□ 上海理工大學(xué)附屬小學(xué)　談旻星

?

少先隊(duì)，一個(gè)歡樂的家

□ 上海理工大學(xué)附屬小學(xué)談旻星

少先隊(duì)，是少年兒童自己的組織，是一個(gè)屬于他們自己的，可以擁有無限遐想、無邊創(chuàng)造和無窮快樂的家。有了對(duì)這個(gè)家的熱愛，少先隊(duì)員就有了對(duì)組織的歸屬感和認(rèn)同感。

這是一個(gè)自己管、自己理的家——

自從戴上紅領(lǐng)巾起，中隊(duì)便成了一個(gè)自主管理的大家。家里的小崗位由隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，隊(duì)員簽約上崗。大家齊力設(shè)中隊(duì)愿景，開展服務(wù)活動(dòng)，“中隊(duì)榮則我榮，中隊(duì)損則我憂”，中隊(duì)建立起“人人是主人”的溫馨向上氛圍，隊(duì)員們就能成為有擔(dān)當(dāng)?shù)募t領(lǐng)巾。

這是一個(gè)一邊玩、一邊學(xué)的家——

玩是孩子的天性，少先隊(duì)里好玩的事兒可多了。博物館的探究行動(dòng)是一邊玩、一邊探索的過程。隊(duì)員們帶上學(xué)習(xí)單，走走看看，試試做做，輕松快樂；各種各樣的中小隊(duì)活動(dòng)從組織、設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備、行動(dòng)、反饋，就是隊(duì)員正兒八經(jīng)玩的過程，過程中發(fā)表意見、爭(zhēng)取認(rèn)同、伙伴合作、互學(xué)相長(zhǎng)，孩子們的交流比課堂里教師的傳授更有效。還有高低年級(jí)的結(jié)對(duì)活動(dòng)、社區(qū)實(shí)踐、領(lǐng)巾節(jié)日、多彩社團(tuán)……“玩”在少先隊(duì)里是一門學(xué)問，“玩”好了，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)，中隊(duì)也更團(tuán)結(jié)有活力。這是一個(gè)添經(jīng)驗(yàn)、獲感悟的家——

少先隊(duì)組織對(duì)于每一個(gè)隊(duì)員來說都是一個(gè)童年的樂園。在這個(gè)樂園里，有著孩子們難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷，或是成功，或是失敗，都豐富了他們的經(jīng)驗(yàn)。小輔導(dǎo)員日里，給弟弟妹妹上團(tuán)課、上隊(duì)課，手忙腳亂之間體驗(yàn)了老師備課、上課的不易；校園當(dāng)家日里，少先隊(duì)員做小炊事員、小清潔工、小油印員、小門衛(wèi)、小圖書管理員等，大汗淋漓中體驗(yàn)了大人們工作的辛苦；社區(qū)實(shí)踐日里，各小隊(duì)走上街道，來到車站，進(jìn)入居委、敬老院、幼兒園等地，做文明的宣傳員、講解員、小老師，學(xué)習(xí)與人交往，大膽地和陌生人溝通……這些少先隊(duì)組織的體驗(yàn)活動(dòng)里有課堂書本里學(xué)不到的知識(shí)，有歡笑，亦有淚水……

對(duì)于每一個(gè)成人而言，在記憶的某一個(gè)角落，一定珍藏著他童年和一批伙伴一起玩、一起成長(zhǎng)的經(jīng)歷。少先隊(duì)組織，就是一個(gè)可以創(chuàng)造這些經(jīng)歷的地方，一個(gè)承載起孩子夢(mèng)想的、一起合作、大膽嘗試的家。充分發(fā)揮其組織功能，用好這個(gè)釋放孩子天性和本真的平臺(tái)，讓他們自己玩、自己學(xué)、自己悟，獨(dú)立地在一遍遍失敗和成功之后獲得成長(zhǎng)，正是這個(gè)組織獨(dú)特的魅力所在。

現(xiàn)在，“隊(duì)知識(shí)探究”“爭(zhēng)章闖關(guān)”“試戴一日紅領(lǐng)巾”等活動(dòng)已受到二年級(jí)孩子們的普遍喜愛，兩個(gè)月中，孩子們?cè)谌腙?duì)的過程中，感受著來自學(xué)校、高年級(jí)小輔導(dǎo)員、自己中隊(duì)輔導(dǎo)員、自己的同伴，還有爸爸媽媽一路的關(guān)注和關(guān)心，在豐富而趣味的活動(dòng)中不斷參與，在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己、了解自己，看到自己的進(jìn)步。情感體驗(yàn)和實(shí)際行動(dòng)都在記住要求、樹立榜樣、從小做起、接受幫助中逐漸升級(jí)和兌現(xiàn)。預(yù)祝孩子們圓滿入隊(duì)，為領(lǐng)巾驕傲，為領(lǐng)巾添彩，讓鮮紅的紅領(lǐng)巾在胸前久久地飄揚(yáng)！