□徐敏

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春天的發(fā)現(xiàn)

□徐敏

看著窗外奪目的春光，與其讓孩子們在教室里閉門造車，不如到大自然呼吸一下新鮮的空氣，尋找一下被遺忘的明媚春天。當我把這個消息告訴他們時，大家立刻歡呼雀躍起來。

我與孩子們一起沉醉在春天的嫵媚里。孩子們嘰嘰喳喳地議論著、觀賞著自己所喜歡的花兒，猶如一群可愛的百靈。再看，我視為“活寶”的那幾個調(diào)皮鬼，圍在我旁邊，對花兒指指點點。我第一次發(fā)現(xiàn)，他們的笑容是那么燦爛，眼神是那么明亮……

我讓孩子們仔細觀察自己喜歡的花兒，一會兒向我匯報觀察的結(jié)果。聞聽此言，孩子們大都跑到了潔白的玉蘭花，耀眼的連翹花，成串的紫荊花旁邊。只有一個孩子悄然蹲在紅葉小檗旁。這個孩子是怎么了？不舒服嗎？

我走到她旁邊，關(guān)切地詢問一番。令我想不到的是，她竟然喜歡這種自己也叫不上名字的小花——紅葉小檗的花。怎么，紅葉小檗會開花嗎？

我的視線一時聚焦在了玉蘭花旁的紅葉小檗身上，它的枝葉間竟然挨挨擠擠地開滿了小小的花兒。這是一種周身長刺的常綠灌木，我對這種植物素來沒正眼瞧過。唯一的“親近”，是在清除花園里的野草時被它狠狠地扎過，從此對它更是敬而遠之。我認為即便是作為綠化植物，它也不是主角，沒人會喜歡這種暗暗的土紅色，它的存在只是為了襯托那些綠得耀眼、宛如翡翠般的金葉女貞、冬青、灑金柏等綠色灌木而已。

可就是這種不起眼的灌木，竟然也在吐芳納翠，開出了玲瓏剔透的花朵：整朵小花宛如一個內(nèi)秀的小姑娘，悄悄地躲在枝葉之間。不過，它也不甘寂寞，就那樣默默地綻放著屬于自己的美麗，無論有沒有人欣賞，它都在體現(xiàn)著屬于自己的生命價值……

看著這些被忽視的小花，我不由想到了那幾個令我頭疼的“活寶”。平時，我總是用挑剔的眼光審視他們，看到的自然都是他們周身的“小刺”。我對他們的關(guān)注確實比別的孩子多，不是為他們輔導(dǎo)功課，就是不厭其煩地說教，有時甚至是“暴風驟雨式”的批評……我并沒有真正顧及他們內(nèi)心的感受，仍然一廂情愿地做著“無用功”。

在我的特別關(guān)注下，這幾個孩子日漸噤若寒蟬，學習成績自然也好不到哪里去，而我也理所當然地把過錯歸咎于他們，從來不去反思自己的教育方式有什么不妥。自以為很愛孩子，不從孩子的視角看世界，自然也走不進他們純真的心靈。他們開出的艷麗小花，只能靜默地氤氳在空氣中，任暗香浮動。

每一個老師都希望自己的學生出類拔萃，青出于藍而勝于藍，我亦不例外。但是工作的繁忙、機械與瑣碎，淹沒了自我，心境便不再寧靜，對孩子們便缺少了些許的耐心、寬容和欣賞，不自覺地變成了園丁。為了整齊劃一，就連玉蘭花、連翹花之流也不放過，不管多綠、多嫩、多美，都在鐵剪下喪失了自己的棱角，讓原本富有生氣的精靈，沒有了靈性。幸好，孩子們內(nèi)心余存下來的靈感和激情，就如這紅葉小檗一樣不甘寂寞地綻放著。

當孩子們帶著自己獨特的生命特質(zhì)走進課堂，作為教師的我們，就應(yīng)該走進孩子的心靈，洞察他們的內(nèi)在需求，讓教育在他們身上有效地生發(fā)。如果,我們一味地拔高他們，忽視他們的個性差異，他們的生命潛質(zhì)也就會被消磨殆盡。每個孩子都是獨一無二的花苞，我們要靜等花開，喚醒他們變美的欲望，讓他們充滿自信，充滿陽光，綻放出燦爛的笑顏，芬芳迷人地裝點姹紫嫣紅的春天。

(作者單位：山東省臨沂商城實驗學校)