詹慶斌

(南京森林警察學(xué)院 林火研究中心，南京 210023)

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森林昆蟲識別與鑒定的教學(xué)改革與探索

詹慶斌

(南京森林警察學(xué)院 林火研究中心，南京 210023)

為培養(yǎng)森林公安學(xué)生對保護(hù)類昆蟲鑒別能力，從快從重地打擊犯罪，更好地保護(hù)森林資源和森林生態(tài)，因此對森林昆蟲識別與鑒定課程進(jìn)行了改革初探，進(jìn)一步明確課程目的，對課程內(nèi)容，教學(xué)方式，考核標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了改革。

森林警察；昆蟲；改革

由于人類的破壞，環(huán)境的惡化，棲息地的喪失等人為和自然因素，地球上瀕臨滅絕生物的比例正在以驚人的速度增長。全世界已有近萬種生物面臨滅絕的危險，正瀕臨滅絕的動物有5400余種和植物4000余種，其中有很多是非常珍貴的物種資源，保護(hù)動植物刻不容緩，因此全世界都在號召保護(hù)動植物[1]。

昆蟲是森林動物中數(shù)量和種類最多，也最為豐富的類群，其中部分珍稀昆蟲是國家保護(hù)動物。我國的《國家重點保護(hù)野生動物名錄》中包括金斑喙鳳蝶Teinopalpusaureus，中華蛩蠊Galloisianasinensis，拉步甲Carabuslafossei，碩步甲Carabusdavidis等一二級重點保護(hù)昆蟲達(dá)數(shù)十種[2]。以及《“三有”保護(hù)動物名錄》中包涵昆蟲綱17目72科120屬數(shù)百種[3]。

農(nóng)林業(yè)類院校均開設(shè)普通昆蟲學(xué)或者森林昆蟲學(xué)，這些課程涵蓋過多，包括昆蟲的形態(tài)解剖、區(qū)系分類、生物學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、防治原理和方法等方面，而對珍稀昆蟲鑒定分類這一部分則缺失或者內(nèi)容過少[4-5]。

因此森林昆蟲識別與鑒定這門課程則是從昆蟲分類角度出發(fā)，重點教授國家保護(hù)類昆蟲的分布，習(xí)性及形態(tài)鑒定，注重對森林公安學(xué)校學(xué)生對保護(hù)類昆蟲鑒定能力的培養(yǎng)，能夠在以后的實踐工作中從快從重地打擊犯罪，保護(hù)森林資源和森林生態(tài)。

1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)普通昆蟲學(xué)或者昆蟲分類學(xué)教學(xué)中，普通昆蟲學(xué)著重于形態(tài)學(xué)、生物學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)和分類學(xué)，涉及內(nèi)容過多。而昆蟲分類學(xué)主要研究昆蟲的識別、鑒定和它們的系統(tǒng)發(fā)育關(guān)系以及各個分類單元的親緣關(guān)系。

不論是傳統(tǒng)農(nóng)林院校的昆蟲分類學(xué)，還是我校自身特色設(shè)置的森林昆蟲識別與鑒定課程，其核心內(nèi)容均是使學(xué)生識別昆蟲，為后續(xù)的生產(chǎn)應(yīng)用提供基本技能。該課程的主要講解內(nèi)容雖然與傳統(tǒng)的昆蟲分類學(xué)有部分重疊，但由于學(xué)校及專業(yè)性質(zhì)上的差異，南京森林警察學(xué)院的森林昆蟲識別與鑒定的定位與講授又有別于一般的農(nóng)林類院校。

森林公安的職能是專門保護(hù)森林及野生動植物資源，保護(hù)生態(tài)安全，維護(hù)林區(qū)社會秩序。而昆蟲作為森林動物中數(shù)量和種類最多的類群，一直沒有得到很好地重視和關(guān)注。對于森林警察學(xué)院的學(xué)生而言，學(xué)好昆蟲分類是基礎(chǔ)，掌握重點保護(hù)類昆蟲的鑒別特征是目的。

突出重點：重點教授保護(hù)昆蟲類群，例如鞘翅目、蛩蠊目、鱗翅目、蜻蜓目、缺翅目等，對“三有”名錄中的昆蟲類群主要科的特征重點闡述，提高森林公安學(xué)生對保護(hù)類昆蟲識別與鑒定能力。

層次不同：與其他農(nóng)林院校要求不同，對于昆蟲生物學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)以及各個類群間它們的系統(tǒng)發(fā)育關(guān)系以及各個分類單元的親緣關(guān)系不做特殊要求。在本門課程中，因為我國的《國家重點保護(hù)野生動物名錄》中的一二級昆蟲物種數(shù)量不多，我們一般要求學(xué)生掌握這些一二級昆蟲物種的鑒別特征，便于鑒定和識別。而“三有”名錄中的昆蟲類群種類數(shù)量大，所以我們主要從這些昆蟲科級階元進(jìn)行講解，部分重點類群在屬級進(jìn)行比較。

2 調(diào)整教學(xué)方法

2.1 多媒體課件與板書相結(jié)合

首先理論課只是單純使用多媒體課件，會使學(xué)生在視覺上感到疲勞，思維上也會產(chǎn)生不連貫，因此在一定程度上會影響教學(xué)效果和質(zhì)量[6-11]。用多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，往往缺乏一定的教學(xué)條理性，由于教學(xué)手段過于單一，容易使學(xué)生倦怠，影響教學(xué)效果。而簡潔明了的板書能讓學(xué)生一目了然。

而部分教師在使用板書的時候，只是象征性地在黑板上列出標(biāo)題，或者寫出幾點提綱，亦或者在某些時候?qū)懮蠋讉€關(guān)鍵詞語，絕大部分還是利用多媒體課件進(jìn)行授課，很少能做到課件與板書的有機(jī)結(jié)合。

因此，我們采用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，主要包括：1)將許多現(xiàn)實中無法呈現(xiàn)、不可能試驗的內(nèi)容，例如昆蟲的生物學(xué)現(xiàn)象視頻，昆蟲的生境照片進(jìn)行多媒體演示，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)和觀賞。2)多媒體課件列出提綱和關(guān)鍵詞，減少多媒體濫用，提高教師的主觀能動性。課堂中的重點，需要提出的問題及答案都記在小卡片上，上課時，將其表現(xiàn)在板書上，清晰條理、新穎結(jié)構(gòu)的板書，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很好的導(dǎo)向功能。3)針對本課程，對于昆蟲的部分形態(tài)結(jié)構(gòu)，以板書的形式展現(xiàn)，注明形態(tài)學(xué)術(shù)語，進(jìn)行詳細(xì)講解，這種形式相對于多媒體直接放出形態(tài)圖片，更容易被學(xué)生接受，更能提高教學(xué)效率。

2.2 開展班級討論

就特定的教學(xué)內(nèi)容中的問題，比如提到某些保護(hù)昆蟲，例如長臂金龜，進(jìn)行班級討論，讓學(xué)生討論是否在以往生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)此類型昆蟲，提高學(xué)生興趣，如遇見類似昆蟲，提出一些他們認(rèn)為的鑒別特征，其他學(xué)生也可以在討論過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，分析自己的優(yōu)勢和不足。

其次，建立學(xué)習(xí)興趣小組，每組大概4～5人，鼓勵他們下課期間在野外采集昆蟲，興趣小組以昆蟲目級階元命名，采集該組興趣類群。既提高了學(xué)生動手采集能力，又鍛煉了他們的團(tuán)隊凝聚力。

教師也可以在討論過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，對每個學(xué)生已有的知識儲備和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)背景、生活經(jīng)歷有所了解，為教學(xué)方式、方法的調(diào)整提供一定的條件，使教學(xué)效果最優(yōu)化，達(dá)到因材施教的目的。

2.3 組織實踐教學(xué)

組織學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，森林警察學(xué)院學(xué)生每年暑假都會到林區(qū)實習(xí)，利用該實踐機(jī)會，組織學(xué)生對昆蟲進(jìn)行采集、標(biāo)本制作與鑒定昆蟲比賽，不僅激發(fā)了學(xué)生對昆蟲鑒定的興趣，還使他們對林區(qū)森林資源有所了解。同時可以通過參觀標(biāo)本館館藏昆蟲標(biāo)本，讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)和認(rèn)識昆蟲。此外，本課程教師帶領(lǐng)部分學(xué)生參觀中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等昆蟲標(biāo)本館，讓學(xué)生了解標(biāo)本館的歷史、用途等，加深對課程學(xué)習(xí)的理解。同時可以讓學(xué)生直接觀察保護(hù)類昆蟲種類，為以后的執(zhí)法過程提供便利的條件。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)

利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)昆蟲鑒定和識別知識。目前很多農(nóng)林類的高校都開設(shè)昆蟲相關(guān)的精品視頻課程。學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，包括多媒體課件、一些昆蟲圖片，以及昆蟲教學(xué)錄像等信息，進(jìn)行有目的性的學(xué)習(xí)，開闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣，對昆蟲的基本知識進(jìn)行補(bǔ)充和加深學(xué)習(xí)。

其次提倡學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與昆蟲愛好者交流。例如加入昆蟲愛好者QQ群，或者瀏覽昆蟲愛好者論壇，可以與昆蟲愛好者進(jìn)行充分交流和學(xué)習(xí)。該過程不僅能讓學(xué)生懂得更多昆蟲的采集與飼養(yǎng)昆蟲的知識，增長昆蟲的鑒定和識別能力還能夠了解部分昆蟲愛好者的交易活動，避免了部分保護(hù)類昆蟲被交易的不法活動的發(fā)生。

3 制定合理課程考核

評分以及考核標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力起著導(dǎo)向和激勵作用[12-13]。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在某些課程內(nèi)容即將結(jié)束時進(jìn)行測試，內(nèi)容包括：1)實物考察。隨機(jī)選取一種昆蟲標(biāo)本，讓學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)本，并識別此標(biāo)本最典型，最具有鑒別意義的形態(tài)特征，或者讓學(xué)生回答出什么類型的口器，屬于哪個科等。學(xué)生回答正確，說明其能夠?qū)⑺鶎W(xué)轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用；如未答出，則教師做出進(jìn)一步指導(dǎo)。2)制作二項式檢索表。在教學(xué)課堂中，選取幾種保護(hù)類昆蟲圖片，讓學(xué)生制作二項式檢索表，檢索表是學(xué)生必須要掌握的一項基本技能，在學(xué)習(xí)的過程中，昆蟲種類會不斷增多，這一技能的掌握，對學(xué)生日后獨立學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。通過此種方式，可以讓學(xué)生掌握保護(hù)類昆蟲的鑒別特征，有利于其記憶和學(xué)習(xí)。3)描繪昆蟲特征圖。讓學(xué)生主動選取一種昆蟲，描繪特征圖，在學(xué)生描繪昆蟲特征圖時，能夠進(jìn)一步觀察昆蟲各個部位的結(jié)構(gòu)，更好地觀察其特征。4)論述題考核。本課程建立了試題庫，并不斷更新、補(bǔ)充和完善。在考試命題符合教學(xué)大綱要求、命題的廣度和難度合理的前提下，實行嚴(yán)格的考、教分離，從而達(dá)到通過考試對教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)分析和總結(jié)的目的。

4 結(jié)語

森林昆蟲的物種的多樣性，也決定了學(xué)習(xí)昆蟲知識和鑒定技能時必須具有一定靈活性，這就要求教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，使其成為應(yīng)用型人才[14]。通過對森林昆蟲識別與鑒定這門課程的初期改革，突出了教學(xué)內(nèi)容重點，變革了教學(xué)手段，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)過程感到有趣味性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)昆蟲，探索自然，保護(hù)森林生態(tài)的主觀能動性，還通過制作昆蟲標(biāo)本，鑒定物種，提高了學(xué)生的獨立思考和動手能力，為今后執(zhí)法過程奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生有了昆蟲分類學(xué)的基礎(chǔ)，還可以將課程教學(xué)與科研項目相結(jié)合，在相關(guān)老師的指導(dǎo)下，積極申報國家級、省市級或者校級大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，比如相關(guān)法醫(yī)昆蟲的鑒定，一些保護(hù)類昆蟲的鑒定分類項目。今后，森林昆蟲識別與鑒定的后續(xù)工作將繼續(xù)加大在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，考核方式等方面的創(chuàng)新力度，確保森林昆蟲識別與鑒定這門課程教學(xué)高質(zhì)量地開展。

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[2]http://www.forestry.gov.cn/portal/bhxh/s/709/content-85157.html,2006.

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Teaching reformation and exploration on identification of forest insect

ZHAN Qing-bin

(Nanjing Forest Police College,Research Center of Forest Fire，Nanjing 210023,China)

In order to improve students′ ability to identify rare insect and combat crime quickly for protecting forest resource and system,the curriculum for identification of forest insect was studied and reformed.We clarified the aim of the course and reformed curriculum content,teaching approach and assessment criteria.

forest police; insect; reformation

2016-05-12；

2016-05-30

收稿日期：南京森林警察學(xué)院教研項目(YB16107)

詹慶斌，博士，講師，研究方向為昆蟲系統(tǒng)分類學(xué)，E-mail:zhanqb@nfpc.edu.cn

10.3969/j.issn.2095-1736.2016.06.127

G642

C

2095-1736(2016)06-0127-03