□徐敏
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春天的發(fā)現(xiàn)
□徐敏
看著窗外奪目的春光,與其讓孩子們在教室里閉門造車,不如到大自然呼吸一下新鮮的空氣,尋找一下被遺忘的明媚春天。當我把這個消息告訴他們時,大家立刻歡呼雀躍起來。
我與孩子們一起沉醉在春天的嫵媚里。孩子們嘰嘰喳喳地議論著、觀賞著自己所喜歡的花兒,猶如一群可愛的百靈。再看,我視為“活寶”的那幾個調(diào)皮鬼,圍在我旁邊,對花兒指指點點。我第一次發(fā)現(xiàn),他們的笑容是那么燦爛,眼神是那么明亮……
我讓孩子們仔細觀察自己喜歡的花兒,一會兒向我匯報觀察的結(jié)果。聞聽此言,孩子們大都跑到了潔白的玉蘭花,耀眼的連翹花,成串的紫荊花旁邊。只有一個孩子悄然蹲在紅葉小檗旁。這個孩子是怎么了?不舒服嗎?
我走到她旁邊,關(guān)切地詢問一番。令我想不到的是,她竟然喜歡這種自己也叫不上名字的小花——紅葉小檗的花。怎么,紅葉小檗會開花嗎?
我的視線一時聚焦在了玉蘭花旁的紅葉小檗身上,它的枝葉間竟然挨挨擠擠地開滿了小小的花兒。這是一種周身長刺的常綠灌木,我對這種植物素來沒正眼瞧過。唯一的“親近”,是在清除花園里的野草時被它狠狠地扎過,從此對它更是敬而遠之。我認為即便是作為綠化植物,它也不是主角,沒人會喜歡這種暗暗的土紅色,它的存在只是為了襯托那些綠得耀眼、宛如翡翠般的金葉女貞、冬青、灑金柏等綠色灌木而已。
可就是這種不起眼的灌木,竟然也在吐芳納翠,開出了玲瓏剔透的花朵:整朵小花宛如一個內(nèi)秀的小姑娘,悄悄地躲在枝葉之間。不過,它也不甘寂寞,就那樣默默地綻放著屬于自己的美麗,無論有沒有人欣賞,它都在體現(xiàn)著屬于自己的生命價值……
看著這些被忽視的小花,我不由想到了那幾個令我頭疼的“活寶”。平時,我總是用挑剔的眼光審視他們,看到的自然都是他們周身的“小刺”。我對他們的關(guān)注確實比別的孩子多,不是為他們輔導(dǎo)功課,就是不厭其煩地說教,有時甚至是“暴風驟雨式”的批評……我并沒有真正顧及他們內(nèi)心的感受,仍然一廂情愿地做著“無用功”。
在我的特別關(guān)注下,這幾個孩子日漸噤若寒蟬,學習成績自然也好不到哪里去,而我也理所當然地把過錯歸咎于他們,從來不去反思自己的教育方式有什么不妥。自以為很愛孩子,不從孩子的視角看世界,自然也走不進他們純真的心靈。他們開出的艷麗小花,只能靜默地氤氳在空氣中,任暗香浮動。
每一個老師都希望自己的學生出類拔萃,青出于藍而勝于藍,我亦不例外。但是工作的繁忙、機械與瑣碎,淹沒了自我,心境便不再寧靜,對孩子們便缺少了些許的耐心、寬容和欣賞,不自覺地變成了園丁。為了整齊劃一,就連玉蘭花、連翹花之流也不放過,不管多綠、多嫩、多美,都在鐵剪下喪失了自己的棱角,讓原本富有生氣的精靈,沒有了靈性。幸好,孩子們內(nèi)心余存下來的靈感和激情,就如這紅葉小檗一樣不甘寂寞地綻放著。
當孩子們帶著自己獨特的生命特質(zhì)走進課堂,作為教師的我們,就應(yīng)該走進孩子的心靈,洞察他們的內(nèi)在需求,讓教育在他們身上有效地生發(fā)。如果,我們一味地拔高他們,忽視他們的個性差異,他們的生命潛質(zhì)也就會被消磨殆盡。每個孩子都是獨一無二的花苞,我們要靜等花開,喚醒他們變美的欲望,讓他們充滿自信,充滿陽光,綻放出燦爛的笑顏,芬芳迷人地裝點姹紫嫣紅的春天。
(作者單位:山東省臨沂商城實驗學校)