王麗華

聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課。

上課伊始，老師說(shuō)：“在成長(zhǎng)過(guò)程中，有很多人、很多事會(huì)給自己產(chǎn)生很大的影響。有一個(gè)人，無(wú)論是在事業(yè)、生活，還是在情感中，都對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。你們猜，是誰(shuí)？”老師歪著頭，一臉笑容地看著孩子們，那情形好像老師正在讓大家猜一個(gè)好玩的謎語(yǔ)。坐在后面的我卻很是不以為然，對(duì)你影響最大的人別人怎么知道？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得多沒(méi)含金量啊！

學(xué)生卻熱鬧地在猜，興趣滿滿！老師走在學(xué)生中間，看看這個(gè)，瞅瞅那個(gè)，一會(huì)兒用手摸摸這個(gè)孩子的小腦袋，一會(huì)兒給那個(gè)抻抻衣服領(lǐng)子，一會(huì)兒又拍拍這個(gè)孩子的肩膀讓他坐直。孩子們有的說(shuō)名人：魯迅、高爾基、張愛(ài)玲、海倫·凱勒……；有的說(shuō)親人：爸爸、媽媽、姥姥、姥爺、爺爺、奶奶……；還有的孩子說(shuō)出了當(dāng)今的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人：習(xí)近平、李克強(qiáng)……總之，這些個(gè)孩子把自己知道的人都猜了出來(lái)！七年級(jí)的孩子，一個(gè)話題就可以讓他們說(shuō)出一籮筐的話來(lái)，一個(gè)個(gè)古靈精怪，一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)！

我坐在課堂里，看著老師笑瞇瞇地看這個(gè)瞅那個(gè)，搖搖頭，擺擺手，努努嘴……看來(lái)都沒(méi)猜對(duì)！孩子們?cè)诶蠋煹难凵窈涂蓯?ài)的小動(dòng)作里越發(fā)的歡騰。我也被感染了，因?yàn)槔蠋熞慌e手一投足流淌出來(lái)的那種親切、關(guān)愛(ài)、贊許已經(jīng)悄悄地漫過(guò)孩子們，溢到了我的身上……我不由得跟著在猜，聯(lián)想著這個(gè)老師平時(shí)的習(xí)慣，愛(ài)好……

看著學(xué)生絞盡腦汁一副猜不到就不罷休的模樣，老師說(shuō)話了：“告訴你們，給我影響最大的是席慕蓉！”

席慕蓉？席慕蓉何許人也？學(xué)生疑惑了！

我微笑了，忽然明白了老師為何有此一問(wèn)，而且只有這樣的老師和學(xué)生才能有的一問(wèn)：這樣一個(gè)充滿著溫暖、充滿著愛(ài)的老師，有哪個(gè)孩子不對(duì)老師的方方面面感興趣呢？這個(gè)老師這么做，重要的不是學(xué)生猜得正確與否，而是激發(fā)起了學(xué)生對(duì)老師成長(zhǎng)的好奇心，對(duì)老師成長(zhǎng)的好奇心就會(huì)激發(fā)起“是誰(shuí)有這么大的力量”的好奇心，從而就會(huì)想探究一下這個(gè)人、這個(gè)人的文章。坐在課堂里的我，又有了久違了的重新做回了學(xué)生的感覺(jué)！

這節(jié)課學(xué)的是席慕蓉的《貝殼》，老師說(shuō)：“你們看過(guò)貝殼嗎？我小時(shí)候經(jīng)常和爸爸在海邊撿貝殼，但是從來(lái)沒(méi)想到可以用文字表述出來(lái)?！?/p>

“恩，我看過(guò)貝殼，也玩過(guò)，也沒(méi)想寫(xiě)過(guò)文章??！”一個(gè)胖乎乎的小姑娘點(diǎn)頭稱是。

“玩還玩不過(guò)來(lái)呢，誰(shuí)還想著寫(xiě)文章啊！”一個(gè)小子無(wú)所顧忌的話引來(lái)了大家的一片笑聲。老師也笑了，但眼神里都是鼓勵(lì)：“那以后是不是也該想想了啊！”

是啊，一個(gè)小小的貝殼，或是別的什么小玩意，有幾個(gè)孩子會(huì)在玩的同時(shí)想到要把它表述出來(lái)呢？那要是寫(xiě)應(yīng)該寫(xiě)些什么呢？我不由得在想。無(wú)論是課堂里的孩子，還是我，都和老師的想法深深地產(chǎn)生了共鳴。有了共鳴，就沒(méi)有了隔閡，沒(méi)有了隔閡，對(duì)我們共同的學(xué)習(xí)就沒(méi)有了抵觸感。多真實(shí)的情感，多熱烈的學(xué)習(xí)??！

一篇小小的課文，老師和孩子們說(shuō)著、討論著、爭(zhēng)辯著、朗讀著，學(xué)出了感情，讀出了滋味。坐在教室里，感受著熱烈的交流氛圍，感覺(jué)就像雞媽媽領(lǐng)著一群小雞，各自啄著找到的美食，等雞媽媽找到了更好吃的時(shí)候，就咕咕地叫過(guò)來(lái)小雞，大家在一起邊吃邊聊，吃得開(kāi)心，聊得高興。

一堂課即將結(jié)束，老師又說(shuō)：“這么多年，我一直琢磨，我為什么一直喜歡她的文章呢？”一句話，又將我?guī)肓藢?duì)文章的思索，也探究著老師喜歡它的原因?？纯粗車暮⒆樱麄儜?yīng)該和我一樣，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)都低下了頭，看書(shū)、思考、探討起來(lái)……

整堂課上，這位老師展露著自己真誠(chéng)而自然的笑容，讓孩子們表達(dá)著自己的想法；用自己時(shí)而親切、時(shí)而深情的語(yǔ)言，將自己的感受和學(xué)生一起分享，仿佛山間落下來(lái)的一陣溫潤(rùn)的小雨，安撫、滋潤(rùn)著每一顆心靈。孩子們的目光是熱切的，思維是靈動(dòng)的，有掩飾不住的熱情在散發(fā)……我被深深感動(dòng)著，一種作為學(xué)生被老師吸引著而快樂(lè)學(xué)習(xí)的感動(dòng)。

忽然，課前的一幕閃現(xiàn)眼前：上課還未開(kāi)始，學(xué)生們還在自由活動(dòng)，老師已在電腦前搗鼓半天了。然后抬起頭，對(duì)大家說(shuō)：“老師上課的內(nèi)容中毒啦，沒(méi)啦！”學(xué)生瞪大了眼睛，我也驚訝了，怎么辦？

“開(kāi)心嗎？”出乎意料的話語(yǔ)！

“開(kāi)心——！”孩子們一陣大呼。

是的，有哪一個(gè)孩子不愛(ài)玩呢？每天按部就班地聽(tīng)著老師的老生常談，怎能不厭煩？我忽然強(qiáng)烈地感受到老師和孩子們那種沒(méi)有隔閡的、真實(shí)的情誼！感受到了老師在用心、用情地對(duì)待著課堂，對(duì)待這課堂中的孩子們。我想：這樣一位讓課堂充滿了溫情的老師，做她的學(xué)生，該是一件多么幸福的事??！