北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“北戲”）的原創(chuàng)話(huà)劇《少年少年》于2015年6月6日和7日在北戲少兒戲劇場(chǎng)首演，以飽含張力的表演和感人至深的劇情，贏得了觀眾的贊揚(yáng)。該劇是影視表演系全體師生共同推出的一部原創(chuàng)大戲，他們以高度的社會(huì)責(zé)任感和敏銳的觀察力，深度挖掘農(nóng)村留守兒童這一題材，在商業(yè)化的大氛圍中保持著藝術(shù)人對(duì)社會(huì)問(wèn)題的嚴(yán)肅思考。全劇創(chuàng)排歷時(shí)一年，是集體智慧的結(jié)晶。在第五屆北京大學(xué)生戲劇節(jié)上，《少年少年》更是以對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注成為全場(chǎng)的亮點(diǎn)，并一舉斬獲優(yōu)秀男演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀女演員獎(jiǎng)、最佳人物造型獎(jiǎng)、優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)和組織獎(jiǎng)5項(xiàng)大獎(jiǎng)。這無(wú)疑是對(duì)影視表演系全體師生最大的鼓舞和肯定。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民涌入城市，廣大農(nóng)村也隨之形成了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童。這些少年兒童正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，卻缺少了父母的關(guān)心和呵護(hù)，很容易造成身體、心理、人身安全等諸多問(wèn)題。權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了6100萬(wàn)人（相當(dāng)于英國(guó)人口的總和）。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。79.7%的留守兒童由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。

留守兒童這個(gè)龐大的社會(huì)群體是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題，已經(jīng)引起了全社會(huì)的關(guān)注和重視。“兩會(huì)”期間，民政部部長(zhǎng)李立國(guó)表示，應(yīng)進(jìn)一步明確和強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)留守兒童的家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任。

北戲影視表演系的師生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，將農(nóng)村留守兒童作為創(chuàng)作主題，希望以話(huà)劇的形式再現(xiàn)他們的真實(shí)狀況，引發(fā)人們的思考。為了刻畫(huà)留守兒童的生活細(xì)節(jié)，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)不辭辛苦深入貴州貧困山區(qū)進(jìn)行采風(fēng)、搜集素材。當(dāng)?shù)亓羰貎和呢毟F艱苦的生存境況觸動(dòng)了每個(gè)人的心靈，他們將所見(jiàn)所感融入到創(chuàng)作當(dāng)中。

《少年少年》講述了城市問(wèn)題少年曙光，被爸爸帶到老家農(nóng)村，與一群孤獨(dú)的留守少年由陌生到熟悉、由敵對(duì)到友好的情感經(jīng)歷。城市少年和農(nóng)村留守少年以彼此為鏡，發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)并最終實(shí)現(xiàn)了自我超越。全劇采用現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的手法，以城市少年的視角去觀察農(nóng)村留守少年的生活——在貧困的生活中，他們?nèi)匀粦延邢Ｍ?；他們渴望父母的?ài)，期待過(guò)上幸福的生活；他們想與外界溝通交流，懷抱走出大山的美好愿望。通過(guò)這部話(huà)劇，觀眾不僅可以看到偏遠(yuǎn)地區(qū)留守少年兒童的生存現(xiàn)狀，也能在一定程度上反思城市家庭生活所存在的問(wèn)題。

北戲歷來(lái)重視“實(shí)踐教學(xué)”，不拘泥于課堂教學(xué)，而是大量開(kāi)展了藝術(shù)創(chuàng)作和演出實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的演藝水平和全面素質(zhì)。開(kāi)創(chuàng)新劇目是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段，學(xué)院為此投入了很多精力，用意深遠(yuǎn)。在財(cái)力非常緊張的情況下，劉侗院長(zhǎng)特別提出：“我們的導(dǎo)演、編劇和演員一定要到深入農(nóng)村，到第一線采風(fēng)、感受，這樣才有真實(shí)的閱歷和收獲，才能更真實(shí)地把握人物和劇情立意?！?/p>

北戲影視表演系雖然建系時(shí)間段、師資力量不夠強(qiáng)大，但學(xué)院并未因此而氣餒，而是采用了比較獨(dú)特、鮮明的辦學(xué)路徑——打開(kāi)大門(mén)來(lái)辦學(xué)。其中一個(gè)重要的舉措就是請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)校園。在《少年少年》的排演中，北戲邀請(qǐng)了中國(guó)話(huà)劇學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)藺永鈞，北京劇協(xié)駐會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、著名話(huà)劇理論家楊乾武老師和著名編劇、《新劇本》執(zhí)行主編林蔚然老師到場(chǎng)跟孩子交流，他們對(duì)劇本和演出提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。打開(kāi)大門(mén)辦學(xué)的另一個(gè)意義是讓孩子們多走出去，到社會(huì)上進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。在第五屆大學(xué)生戲劇節(jié)這樣一個(gè)很高的平臺(tái)上，北戲師生充滿(mǎn)自信，和全市高等學(xué)院一起交流、學(xué)習(xí)。

值得一提的是，《少年少年》的創(chuàng)排體現(xiàn)了北戲的辦學(xué)主張和思想，即學(xué)校的人才培養(yǎng)和藝術(shù)教學(xué)一定要跟社會(huì)的文化建設(shè)和首都中心城市建設(shè)相關(guān)，創(chuàng)作新劇目正體現(xiàn)了這種時(shí)代精神。留守兒童題材最初從課堂訓(xùn)練開(kāi)始，院長(zhǎng)幾次與師生就劇目方向、結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作進(jìn)行探討，一步步把課堂作業(yè)推進(jìn)為代表了北京大學(xué)生創(chuàng)作能力和藝術(shù)表達(dá)能力的舞臺(tái)作品。

關(guān)于《少年少年》的話(huà)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，北戲?qū)⑦M(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行加工修改，為參加北京大學(xué)生小劇場(chǎng)戲劇節(jié)、中國(guó)校園戲劇節(jié)作準(zhǔn)備。

影視表演系副主任、《少年少年》制作人張怡：

原創(chuàng)話(huà)劇歷練了教師隊(duì)伍和學(xué)生演員

北戲影視表演系是一個(gè)非常年輕的系部，于2011年開(kāi)始招生。建系之初，老師們付出了很多心血，我們排演了幾部經(jīng)典劇目，比如整本的《雷雨》、莎士比亞的《第十二夜》等，對(duì)學(xué)生演員的鍛煉起到了很好的作用。隨后，結(jié)合北戲特色、吸收戲曲元素，創(chuàng)排了一臺(tái)歷史劇《光照千秋》，反映民族英雄戚繼光抗倭的故事。與此同時(shí)，我們系還推出了小話(huà)劇中華美德故事《希望》和《北京歡迎你》。

這一系列的舞臺(tái)實(shí)踐讓我們系儲(chǔ)備了一定的力量來(lái)做原創(chuàng)劇目。做什么？我們的學(xué)生正處于青春期，他們身上有很多可愛(ài)的地方，也有一些讓老師頭痛的毛病?！吧倌辍北旧砭褪且粋€(gè)非常值得討論的話(huà)題。同樣是孩子，中國(guó)農(nóng)村還有6000萬(wàn)留守少年兒童，這個(gè)社會(huì)問(wèn)題也是系里的青年老師頗為關(guān)注的。戲劇是拷問(wèn)人靈魂的藝術(shù)，在思辨的過(guò)程中，我們希望選取一個(gè)有深度的、能夠反映社會(huì)問(wèn)題的題材，帶著北戲人對(duì)社會(huì)的思考來(lái)創(chuàng)作劇目。留守兒童不單單是缺少教育，更是缺少關(guān)愛(ài)，很難健康成長(zhǎng)。我們希望以微薄之力來(lái)反映這個(gè)社會(huì)問(wèn)題，引起更多人的關(guān)注。

我們組織青年教師和學(xué)生骨干前往貴州的山區(qū)進(jìn)行采風(fēng)，深入一線。正當(dāng)年的村民都出去打工了，留下來(lái)的是老人和孩子，這種觸動(dòng)跟我們?cè)诮淌依飷烆^搞創(chuàng)作是不一樣的。我們希望能夠帶著北戲青年教師和學(xué)生演員的思考來(lái)反映社會(huì)問(wèn)題、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。通過(guò)創(chuàng)排《少年少年》，我們對(duì)城鄉(xiāng)少年各自的問(wèn)題都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在老師教書(shū)育人的過(guò)程中也多了一份反思。

《少年少年》帶給我們最大的收獲，就是歷練了教師隊(duì)伍和學(xué)生演員隊(duì)伍。北戲是職業(yè)院校，與國(guó)內(nèi)一類(lèi)藝術(shù)大學(xué)的表演系相比，我們更關(guān)注的是學(xué)生的職業(yè)技能，更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐。在2015年北京大學(xué)生戲劇節(jié)上，60多臺(tái)劇目參賽，17臺(tái)入圍，我們是唯一的職業(yè)院校，其余全部是專(zhuān)業(yè)大學(xué)。原創(chuàng)劇目從最初的采風(fēng)、創(chuàng)作、排練，到舞臺(tái)呈現(xiàn)并參加比賽，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生得到了充分的鍛煉。最終，我們的男女主角都獲得了優(yōu)秀表演獎(jiǎng)，對(duì)影視表演系是莫大的光榮和激勵(lì)。

影視表演系有一支年輕、富有朝氣的教師隊(duì)伍，學(xué)術(shù)氛圍濃郁。戲劇正是充滿(mǎn)夢(mèng)想、令人著魔的。雖然我們的老師沒(méi)有特別高大上的從業(yè)履歷，但他們也因此更加珍惜學(xué)校提供的青年教師實(shí)踐機(jī)會(huì)，吃苦耐勞，不計(jì)個(gè)人得失。在貴州山區(qū)體驗(yàn)生活的時(shí)候，有一位女老師突然病倒了，深夜下雪，車(chē)根本上不去，只好熬到天亮。他們有夢(mèng)想的支撐，熱愛(ài)孩子，所以才能忍受辛苦。

影視表演系教師、復(fù)排導(dǎo)演楊：

追求真正的藝術(shù)價(jià)值

留守兒童是一個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題，藝術(shù)是現(xiàn)實(shí)生活中的寫(xiě)照和鏡子，我們作為創(chuàng)作者，希望通過(guò)這樣一種形式，讓人們意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。二期創(chuàng)作中，人物精簡(jiǎn)了，之前是作為畢業(yè)大戲，每個(gè)學(xué)生都要上臺(tái)，因此角色比較多。通過(guò)演出打磨，復(fù)排精簡(jiǎn)了人物，人物性格更加飽滿(mǎn)，故事也更為緊湊，并且在音樂(lè)方面作了適當(dāng)調(diào)整。

在尖銳的話(huà)題之下，通過(guò)情感的表達(dá)給人一些啟示，引起重視。6000萬(wàn)留守兒童的未來(lái)，會(huì)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生巨大的影響。他們從小生活在“愛(ài)的缺失”的環(huán)境下，心靈是不完整的。亦好亦壞，也許自立自強(qiáng)改變命運(yùn)，也許自暴自棄墮落下去。

留守兒童問(wèn)題在藝術(shù)形式上觸碰得比較少，其實(shí)是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。去年畢節(jié)4兄妹自殺事件令人震驚，留守兒童的心理問(wèn)題應(yīng)該引起重視。以藝術(shù)形式把留守兒童問(wèn)題搬上舞臺(tái)，據(jù)我了解近些年幾乎沒(méi)有。許多主流的兒童劇院追求商業(yè)化，真正的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)作用反而漸漸被拋棄了。在《少年少年》的創(chuàng)排中，我們都是采取“以戲帶功”的形式，一邊排戲一邊練功，來(lái)推進(jìn)一部戲的形成。我們對(duì)這個(gè)題材傾注了很多情感，院長(zhǎng)也給予了鼎力支持。我們學(xué)校的硬件條件雖然不是最好的，但我們非常努力，希望能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)作出有質(zhì)感的作品。通過(guò)一部作品讓人們意識(shí)到問(wèn)題所在，有所警醒，這是一件非常有意義的事。

影視表演系教師、編劇方雨舒：

深刻之外更要感人

《少年少年》是我們影視表演系集體智慧的結(jié)晶，最早在設(shè)計(jì)選題的時(shí)候，大家便很敏銳地捕捉到了留守兒童這個(gè)社會(huì)視角。影視表演系是一個(gè)新系，而且演員的年齡比較小，我們想做一個(gè)符合孩子年齡的戲。建系之初，排演的經(jīng)典戲《雷雨》和莎士比亞的劇目，在年齡上和我們學(xué)生有一些差距。于是，希望原創(chuàng)劇目在年齡層上與學(xué)生找到一個(gè)接口。聚焦青少年，放眼看去，留守兒童是一個(gè)比較突出的社會(huì)問(wèn)題，另外城市化造成的鄉(xiāng)土斷裂也是我們所關(guān)注的。

最初的創(chuàng)意是體現(xiàn)城市少年和農(nóng)村留守少年各自不同的問(wèn)題，他們從對(duì)方身上汲取優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。在實(shí)際的創(chuàng)排過(guò)程中，我們分別設(shè)計(jì)了城市和農(nóng)村兩個(gè)部分，后來(lái)發(fā)現(xiàn)彼此的結(jié)合不是很有力。所以，我們就把故事集中放在農(nóng)村，從一個(gè)城市少年的視角切入，反映在工業(yè)化、城市化道路上，農(nóng)村為城市所作出的巨大犧牲。

我們的創(chuàng)作不像傳統(tǒng)的作品那樣直接寫(xiě)出劇本來(lái)，而是在排練過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生有很多自己的想法，老師商量好戲劇情境和情節(jié)之后，告訴學(xué)生，由他們自己揣摩角色的形象，很多鮮活的主意都是在排練中碰撞和打磨出來(lái)的。

從戲的層面來(lái)講，最大的問(wèn)題是家庭中“愛(ài)的缺失”。城市少年看起來(lái)是被溺愛(ài)的，父母給他們提供了最好的物質(zhì)條件，可以說(shuō)是被寵大的。其實(shí)，這是非常不平等的愛(ài)，是一種灌輸式的溺愛(ài)。對(duì)于城市少年來(lái)講，內(nèi)心充滿(mǎn)反抗，也無(wú)法真正搭建和父母溝通的橋梁。而農(nóng)村父母無(wú)法陪伴在孩子身邊，孩子與父母表達(dá)情感的途徑受到阻斷。無(wú)論是城市還是農(nóng)村，“愛(ài)的缺失”才是真正的原因。

在采風(fēng)過(guò)程中，通過(guò)觀察和當(dāng)?shù)鼐用窳奶?，我們捕捉到了許多生動(dòng)的細(xì)節(jié)。小孩子很依賴(lài)父母親，父母準(zhǔn)備離家的時(shí)候就會(huì)對(duì)他們說(shuō)，你到隔壁看會(huì)兒電視。在電視里武俠片的刀光劍影中，父母悄悄坐拖拉機(jī)走了。等孩子追出來(lái)的時(shí)候，拖拉機(jī)已經(jīng)開(kāi)遠(yuǎn)了。

《少年少年》并沒(méi)有過(guò)于尖銳，著眼點(diǎn)還是家庭和情感。解決問(wèn)題立竿見(jiàn)影的方法是不存在的，我們只是指出問(wèn)題，將落點(diǎn)放在了“情感”上，以比較柔和的方式觸動(dòng)大眾。希望這部話(huà)劇除了深刻性之外還能夠感人，這是我們最期待的。

影視表演系學(xué)生、主演吳春曉：

對(duì)劇中人的經(jīng)歷感同身受

劇中角色的名字和我的名字是一模一樣的。大二時(shí)，題材交到我們手里，我們以自己的經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞和感悟，在腦海中勾畫(huà)大致的藝術(shù)形象。大家通過(guò)自己的理解創(chuàng)作了許多個(gè)小片段。又通過(guò)老師的指導(dǎo)，再把小片段連綴起來(lái)，很多細(xì)節(jié)都是根據(jù)我們的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)來(lái)創(chuàng)作的，十分鮮活。

關(guān)于春曉這個(gè)人物，我感同身受。我出生在河南駐馬店的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，有許多關(guān)于鄉(xiāng)土的童年記憶。在貴州采風(fēng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大山里的環(huán)境比我的家鄉(xiāng)更加惡劣，全鄉(xiāng)只有一家賓館，交通也極為不便。當(dāng)?shù)卮迕竦木幼l件非常簡(jiǎn)陋，有的房子下面養(yǎng)牛上面住人。讓我印象特別深刻的是一戶(hù)人家，有兩個(gè)女孩，姐姐15歲妹妹11歲，父母二人都外出打工。她們的個(gè)頭矮小，一副營(yíng)養(yǎng)不良的樣子。每次要翻兩個(gè)小時(shí)的山去背柴，窗戶(hù)上沒(méi)有玻璃，家里連塊肥皂都沒(méi)有。那兩個(gè)孩子對(duì)這一切已經(jīng)習(xí)慣甚至麻木了，想吃飯就吃，不想吃就不吃，毫無(wú)規(guī)律。我們所到的這個(gè)村子里，留守兒童家庭占了六七成。

成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母關(guān)愛(ài)，許多孩子到十五六歲的時(shí)候就厭學(xué)了，想自己掙錢(qián)，渴望經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。內(nèi)心深處會(huì)有一種被拋棄的感覺(jué)，漸漸也會(huì)習(xí)慣，甚至麻木。當(dāng)然，還是會(huì)有一小部分留守兒童比較要強(qiáng)，我飾演的角色春曉就是一個(gè)在苦難中發(fā)憤圖強(qiáng)的正面形象。他盼望靠自己的努力走出大山，改變自己和家庭的命運(yùn)。

《少年少年》在我學(xué)生生涯里是很重要的一部戲，跟自己的人生經(jīng)歷也有相吻合的地方。我特別喜歡這種類(lèi)型的藝術(shù)創(chuàng)作，能反映現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這是藝術(shù)人應(yīng)有的責(zé)任感。我希望有更多留守兒童的家長(zhǎng)能夠來(lái)觀看我們的演出，希望我們的努力能夠?qū)λ麄冇兴|動(dòng)。

（編輯·麻雯）

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