■文/魏瑞江

教育哲思
——來自課堂的思考之五

■文/魏瑞江

●任何新理念的出現(xiàn)都有其社會背景，當(dāng)它出現(xiàn)時(shí)，都會對現(xiàn)實(shí)理論下的實(shí)踐有所沖擊。其實(shí)，新與舊的理念并不矛盾，可是在很大程度上是我們還沒來得及理解，就被一陣風(fēng)吹走了。但我們確信等這股風(fēng)吹過之后一定會留下沙礫，這沙礫中肯定會有與泥土混合的部分。那么被吹走的東西只不過是一些浮沉，那些留下來與泥土混合的沙礫才是我們真正想要的東西。如果把課改也比作一陣風(fēng)，我們是否找到了我們真正需要的東西呢？

●教師的工作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是一種重復(fù)性的勞動(dòng)，但它的每一次重復(fù)都不一樣。因?yàn)槟忝鎸Φ膶W(xué)生每天在變（包括我們自己），因此說教師是在重復(fù)過程中不斷創(chuàng)造和不斷完善的人。

●任何一名教師，都會毫無保留地把自己的所學(xué)傳給學(xué)生，但很少有人考慮你的所學(xué)是否正確。

●對于教育的問題,我們有太多的埋怨和指責(zé),其實(shí)對于教育中出現(xiàn)的問題，我們需要的是包容和理解，更需要的是承擔(dān)。

●在教學(xué)中，如果教師的情感缺乏真誠，語言就會空洞，空洞的語言無法引發(fā)師生情緒的波動(dòng)，沒有情緒的教學(xué)不會產(chǎn)生情感，更不會有情感上的碰撞，沒有師生情感的碰撞，便沒有課堂的升華。

●你用欣賞的眼光看學(xué)生，看到的都是優(yōu)點(diǎn)；你用挑剔的眼光看學(xué)生，看到的都是不足；當(dāng)我們學(xué)會欣賞，學(xué)會欣賞周圍的人、事、物的時(shí)候，世界會變得更加美好。

●教案之外的一切才是真正的教學(xué)，而我們多數(shù)教師的教學(xué)從來沒有離開過教案。

●機(jī)會往往眷顧那些并不完全具備條件卻能珍惜機(jī)會又能牢牢抓住機(jī)會的人。

●在教學(xué)中，教師教會學(xué)生知識技能很重要，但對于兒童來說，在適當(dāng)?shù)那闆r下保留學(xué)生不會(原認(rèn)知）更為重要。前者多數(shù)教師都可以做到，而后者就不是所有教師都能做到的了。

●真正讓自己陶醉于課堂中，享受教與學(xué)的過程，享受那快樂的四十分鐘。一個(gè)教師最快樂的時(shí)光是在課堂上，因?yàn)槟隳軣òl(fā)生命，那被你煥發(fā)的生命也會煥發(fā)教師的生命，教育的真諦不只是能夠傳遞知識和技能，還在于煥發(fā)生命。正如雅斯貝爾斯說的那樣：教育本身就意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

●對于課堂教學(xué)來說貴在真實(shí)，即使會有不足，甚至失敗，在我看來都有一定的意義，因此說在課堂教學(xué)研究方面，我們寧要真實(shí)的失敗，也不要虛假的成功。

●沒有不重要的學(xué)科，只有輕視學(xué)科的教師。

●藝術(shù)教育貴在尊重人的個(gè)性差異，發(fā)展人的個(gè)性，其最大的成功就在于在某種程度上保持了這種不一致性。因?yàn)椴灰恢滦圆攀沟梦覀兩畹氖澜绠惒始姵剩缈吕路蛩够f的那樣：“我們只有感謝不一致性，它使人類生存了下來?！?/p>

●平日思考少，教學(xué)受累不討好；平日多思考，教學(xué)不累效果好。

●我們常常運(yùn)用藝術(shù)的法則教授兒童繪畫表現(xiàn)，卻常常用道德的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生在繪畫中的一切表現(xiàn)，這不僅是對藝術(shù)的不尊重，更是對兒童的不尊重。

●我們知道教學(xué)是可以預(yù)設(shè)的，但我們還應(yīng)該知道真正的教學(xué)永遠(yuǎn)會超出預(yù)設(shè)，甚至無法預(yù)設(shè)。當(dāng)教學(xué)超出了你的預(yù)設(shè)之時(shí)，才是教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)是充滿生命力的。正因?yàn)槿绱?，我才一次次地走進(jìn)課堂。

●在展示課上，兒童是不會感到拘謹(jǐn)?shù)?，因?yàn)樗麄儾欢眠@節(jié)課的好與不好所產(chǎn)生的后果是什么，于是他們很從容，也很自由。作為教師本該也應(yīng)向兒童那般從容自由，但多數(shù)教師卻做不到，因?yàn)榻處熯^多地思考這節(jié)課之后的事，所以會在課堂上丟掉了那份教師特有的從容和自由。

●曾有青年教師問我：“何為好課？”我思考片刻回答：“如果能夠?qū)χ约旱慕虒W(xué)視頻看上幾分鐘的話應(yīng)該說就算是一節(jié)好課了?！鼻嗄杲處燑c(diǎn)頭表示贊同，然后又問我：“您看自己的課能看多長的時(shí)間？”“能夠看完吧！”“這么說您的課都是好課了？”青年教師帶有質(zhì)疑地問，我自感得意地說：“能夠堅(jiān)持看完的未必都是好課，但能夠堅(jiān)持把自己的教學(xué)視頻看完的肯定是一位好老師?！?/p>

●美術(shù)教師最怕的是學(xué)生畫出的畫與自己畫得一樣，為了避免學(xué)生模仿教師的畫，便不再畫范畫了。要知道學(xué)生見的范畫越少越想模仿，如果教師經(jīng)常給學(xué)生畫些范畫，學(xué)生也就不再模仿了。

●不要去過多地指責(zé)和訓(xùn)斥淘氣的孩子，要知道這個(gè)世界上有很多物品是來自他們的創(chuàng)造。

●在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力方面，關(guān)鍵要看教師的教學(xué)意識，有了培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的教學(xué)意識，即使是臨摹內(nèi)容也能從臨摹中教會學(xué)生想象和創(chuàng)造；相反，缺少了這種意識，即使是在創(chuàng)想的內(nèi)容里也不會培養(yǎng)出想象和創(chuàng)造。

●教師在教學(xué)中只有把孩子們的整個(gè)身心激發(fā)起來，課堂才能變得好玩而又有意思，因?yàn)橥嫫饋淼暮⒆觽儌€(gè)個(gè)都是藝術(shù)家。