浙江省寧海縣西店鎮(zhèn)中心幼兒園 葛肖雅

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“六大解放”教育思想與當(dāng)今幼兒教育

浙江省寧海縣西店鎮(zhèn)中心幼兒園 葛肖雅

偉大的人民教育家陶行知先生早在二十世紀(jì)30年代根據(jù)生活即教育的需要提出了創(chuàng)造教育思想，特別是針對兒童教育，提出了“六大解放”的教育主張，即解放兒童的頭腦、解放兒童的眼睛、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。當(dāng)年先生的“六大解放”教育思想至今對幼兒教育的改革與發(fā)展仍具有重大的指導(dǎo)意義，本人多年的探索與實(shí)踐，成效明顯，體會深刻。

一、現(xiàn)實(shí)意義

如今在我國的幼兒教育中，由于家長和教師的過度保護(hù)和教學(xué)內(nèi)容的“小學(xué)化”及學(xué)習(xí)任務(wù)過大等情況，導(dǎo)致幼兒在幼兒園時(shí)期面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和壓力，使得幼兒的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)重點(diǎn)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。過渡保護(hù)和包辦代替，剝奪了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨(dú)立性的發(fā)展；超前的小學(xué)化教育方式，很大程度上推動了學(xué)生向嚴(yán)謹(jǐn)化、早熟化的方向發(fā)展，不利于幼兒形成一種本該是兒童的思維和學(xué)習(xí)方式，使幼兒不得不放棄本該屬于游戲和活動的時(shí)間，養(yǎng)成了長時(shí)間被迫學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不利于幼兒的健康發(fā)展。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。重視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁‘拔苗助長’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！币層變嚎鞓烦砷L，轉(zhuǎn)變幼兒教育觀是關(guān)鍵。陶行知先生的“六大解放”無疑是一帖醫(yī)治當(dāng)前幼教病癥的良藥——讓孩子們在做中學(xué)，學(xué)中玩，從而得以全面發(fā)展。

二、精心實(shí)踐

陶行知先生的“六大解放”教育思想，其根本意義在于遵循兒童身心成長的特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)合理的教育方法，以培養(yǎng)兒童自主探究的興趣與習(xí)慣。為此，我在日常教育教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)每一堂課和每一次活動，努力實(shí)踐陶行知先生的教育思想。

㈠開展“蠶”的教學(xué)活動，解放幼兒的頭腦。

在陶行知先生的觀點(diǎn)中，認(rèn)為個(gè)體在接收大自然和人類社會的事務(wù)、認(rèn)識和意識過程中，都必須通過大腦進(jìn)行相關(guān)的信息加工，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的知識體系。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的觀察思考模式，在學(xué)習(xí)“蠶”的教學(xué)過程中，我先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行養(yǎng)蠶，通過采集桑葉，親自喂養(yǎng)，觀察蠶的頭眠、二眠、三眠、四眠，最后結(jié)繭、成蛾、出繭、交配、產(chǎn)子的全過程。在幼兒親自動手清潔桑葉、剪桑葉、換桑葉等勞動中，培養(yǎng)他們細(xì)心的工作態(tài)度。同時(shí)要引導(dǎo)幼兒多問幾個(gè)為什么？教師可以通過“我也不知道”，再加上一句“讓我們一起來尋找答案吧”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究活動。

㈡組織春游活動，解放幼兒的眼睛

相關(guān)研究表明，人類80%的知識和信息是通過眼睛獲取的。所以在幼兒教育中，加強(qiáng)幼兒的觀察能力是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)所在。要“解放兒童的眼睛”這就要求我們在幼兒教育過程中，注重對幼兒的觀察能力和觀察興趣的培養(yǎng)工作，保證學(xué)生對新知識高度關(guān)注的態(tài)度。例如在春天，組織學(xué)生參加春天相關(guān)的主題活動，利用春游的機(jī)會，幫助學(xué)生通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)新事物和新知識。通過郊游活動，不僅能夠保證主題活動的高效，還能大幅度提升學(xué)生的探索精神和觀察能力。可以通過讓學(xué)生對動物、花草的養(yǎng)殖，觀察它們的變化，養(yǎng)成樂于觀察的習(xí)慣。

㈢舉辦“繡一秀”手工展示，解放幼兒的雙手

好動是每個(gè)幼兒的天性，平時(shí)孩子們喜歡看一看、摸一摸。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動中，為孩子們提供觀察與動手的機(jī)會和時(shí)間，比如在我校大班段舉行的刺繡主題活動中，提供給孩子各種各樣顏色和粗細(xì)不一的毛線，讓他們自主選擇和搭配顏色。還提供不同形狀的網(wǎng)格供他們制作作品，經(jīng)過孩子們自己的想象、思考與操作，人人都制作出了自己喜歡的作品，再舉辦“繡一秀”展覽，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自信心。在這個(gè)動手操作活動中，讓孩子們的雙手得到解放。

㈣鼓勵(lì)幼兒自由討論，解放幼兒的嘴巴

在幼兒的教育過程中，我們都會加強(qiáng)對學(xué)生的語言組織能力和交流能力的培養(yǎng)，但是在教學(xué)方式上大多數(shù)選擇的是集體教學(xué)的模式。陶行知的“六大解放”要求我們教師對每一位幼兒的語言能力進(jìn)行幫助。因此我在繪本《國王的新衣》的教學(xué)過程中，特別設(shè)計(jì)了讓孩子們自由討論的環(huán)節(jié)。針對所有人都在夸國王的新衣服如何好的時(shí)候，有一個(gè)小孩卻點(diǎn)破了國王其實(shí)沒有穿衣服的故事情節(jié)。我要求每一個(gè)孩子思考，為什么其他人沒有指出兩個(gè)騙子的陰謀，最后卻被一個(gè)孩子揭穿呢？孩子們興致很高，你一言我一語爭論不休，最后大家都一致夸贊這個(gè)小孩的天真與智慧。通過這樣自由討論活動的開展，有利于“解放兒童的嘴巴”，使幼兒在自由交流中提升表達(dá)能力。

㈤進(jìn)行區(qū)域自主活動，解放幼兒的時(shí)間

陶行知認(rèn)為幼兒的自由活動時(shí)間是需要解放的重要問題。由于現(xiàn)實(shí)世界對嬰幼兒來說是一個(gè)充滿著未知的新世界，幼兒需要大量的時(shí)間去認(rèn)識、探索和發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界。有研究結(jié)果表明，我國孩子的活動時(shí)間比歐洲學(xué)生少了近30%。所以我們要學(xué)會解放孩子的自由時(shí)間，幫助他們在輕松和愉快的環(huán)境中完成相關(guān)的教學(xué)活動。我園正在開展小、中、大“自主區(qū)域”活動，我們根據(jù)教育目標(biāo)中幼兒發(fā)展的水平有目地的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放的材料按照幼兒自己的意愿和能力，讓幼兒自主操作，自由擺弄?；顒又校變簜兛梢赃x擇自己喜歡的區(qū)域和玩具，自主進(jìn)行有趣的游戲和拼搭出不同形式的新玩具，讓幼兒自主選擇，自主思考，自主創(chuàng)造?？诳柿?，可以自己去自主點(diǎn)心區(qū)去倒自己所需的豆?jié){和拿自己喜歡的點(diǎn)心。玩膩了，幼兒可以自主選擇下一個(gè)區(qū)域和玩具。玩累了，幼兒可以選擇空的地方躺一下。通過在自主區(qū)域活動中，解放了幼兒的時(shí)間，發(fā)揮了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

㈥安排“親近自然、走進(jìn)社會”活動，解放幼兒的空間

陶行知先生主張“我們要解放小孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰以及大社會之士、農(nóng)、工、商、三教九流……”所以要求我們在教學(xué)活動中，要有針對性的加強(qiáng)幼兒感知社會和自然能力的培養(yǎng)，通過運(yùn)用“課堂進(jìn)自然”、“課堂進(jìn)超市”等教學(xué)方式，幫助幼兒認(rèn)識自然、認(rèn)識社會。如春天來時(shí)，我們帶著孩子們到種植園地去尋找蚯蚓，引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓的外形特征，觀察蚯蚓怎樣活動、怎樣翻土，思考蚯蚓的身體變化及觀察蚯蚓的再生現(xiàn)象。夏天時(shí)，我們帶著孩子們走進(jìn)草莓棚,觀察了解草莓的形狀、特征并品嘗草莓特有的味道。秋天，我們帶著孩子們走進(jìn)了田野……只有讓幼兒真正走進(jìn)大自然，深入社會生活，把課堂學(xué)習(xí)放在活生生的實(shí)踐之中，才能使幼兒通過自己的實(shí)踐活動認(rèn)識世界、探索世界、了解世界，從而提升幼兒感知自然和社會的能力。

三、成效分析

我深深體會到，以陶行知先生的“六大解放”為引領(lǐng)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動，一定能使幼兒樂學(xué)，我們教師也會在其中得到提升。

㈠幼兒方面

幼兒們的素質(zhì)和能力有了很大的提升。首先，幼兒們知道幼兒園不再是想象中的那么“可怕”，愛上了幼兒園并表現(xiàn)出樂學(xué)的精神狀態(tài)，有禮貌的向老師和同伴問好，游戲中，也懂得了合作和樂于分享。其次，通過各種活動，讓幼兒在親近大自然時(shí)，了解自然界的各種花草樹木的名稱和蟲魚鳥獸的一些基本特性，開闊了眼界，豐富了知識。最后，也是最主要的方面，通過一系列的自主性活動，幼兒們喜歡自己的事情自己做，提高了幼兒的自理能力動手能力、觀察能力、表達(dá)能力和探索能力。

㈡教師方面

在實(shí)踐“六大解放”教育思想的同時(shí)，我們教師也得到了成長。首先是教育理念的更新，深知“六大解放”的重要意義，牢固樹立起正確的教育觀。其次是師德水平的進(jìn)一步提升，在與幼兒一起活動中，深感幼兒的活潑可愛。每當(dāng)幼兒取得進(jìn)步時(shí)，我們教師會覺得無比欣慰。最后是教師在了解幼兒需求，設(shè)計(jì)活動方案、搜集并投放各種材料過程中，自己的組織能力、制作水平及教學(xué)技能也得到顯著的提升。

踐行陶行知先生“六大解放”的教育思想，努力改進(jìn)和嘗試幼兒教育的新方法、新策略，雖取得了初步成效，但我知道這僅僅是漫漫教改路上邁出的第一步。