●江蘇省東臺市安豐中學 王麗云

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高中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)策略

●江蘇省東臺市安豐中學 王麗云

培養(yǎng)學生的讀圖能力是高中地理教學的重要任務，學會讀圖也是學生學習地理知識的基本技能，對培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)具有重要意義。近幾年，地理高考大綱對學生提出了新要求，不僅要求學生掌握基本的地理知識，而且要求學生具備運用地圖分析地理現(xiàn)象及規(guī)律的能力，因此，高中地理教學要順應新課改需要，加強學生讀圖能力的培養(yǎng)，教會學生閱讀各類地圖。本文結合多年地理教學經驗，重點探究培養(yǎng)學生地理讀圖能力的有效策略。

一、夯實基礎，增強分析能力

基礎知識是培養(yǎng)學生讀圖能力的重要前提。地圖是地理知識直觀形象的演示和呈現(xiàn)，其中蘊含著大量的地理理論知識，學生只有具備了扎實的地理基礎知識，才能夠讀懂圖表內容，把圖表中給出的知識點有效地提取出來。因此，在具體的地理教學中，教師要切實注重地理基礎知識的教學，讓學生牢固掌握和全面理解地理教材中的概念名詞、地理事物等基本知識，尤其是對于一些容易混淆的概念名詞，要讓學生明確其內涵，運用對比、歸納分析的方法，找出它們之間的相同點和不同點。同時，教師要善于引導學生對教材中一些名詞的成因和特點進行分析，注意同實際生活進行鏈接，讓學生能夠熟練地掌握一些基礎概念。另外，教師要引導學生善于構建知識網絡，建立地理基礎知識庫，形成完整的地理知識體系，可供學生在解圖時隨意調用，為更好地讀圖分析奠定基礎。

比如，在教學《地球的運動》這節(jié)內容時，教師要讓學生掌握地球運轉的兩種基本形式——公轉與自轉，引導學生從概念、時間、方向、線速度以及角速度等方面對自轉和公轉規(guī)律進行比較分析，從而能夠在深層次上記住這兩個概念。地球公轉和自轉必然會引起地球上的一些變化，產生一系列的自然現(xiàn)象，教師引導學生總結出地球公轉和自轉的地理意義，并運用地球儀對地球公轉和自轉進行演示，從而讓學生明白晝夜更替、時差、四季變化等現(xiàn)象產生的原因。

二、傳授方法，提高讀圖技巧

教給學生一些讀圖的方法與技巧，這是學生學好地理的關鍵。在高中地理教學中，讀圖的方法與技巧很多，其中根據問題讀圖是一種比較有效的讀圖方法，教師要教會學生根據問題進行讀圖，要求學生在平時的讀圖過程中，不僅僅要熟練地記住一些地名，并且能夠在地圖上找出這些地名的準確位置，更重要的是學生能夠從地理圖像中獲取有價值的地理信息，對其進行歸納、分析、綜合，最終得出地理事物的特征、規(guī)律、成因以及與其他地理事物之間的聯(lián)系，這就需要教師精心設計一些問題，引導學生進行深層次的讀圖，從而有效提取出蘊含在其中的地理信息，并對信息進行重新整合，把地圖內容轉換為文字表述，運用所學知識進行解圖。

三、養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)解圖能力

良好的讀圖習慣是培養(yǎng)學生讀圖能力的重要渠道。學生是否具有良好的讀圖習慣是影響學生讀圖效率的重要因素，因此，在地理教學中，教師要培養(yǎng)學生運用地圖的習慣。首先，教師要以身作則，在平時的地理課堂教學中要多用地圖、多繪地圖，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成繪圖、用圖的良好習慣，同時，教師也要充分發(fā)揮地理教材中插圖、地圖、教學掛圖的作用，把這些地圖與文字配合起來使用，努力做到圖文并茂。在課堂教學中要盡量把有關的地理知識落實到圖表上，能夠讓地圖與文字相互轉化，讓學生對地圖比較熟悉，形成一種左圖右書、經常查地圖的習慣。其次，教師要積極鼓勵學生繪制地圖。學生在對地理圖像有了基本的認識之后，就可以進行臨摹、填繪、繪制地圖等繪圖訓練，這既可以幫助學生及時鞏固所學知識，又可以讓學生把教材中的文字知識轉變成地理圖像，讓學生在繪制地理圖像過程中不斷提升解圖的能力。另外，教師要在課后加強圖形題的訓練，適當地為學生設計一些讀圖、填圖、繪圖方面的訓練，也可以讓學生把現(xiàn)實生活中遇到的地理信息與地圖圖像相聯(lián)系，運用地理圖像來分析和解決實際問題，讓學生意識到地圖與實際生活息息相關，從而養(yǎng)成良好的讀圖習慣。

總之，培養(yǎng)地理讀圖能力是新課改和高考改革發(fā)展的客觀要求，能夠有效地提升學生學習地理的能力。但是，學生地理讀圖能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要高中地理教師在教學中注重基礎知識的夯實，積極向學生傳授讀圖的基本方法，使學生養(yǎng)成良好的讀圖習慣，從而不斷提高學生識圖、析圖以及解圖的能力，全面提高高中地理教學效率。