楊守菊

(山東省東營市教育科學研究院 257091)

生物學是一門體現(xiàn)生命教育的“顯性”學科，在這門充滿生命色彩的學科中，蘊藏著豐富的生命教育資源，對培養(yǎng)人的“生命意識”具有得天獨厚的優(yōu)勢。在生物學教學中，我們探索將生物學知識、技能的教育與生命教育有機結合起來，把關注生命的理念貫穿到生物學教學的各個方面和所有環(huán)節(jié)中去，以幫助學生認知生命的偉大與崇高，理解生命的價值和意義，從而形成對生命的敬畏和熱愛意識，正確地對待生活中的挫折和危機，提升應急避險和安全能力，實現(xiàn)健康愉快地成長。

1著眼成長，厘清生命教育內涵

中學生正處于人一生中的青少年時期，這不僅是一個人生長發(fā)育最為迅速的時期，也是學習知識、開啟智慧、完善人格、形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵階段。同時，也是容易滋生心理困惑、發(fā)生心理問題、產(chǎn)生心理障礙的危險時期。因此，幫助學生順利地度過青春期，使之形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成珍惜生命、熱愛生命的意識，就成為生命教育的重要任務。作為基礎教育中的生物學教學，理應擔當起進行生命教育的重任，引導學生樹立正確的生命觀，使學生能夠善待生命、完善人格、健康成長。

1.1 尊重生命的意識 首先，生命對于一個生物個體而言只有一次，要使學生認識到生命在大自然中孕育與生存的艱難，體會到生命的珍貴；其次，讓學生正確認識生命既具有共同性，又充滿獨特性和差異性，進而幫助學生認識自己，引導學生欣賞自我的獨特；第三，讓學生正確對待生命現(xiàn)象，既認識生命的偉大與崇高，又認識生命的脆弱；第四，認識人類之外的其他生物和人類一樣都是一個個生命的有機體，每種生命都有其存在的意義和價值。

1.2 和諧相處的意識 所有生物都生存于種群之中，種群內不同個體之間具有廣泛的互助關系，對于生物的生存和繁衍十分有利，人也不例外，培養(yǎng)學生與他人和諧相處的能力，為學生今后的成長奠定良好的基礎。不僅如此，生物與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，只有保護好所有生命所依存的自然環(huán)境，保持其安全性和自然性，才能維持人類自身的穩(wěn)定并得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學生與自然和諧相處的意識。

1.3 主動適應意識 自然界的每種生物都是長期自然選擇的結果，適應是生物的生存之道。生物的結構與功能相適應、生物與生活環(huán)境相適應、生物的形態(tài)結構與生活習性相適應等基本觀點是生物學教學的重要目標之一。與之相對應，增強學生主動適應復雜社會環(huán)境的意識，學會尊重他人與關心他人，培養(yǎng)其社會責任感，也成為生物學教學的重要目標。

1.4 自主自強意識 人既是自然界眾多生物中的一種，但也是唯一能創(chuàng)造自己，主宰自己命運的生物，每一個人都應該不依附于任何人，都應該對自身的生存方式和發(fā)展道路作出自主的選擇，并創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。

1.5 安全保健意識 生命能夠來到世界上是一個極偶然的機會，每個生命個體都要經(jīng)歷出生、成長、衰老和死亡的過程，生命是極其短暫和寶貴的，珍惜生命，遠離疾病，才能詮釋生命的價值。在生物學教學中幫助學生形成健體意識和保健意識，能為他們一生的健康生活和工作打下良好的基礎。

2挖掘教材，濾析生命教育因子

生物學是研究生命現(xiàn)象及生命活動規(guī)律的科學，是最關乎生命的。生物學教材中隨處躍動的生命教育因子賦予了其獨特的生命教育優(yōu)勢。教學實踐中，通過深入研析課程標準，認真濾析生物學教材中的生命教育因子，找準生命教育的“生長點”，積極與生命教育碰撞，努力探索生物學教學與生命教育的深度融合，將使生物學課堂飽溢濃郁的生命情懷。

例如，在“安全用藥”一節(jié)中，從中濾析出的生命教育因子是：關注用藥安全，幫助學生獲得安全用藥的基本常識，養(yǎng)成科學用藥的良好習慣。這是對學生開展生命教育的一項實實在在的行動。針對本節(jié)課的教學和生命教育的契合點，可采用嘗試體驗法教學，以“學生生活實際的案例”為主線，用兩個“學生體驗活動”為側線開展教學。

(1)我會安全用藥 課前布置學生收集家里的藥品包裝盒，課上引導學生學會區(qū)分處方藥和非處方藥(OTC)，學會閱讀藥品說明書，如藥物的主要成分、適應癥、用法與用量、藥品規(guī)格、禁忌癥、注意事項、生產(chǎn)日期、有效期、貯藏條件等內容，從而使他們能更科學、更規(guī)范地依照藥品說明書安全使用藥物，培養(yǎng)其安全合理用藥的能力。在此基礎上，教師引導學生總結出安全用藥的常識，例如，安全用藥的注意事項、過期藥品的處理方法、干吞藥物的危害及一些常用藥物的貯藏方法等。學生通過討論、交流和歸納等體驗活動，初步樹立安全用藥的意識，掌握安全用藥的方法。

(2)配置家庭藥箱 組織學生課前對家庭成員健康狀況進行調查，課堂上嘗試配置適合家人實際情況的家庭小藥箱或旅行小藥箱，并了解小藥箱在及時處理緊急傷病中的重要作用，引導他們在生活中自覺養(yǎng)成經(jīng)常整理藥箱，正確清理過期藥品的良好習慣，同時增強他們關心家人、關注家人健康的責任感。

3透視素材，解讀生命教育密碼

生物學教材中的許多素材能夠引發(fā)生命感悟，幫助人們洞察生命的價值和意義。教學實踐中，努力挖掘生物學知識的價值，以此引導學生塑造優(yōu)良的品質，啟發(fā)學生珍愛生命、升華人生，可幫助學生適應社會、服務社會、健康成長。

例如，學習“木本植物莖的結構”時，聯(lián)系樹瘤的形成，通過樹木的疤痕是傷口愈合后留下的，但疤痕處的木質更致密、更堅硬、更結實的生物學現(xiàn)象，揭示出挫折和失敗是成長中失意的事情，但跌倒后重新站起來的人更堅強，更勇敢等，激勵學生勇于面對挫折和失敗；針對青春期的學生叛逆心理嚴重，喜歡標新立異的現(xiàn)象，結合魚類保護色的學習，通過概括“自然界中所有的魚都是背面顏色深、腹部顏色淺，這是保護色。這樣的體色有利于隱藏自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。倘若要標新立異、執(zhí)意逆反，讓背面顏色變淺，腹面顏色變深，不僅捕獲不到食物，還會被天敵捕食” 等，引導學生珍視自我、悅納自我、完善自我、提升自我。