可提升的空間？這些都罕有報(bào)道。鑒于此，本文嘗試性地對楊浦區(qū)的2所網(wǎng)球特色學(xué)校的專項(xiàng)化課程開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找出制約其良性發(fā)展相關(guān)因素，以期為更好地促進(jìn)高中體育專項(xiàng)化的發(fā)展提供相應(yīng)參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

上海市楊浦區(qū)高中網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)化課程開展的現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 本文主要通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)資源等平臺檢索下載與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以“體育專項(xiàng)化”“網(wǎng)球”等為關(guān)鍵詞，共檢索出相關(guān)文獻(xiàn)100余篇，歸納整理出相關(guān)資料30余篇，研讀分析，為本文奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法 對2所學(xué)校的教師進(jìn)行訪談（上海理工大學(xué)附屬中學(xué)、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)），訪談內(nèi)容主要包括師資力量、學(xué)課程開設(shè)情況及場地的使用情況等，以期客觀地了解網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)化的課程開展情況，為本文提供直接的一手資料。

1.2.3 問卷調(diào)查法 根據(jù)本課題的研究目的，有針對性地設(shè)計(jì)出《上海市楊浦區(qū)中學(xué)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)化課程開展現(xiàn)狀》問卷，并對2所學(xué)校學(xué)生發(fā)放，以期了解學(xué)生對網(wǎng)球課程的課堂氛圍、輔導(dǎo)的滿意度、興趣愛好的變化情況和課外網(wǎng)球開展等情況，共發(fā)放學(xué)生問卷74份，回收74份，有效率100%。效度檢驗(yàn)：在正式發(fā)放問卷之前，將設(shè)計(jì)問卷呈交至3位網(wǎng)球研究領(lǐng)域?qū)＜揖驼{(diào)查問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)合理性2方面進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，效度均達(dá)到了90%，可以反映所研究的問題。信度檢驗(yàn)：采用重測法對2所學(xué)校的部分同學(xué)時(shí)隔2周后進(jìn)行再次發(fā)放，相關(guān)系數(shù)r=0.86，說明本次調(diào)查問卷的可信度較高。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總整理，運(yùn)用Excel 2013軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

表1 2所學(xué)校專項(xiàng)班學(xué)生選項(xiàng)原因統(tǒng)計(jì)

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生的基本情況

上海理工大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡稱“上理附中”）網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)班為2個，每班17人；復(fù)旦附屬中學(xué)（以下簡稱“復(fù)旦大學(xué)附中”）網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)班有2個，每個班級為20人。大部分專項(xiàng)班同學(xué)都是無網(wǎng)球基礎(chǔ)的狀態(tài)，一部分人是接觸過網(wǎng)球，只有小部分人是有一定的基礎(chǔ)，能進(jìn)行簡單的擊球。所以，2所學(xué)校的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)班學(xué)生的整體水平是比較一致的。由表1可知，2所學(xué)校中大部分同學(xué)是因?yàn)榕d趣選擇了網(wǎng)球作為自己的專項(xiàng)；還有較大部分同學(xué)是因?yàn)橄胍莆占寄?，提高網(wǎng)球水平才選擇網(wǎng)球課程；另一部分則是想要通過網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的和擴(kuò)大自己的交際圈，認(rèn)識新朋友。由此可見，網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動對大多數(shù)同學(xué)來說都是比較有吸引力的，而且這種吸引力是來自于網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動本身的魅力，并不僅僅是受近年來網(wǎng)球比賽的熱度影響，并且網(wǎng)球運(yùn)動附帶強(qiáng)身健體、以球會友的特點(diǎn)也被大家所認(rèn)知。除此之外，大家都熱衷于去學(xué)習(xí)這項(xiàng)運(yùn)動的技術(shù)動作，這對2所學(xué)校的專項(xiàng)教師來說更易于發(fā)揮學(xué)生在課堂的積極性，更有利于教學(xué)活動的開展。

2.2 2所學(xué)校在場地器材方面的情況

2.2.1 2所學(xué)校在場地方面的情況 實(shí)地調(diào)查了解到，復(fù)旦附中目前有4片由排球場改裝的網(wǎng)球場地，場地的規(guī)模大小與正常場地相比偏小，并且場地周圍空曠，沒有網(wǎng)球墻，學(xué)生上課的練習(xí)密度經(jīng)常因?yàn)閾烨驎r(shí)間的耗費(fèi)而減少，而一個專項(xiàng)班有20名學(xué)生。所以，復(fù)旦附中的場地方面不能滿足學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。與此相比，上理附中的情況更不容樂觀了，由于學(xué)校內(nèi)只有2片由排球場改裝的網(wǎng)球場地，且場地的規(guī)模大小與正常場地相比偏小。由此可見，2所學(xué)校的場地供給都不能較好地滿足教學(xué)需求，場地供給不足仍是妨礙楊浦取高中網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)化課程開展的主要因素之一。

2.2.2 2所學(xué)校在球與球拍供給方面的情況 上理附中和復(fù)旦附中在多球的供給上，大部分學(xué)生認(rèn)為訓(xùn)練用球還是能夠得到滿足的，總體上學(xué)生對學(xué)校的多球供給比較滿意。實(shí)地調(diào)研了解到，上理附中在球拍上保證了基本供給，除了極個別的學(xué)生選擇自帶外，學(xué)校做到網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)班的學(xué)生在課堂上都配備一把網(wǎng)球拍；而復(fù)旦附中的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)班所有學(xué)生的拍子都由自己配備。綜上所述，球和球拍能夠較好地得到滿足，與場地制約相比其對專項(xiàng)化的影響較小。

2.3 2所中學(xué)在網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容方面的情況

2.3.1 網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)技戰(zhàn)術(shù)的掌握情況 由表2可知，2所學(xué)校在網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容上都主要集中在正手抽球和反手抽球這2項(xiàng)動作技術(shù)上。此外，2所學(xué)校各有側(cè)重點(diǎn)和補(bǔ)充教學(xué)，上理附中除了集中在正反手教學(xué)外，還比較側(cè)重網(wǎng)球的步法練習(xí)和截?fù)艟毩?xí)，而復(fù)旦附中主要集中在接發(fā)球和步法的練習(xí)上面，說明2所學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上面都基本滿足了網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2.3.2 在網(wǎng)球理論知識方面的掌握情況2所學(xué)校一般都只在學(xué)期的第1節(jié)課在教室內(nèi)對網(wǎng)球的理論知識進(jìn)行講解，而遇惡劣天氣，專項(xiàng)課不能正常進(jìn)行時(shí)則改為學(xué)生自習(xí)，常規(guī)的專項(xiàng)課更側(cè)重于技能的傳授?？梢?，2所學(xué)校較注重專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)，卻忽視了理論教學(xué)，這將不利于學(xué)生網(wǎng)球素養(yǎng)的養(yǎng)成。

表2 2所學(xué)校所教授的網(wǎng)球運(yùn)動技術(shù)比重 百分比/%

2.4 2所學(xué)校課外網(wǎng)球活動開展的情況

統(tǒng)計(jì)顯示，上理附中超過70%的人練習(xí)頻率不足1周1次，而復(fù)旦附中高達(dá)75%，這說明大多數(shù)學(xué)生都只靠著每周2節(jié)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課來維持對網(wǎng)球運(yùn)動的興趣，課外也缺乏教師的指導(dǎo)?？傮w而言，這種狀況不利于學(xué)生熟練掌握運(yùn)動技能，也與專項(xiàng)化改革的出發(fā)點(diǎn)背道而馳。造成這種情況發(fā)生的原因，既有場地和課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響，還與校園其他活動的開展有關(guān)。

2.5 學(xué)生對網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)化課程興趣變化方面的情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上理附中有超過87.6%的人表示，通過專項(xiàng)課后，自己對網(wǎng)球的興趣更加提高了；復(fù)旦附中有87.5%的人表示，在上完專項(xiàng)課后自己對網(wǎng)球的興趣更加濃厚。這說明專項(xiàng)化課程的開展能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣。

2.6 2所學(xué)校學(xué)生對課堂主觀反饋的情況

統(tǒng)計(jì)顯示，上理附中的學(xué)生對課堂氛圍62.5%的人是較滿意的，對專項(xiàng)課也有超過78.1%的人對專項(xiàng)課處于滿意狀態(tài)，有68.8%的人對教師的輔導(dǎo)感到比較滿意，而復(fù)旦附中超過87.6%的人對課堂氛圍是滿意的，對專項(xiàng)課和教師輔導(dǎo)的滿意，學(xué)生也大都反映較好。由此可見，2所學(xué)校學(xué)生對網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課的課堂反饋都還不錯。

2.7 2所學(xué)校專項(xiàng)化存在問題情況

上理附中學(xué)生認(rèn)為，存在的最主要問題是同學(xué)間的水平參差不齊，第二是網(wǎng)球技能提高不顯著，這與第一問題的原因密不可分，并且課外練習(xí)少，場地缺乏都是使技能提高不顯著的原因。第三個存在的問題是基礎(chǔ)設(shè)施不能滿足需要。而復(fù)旦附中首當(dāng)其沖的問題便是基礎(chǔ)設(shè)施不能滿足需要，其次是網(wǎng)球技能提高不顯著，同時(shí)還有受同學(xué)水平差距較大的原因。由此可見，比較凸顯的主要問題為網(wǎng)球技能提高的不顯著、同學(xué)水平參差不齊和場地資源不足，這些問題解決的好壞將直接影響專項(xiàng)課程后續(xù)的良性發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 上海市楊浦區(qū)2所高中的大多數(shù)學(xué)生選擇網(wǎng)球作為專項(xiàng)都是因?yàn)樽陨韺W(wǎng)球運(yùn)動的興趣，并且大部分學(xué)生都是處于零基礎(chǔ)狀態(tài)。

3.1.2 上海市楊浦區(qū)2所學(xué)校在網(wǎng)球的供應(yīng)上都是由校方提供，球拍的供給采用校供和自給2種方式，網(wǎng)球和球拍都能夠滿足教學(xué)訓(xùn)練的需求，然而在場地資源的供給上都處于匱乏狀態(tài)。

3.1.3 在教學(xué)內(nèi)容上，2所學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上面都基本滿足了網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，還能對網(wǎng)球中的其他技術(shù)進(jìn)行特色的補(bǔ)充教學(xué)，但卻忽視了理論教學(xué)；在課外鍛煉開展方面不容樂觀。

3.1.4 學(xué)生對網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課的課堂反饋都還不錯，專項(xiàng)化課程的開展能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣；目前主要的制約因素為網(wǎng)球技能提高的不顯著、同學(xué)水平參差不齊和場地資源不足。

3.2 建 議

3.2.1 針對場地匱乏學(xué)校可以探尋向外租借場地的方式或增加網(wǎng)球墻的修建，為學(xué)生的專項(xiàng)化課程提供場地保證。

3.2.2 專項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容，在保證基本技術(shù)基礎(chǔ)上還應(yīng)加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)，“文武并重”發(fā)展。

3.2.3 加強(qiáng)開展課外網(wǎng)球鍛煉活動，學(xué)?？梢圆捎瞄_辦周末興趣班或者建立學(xué)生社團(tuán)的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與課余鍛煉。

3.2.4 在分班和分層教學(xué)時(shí)，采用多樣化的教學(xué)手段，因材施教，以更好地提升學(xué)生的運(yùn)動水平和技能掌握，忌“一把抓”。

[ 1 ]王永.芻議網(wǎng)球發(fā)展的校園之路[ J ].軍事體育學(xué)報(bào)，2002（4）.

[ 2 ]胡龍宇.淺議我國中小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策[ J ].體育世界：學(xué)術(shù)版，2011（8）.

[ 3 ]羅艦，宋保華.對我國普通高校網(wǎng)球開展的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[ J ].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.

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[ 5 ]王德剛.新課標(biāo)背景下體育特色學(xué)校的發(fā)展困惑與對策探討[ J ].體育教學(xué)，2010（2）：44-46.

G845

A

1674-151X（2016）12-074-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.037

投稿日期：2016-10-22

田青（1976—），中級教練，本科。研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練理論與方法。