?

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題

■李彩珍

一、傳統(tǒng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，受到應(yīng)試教育的影響，使我國(guó)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在只注重化學(xué)理論知識(shí)，一味地采用“填鴨式”“灌輸式”的題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地聽(tīng)。這種模式雖然發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生也能應(yīng)對(duì)一些化學(xué)測(cè)驗(yàn)，但是卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維、開(kāi)拓性思維的形成，這對(duì)提高學(xué)生的綜合能力是極為不利的。

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題的有效方法

1.理論聯(lián)系實(shí)際。

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們提出問(wèn)題的積極性，大家要有意識(shí)地結(jié)合習(xí)題來(lái)學(xué)會(huì)提問(wèn)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容有深入理解。

例1下列說(shuō)法正確的是()。

A.聚乙烯塑料的老化是由于發(fā)生了氧化反應(yīng)

B.煤經(jīng)過(guò)氣化和液化等物理變化可以轉(zhuǎn)化為清潔燃料

C.合成纖維、人造纖維及碳纖維都屬于有機(jī)高分子材料

分析：在解決該問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們可以結(jié)合題中的選擇支逐一提出問(wèn)題，如果自己不能解決，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。對(duì)于A選項(xiàng)，結(jié)合聚乙烯塑料老化問(wèn)題，可以聯(lián)想到生活中的垃圾，那么，塑料是如何老化的呢？聚乙烯塑料屬于聚合物范疇，當(dāng)聚乙烯塑料與空氣中物質(zhì)接觸時(shí)，會(huì)發(fā)生氧化反應(yīng)，其中鍵斷裂，所以化合價(jià)發(fā)生了變化，因而就產(chǎn)生了老化的現(xiàn)象。對(duì)于B選項(xiàng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中面臨的空氣污染問(wèn)題，不妨思考，煤化工中煤干餾的過(guò)程如何？煤干餾是煤化工的重要過(guò)程，在隔絕空氣和加強(qiáng)熱的狀態(tài)下，煤分解生成焦炭、煤氣和粗苯，而且煤干餾生成的甲烷和氫氣，這些氣體是主要的化工原料，但不是清潔燃料。對(duì)于C選項(xiàng)，碳纖維是一種纖維狀碳材料，它是由碳元素組成的一種特殊纖維，并不是有機(jī)高分子材料。那么，結(jié)合家庭使用的纖維電熱管，能判斷其是有機(jī)高分子材料嗎？

2.擅于觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

高中化學(xué)是一門自然科學(xué)，其中包含了豐富的化學(xué)理論知識(shí)和現(xiàn)象，尤其是在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也可以提出不少問(wèn)題，不過(guò)通過(guò)觀察才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。觀察有三種方法：一是仰觀，二是俯察，三是廣角。只有學(xué)會(huì)觀察才能知道如何走，往哪走，不走錯(cuò)。仰觀就是把握大勢(shì)，就是把握全局。俯察就是把握細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗呀。廣角就是要多角度分析，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面思考。

三、問(wèn)題的分類與提問(wèn)的技巧

(1)一個(gè)好問(wèn)題應(yīng)該具有較強(qiáng)的探究性。這就是說(shuō)，好問(wèn)題能啟迪思維，激發(fā)和調(diào)動(dòng)探究意識(shí)，展現(xiàn)思維過(guò)程，這里的“探究性”應(yīng)當(dāng)與同學(xué)們的實(shí)際水平相適應(yīng)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，好問(wèn)題并不是指問(wèn)題應(yīng)有較高的難度。

(2)一個(gè)好問(wèn)題應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性。這些問(wèn)題能有利于自己掌握有關(guān)的化學(xué)知識(shí)和思想方法，可以延伸、拓展到一般情形以利于自由思考，而不是所謂的偏題、怪題。

(3)一個(gè)好問(wèn)題應(yīng)該具有一定的開(kāi)放性。你提出的問(wèn)題最好要有多種不同的解法，或者多種可能的解答，而不是“每一問(wèn)題都有唯一的標(biāo)準(zhǔn)解答”，這對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常有有積極意義。

(4)提問(wèn)時(shí)目的要明確。提問(wèn)的時(shí)候要有目的，啥不會(huì)就問(wèn)啥。

(5)提出的問(wèn)題要具體。提問(wèn)的時(shí)候，內(nèi)容要具體詳細(xì)，越詳細(xì)別人的答復(fù)也就越明白。

(6)你的提問(wèn)不能重復(fù)。在提問(wèn)之前，要先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，如果有類似的提問(wèn)就不要再問(wèn)了。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有把問(wèn)題提出來(lái)，才能更好地解決，因此學(xué)會(huì)提問(wèn)是成功的法寶。

作者單位：江西省吉安市第一中學(xué)