河南 丁永輝

四根“救命稻草” 解決“700字瓶頸”
——例談700字瓶頸的“治療方案”

河南 丁永輝

繼“毒膠囊”“速成雞”等一系列食品安全事件之后，一些商家為延長食品的“保質(zhì)期”，仍在食品中添加大量防腐劑；茅以升修建的錢塘江大橋，設(shè)計(jì)壽命50年，如今使用78年仍巋然不動(dòng)，連大修都沒有，已經(jīng)超出“保質(zhì)期”28年，被網(wǎng)民熱捧為“橋堅(jiān)強(qiáng)”；天山腳下陳俊貴給戰(zhàn)友與班長守墓的義舉沒有“保質(zhì)期”，因?yàn)槟鞘菍?duì)承諾與良心永恒地堅(jiān)守……

讀完上述材料，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，你有何感想？要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作導(dǎo)引】

本題材料中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞是“保質(zhì)期”?！氨Ｙ|(zhì)期”話題源于生活，考生對(duì)此有話可說。“保質(zhì)期”的長短有無，反映的不僅是技術(shù)問題，更多的是社會(huì)的文明程度。因此本材料仍是以社會(huì)熱點(diǎn)為載體，引導(dǎo)考生思考當(dāng)今社會(huì)精神文明發(fā)展的程度，并以此呼喚工業(yè)文明下失去的傳統(tǒng)人文精神。這也正是中國在崛起的過程中最應(yīng)該思考的問題——如何“文明發(fā)展”“科學(xué)發(fā)展”。因而可從以下角度立意：

實(shí)寫：生活中各種物品皆有保質(zhì)期，我們應(yīng)該在保證安全的同時(shí)，最大限度地延長其保質(zhì)期，因?yàn)楸Ｙ|(zhì)期的長短折射出的是社會(huì)生產(chǎn)力的水準(zhǔn)。

前面我們提到工匠精神應(yīng)該從“術(shù)、能、德、業(yè)”四個(gè)層面開展分析，同樣的，高職教育開展工匠精神培育，也需要從這四個(gè)層面著手，利用專業(yè)建設(shè)、協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建、課程思政和“專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育體系的構(gòu)建等路徑，確保高職院校學(xué)生工匠精神的培育。

虛寫：人生中有許多東西是沒有保質(zhì)期的，因?yàn)槟鞘且环N永恒。比如責(zé)任、承諾、愛心、尊嚴(yán)、誠信、奉獻(xiàn)、良心、道德等人文精神。

【病文展示】

責(zé)任，永恒的“保質(zhì)期”

風(fēng)云滾滾，漫卷中華大地；華夏兒女，書寫騰飛華章。長卷中的每一次機(jī)遇與奮進(jìn)，都給我們講述了一個(gè)亙古不變的道理：責(zé)任——永恒的“保質(zhì)期”。

責(zé)任，永恒的“保質(zhì)期”！那是對(duì)良心永遠(yuǎn)的堅(jiān)守！

是誰忍著恥辱，一生孤身反對(duì)修建三峽大壩，直至病危中還呼喊“三峽，三峽，千萬不能上”而遺憾地離開人世？是誰看到北京城墻被拆而熱淚縱橫？又是誰面對(duì)全國性的大批判，公開聲明“我雖年近八十，明知寡不敵眾，自當(dāng)單槍匹馬，出來應(yīng)戰(zhàn)，直至戰(zhàn)死為止，決不向?qū)Ｒ粤悍灰岳碚f服的批判者們投降”？又是誰在兩會(huì)上痛批“10分鐘的發(fā)言,8分鐘歌功頌德”之惡風(fēng)？是你，黃萬里，梁思成，馬寅初，鐘南山！面對(duì)厄運(yùn)，你們挺起用自己的生命肩負(fù)起構(gòu)筑民族大廈的責(zé)任，你們不會(huì)因?yàn)楫?dāng)權(quán)者的批斗而改變責(zé)任的“保質(zhì)期”，因?yàn)槟銈兊臒嵫菍?duì)良心永遠(yuǎn)的堅(jiān)守！

責(zé)任，永恒的“保質(zhì)期”！那是對(duì)國家永遠(yuǎn)的忠誠！

“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵?！泵鎸?duì)環(huán)境嚴(yán)酷的朔北，狂風(fēng)凜冽的大漠，血色殘陽勾勒出蘇武孤獨(dú)的剪影。他用“威武不能屈，富貴不能淫”的信念擔(dān)當(dāng)起國家忠貞大義的責(zé)任。是誰在國家尷尬之時(shí)挺身而出，絲毫不怕“獨(dú)留青冢向黃昏”的寂寞，帶著車馬良奴告別綠柳清河，離開長風(fēng)攜云朵翩躚而來的長安，甘赴寒風(fēng)與沙石吹打的大漠？是你，昭君!你用勇氣擊敗對(duì)西域的畏懼，用勇氣擔(dān)當(dāng)起為國家減免戰(zhàn)火的責(zé)任，替大漢撐起一片安定平和的天空。同樣的，又是誰臨危受命，前往虎門，一把火燒盡鴉片？是你，林則徐!你用“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的情懷擔(dān)當(dāng)起民族存亡的責(zé)任。你們不會(huì)因?yàn)橥獠凯h(huán)境而改變自己責(zé)任的“保質(zhì)期”，因?yàn)槟阈闹杏兄鴮?duì)國家永遠(yuǎn)的忠誠！

然而，時(shí)至當(dāng)下，許多人早已喪失了責(zé)任。殊不知，一個(gè)社會(huì)如果沒有責(zé)任，將是個(gè)什么樣子。不管時(shí)代如何變遷，我們一定要堅(jiān)守責(zé)任，確保責(zé)任不會(huì)“過期”，只有這樣，我們的道德才不會(huì)滑坡，我們的食品才能安全，我們的國家才會(huì)文明。

責(zé)任，永恒的保質(zhì)期！

【病理分析】

這是一篇語言優(yōu)美，立意高遠(yuǎn)的議論性散文?？忌\(yùn)用化大為小的手法，從虛處入筆，將“保質(zhì)期”具體為責(zé)任，立意準(zhǔn)確，切中時(shí)弊。但本文卻明顯存在以下毛病：

一、“虎頭蛇尾式”行文。本文語言優(yōu)美，開門見山地提出了觀點(diǎn)，接著提出第一個(gè)分論點(diǎn)“責(zé)任，永恒的‘保質(zhì)期’！那是對(duì)良心永遠(yuǎn)的堅(jiān)守”，并用黃萬里、馬寅初、鐘南山的素材加以論證。然后又提出第二個(gè)分論點(diǎn)：“責(zé)任，永恒的‘保質(zhì)期’！那是對(duì)國家永遠(yuǎn)的忠誠”，并用蘇武、王昭君、林則徐的素材加以論證。如此構(gòu)思，觀點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)，但正在閱卷老師為之叫好時(shí)，文章卻來了一段（倒數(shù)第二段）泛泛而談的大白話，然后就草草收尾。此屬典型的虎頭蛇尾。

二、字?jǐn)?shù)剛達(dá)800字底線。據(jù)調(diào)查，一般情況下，一篇?jiǎng)傔^800字的文章最易被判為三類文，很難突破45分。本文因虎頭蛇尾式行文，其字?jǐn)?shù)明顯不達(dá)標(biāo)。

三、文章結(jié)構(gòu)比例失調(diào)。調(diào)查顯示，一篇文章的分論點(diǎn)以3~4個(gè)為宜，而本文僅有2個(gè)分論點(diǎn)，并且每個(gè)分論點(diǎn)都用大段論述，然后以2個(gè)小段收尾，如此結(jié)構(gòu)不能給讀者視覺美感。

【病因診斷】

造成這三個(gè)毛病的原因只有一個(gè)，那就是考生在行文至700字左右時(shí)無素材可寫，只能草草收尾以湊夠800字。據(jù)調(diào)查，此類現(xiàn)象存在于近70%考生中，被稱為“700字瓶頸”。

【治療方案】

治療“700字瓶頸”，考生可采取以下方案：

一、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)或自身實(shí)際，拓展選材范圍。

如今是信息化時(shí)代，考生不可能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，當(dāng)遭遇700字瓶頸時(shí)，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或自身實(shí)際以打開選材思路，運(yùn)用此法可寫出如下段落：

責(zé)任，永恒的“保質(zhì)期”！那是對(duì)生命的敬畏！

當(dāng)“速成雞”“毒膠囊”這些惡性食品安全事件出現(xiàn)時(shí)，我們的良知哪兒去了？我們的責(zé)任哪兒去了？我們最起碼的道德哪兒去了？當(dāng)姚明在呼喊“沒有買賣就沒有殺戮”時(shí)，為什么這個(gè)世界還有那么多人為了象牙而殺大象，為了牛角而殺犀牛，為了所謂的制藥而活熊取膽？當(dāng)多家幼兒園私自給孩子喂藥只為提升幼兒出勤率時(shí)，我們的人性與責(zé)任哪兒去了？利益讓我們忘記了自己對(duì)生命應(yīng)盡的責(zé)任，利益讓責(zé)任的“保質(zhì)期”大大縮短。醒一醒吧！讓自己責(zé)任的“保質(zhì)期”永恒吧！因?yàn)槟鞘菍?duì)生命敬畏?。ㄎ恼略黾恿?47字）

二、引用名言和類比相結(jié)合。

當(dāng)遭遇700字瓶頸時(shí)，可轉(zhuǎn)換思維，將選材的思路由選取事實(shí)論據(jù)轉(zhuǎn)換為選取道理論據(jù)；同時(shí)也可將生活現(xiàn)象與話題類比，進(jìn)行道理論證。運(yùn)用此法可寫出以下段落：

林肯說：“每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)，進(jìn)入更高的境界?！庇踝硬闋査挂舱f：“ 這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任。”而我還要說：“這種責(zé)任必須是沒有保質(zhì)期的，因?yàn)槟鞘且环N永恒！”你看，星辰不畏夜的包裹，用勇氣擔(dān)當(dāng)起指路的責(zé)任，閃爍于夜幕之下，為行路之人指引；太陽不懼夜的阻撓，憑信念擔(dān)當(dāng)起普照大地的責(zé)任，周而復(fù)始，送來光明與溫暖；梅花不畏冬的嚴(yán)寒，用堅(jiān)韌擔(dān)當(dāng)起報(bào)春的責(zé)任，傲立雪中，帶來了春的希望……（文章增加了250字）

三、回歸課本，學(xué)以致用。

高中課本本身就是一個(gè)素材庫，特別是文言文，而這個(gè)“寶庫”往往被考生忽略。當(dāng)遭遇“700字瓶頸”時(shí)，可回歸課本，從中擷取素材，這樣不僅能解決“700字瓶頸”的問題，還能給閱卷老師“學(xué)以致用”之感，進(jìn)而贏得閱卷老師的贊賞。運(yùn)用此法可寫出以下段落：

瑪?shù)贍柕?，一位貧窮卻很愛美的下層女子，在一夜狂歡中丟失了“好朋友”的“鉆石項(xiàng)鏈”后，并沒有逃避責(zé)任或耍賴，而是毅然決定用自己的雙手來償還這筆債務(wù)。當(dāng)她用十年的艱辛和最美麗的年華償還了這筆債務(wù)的那一刻，蒼老的瑪?shù)贍柕鲁蔀榱耸澜缟献蠲利惖呐?。燭之武，在國家危難之際，夜縋而出，那是一種怎樣的情形？當(dāng)這位白發(fā)蒼蒼的老人走進(jìn)秦營時(shí)又是怎樣的大義凜然，視死如歸？這便是責(zé)任的力量。正是責(zé)任，讓他放下了幾十年不被重用的怨恨；讓他敢于冒著生命危險(xiǎn)夜縋而出，讓他敢于走進(jìn)虎狼之師的軍營去說服強(qiáng)大的秦王。這是流淌在血液里的對(duì)祖國永恒的愛，是沒有保質(zhì)期的責(zé)任！

（文章增加了276字）

四、用排比句式呈現(xiàn)經(jīng)典素材。

經(jīng)典老素材幾乎人人皆知，一般寫不出新意，所以正常情況下考生要盡量地回避這些老素材。但當(dāng)遭遇“700字瓶頸”時(shí)，如果考生能選準(zhǔn)一個(gè)角度，采用一句話的形式，用排比的句式展現(xiàn)這些經(jīng)典老素材，這樣既能“化解危機(jī)”，又能增加語言之美，可謂化腐朽為神奇！運(yùn)用此法可寫出以下段落：

責(zé)任是蘇軾不顧個(gè)人得失，一心為民，甘愿一貶再貶，堅(jiān)決反對(duì)司馬光廢除新法的義無反顧；責(zé)任是錢學(xué)森拒絕美國給出的優(yōu)越條件，沖破重重阻撓，毅然回國，投身新中國建設(shè)的偉大壯舉；責(zé)任是當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，張麗莉果斷推開學(xué)生，將危險(xiǎn)留給自己的“最美瞬間”；責(zé)任是司機(jī)吳斌強(qiáng)忍疼痛，為挽救一車乘客的生命完成一系列動(dòng)作的每一次掙扎；責(zé)任是羅陽強(qiáng)忍著病痛的折磨，堅(jiān)決讓殲—15沖上云霄的中國夢(mèng)……他們用行動(dòng)、用生命一次一次地告訴我們，責(zé)任，在他們的生命中永遠(yuǎn)沒有“保質(zhì)期”！（文章增加了221字）

以上四大“救命稻草”，不僅能讓考生突破700字難關(guān)，而且還能豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)語言美。如此，將原來的三類文升格為二類文甚至一類文就不再是難事，提高10~15分也變得十分容易！

（作者單位：河南省上蔡縣第二高級(jí)中學(xué)）