文/ 付奕奕（麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二）

縛蛹·化蝶·蛻皮

文/ 付奕奕（麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二）

蹉跎歲月，幾度化蛹自縛，寒窗默默，不妒群芳爭(zhēng)艷；含苞欲放，只為化繭成蝶；暢游風(fēng)雨，在無(wú)數(shù)次蛻皮中成長(zhǎng)…… ——題記

回望來(lái)時(shí)的路，曾有著“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志；曾有著“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的作蛹自縛；曾有著“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的恍然大悟……我們?cè)诔砷L(zhǎng)。

書(shū)海之蛹

我，一名老師。

擠滿了密密麻麻字的黑板，鮮紅的數(shù)字日益減少的倒計(jì)時(shí)，燈火通明的教室，最熟悉不陌生的粉筆頭……而念在心里掛在嘴上的，還是那一群孩子們。

還記得初見(jiàn)時(shí)，稚嫩的臉龐上總洋溢著無(wú)憂無(wú)慮的笑容，嘴里總含著一顆甜糖，仿佛全身都沉浸于這濃濃的蜜餞中——笑聲，歌聲，掌聲，總縈繞在耳畔。如今，教室還是這個(gè)教室，學(xué)生還是這些學(xué)生，卻似乎少了些什么？多些什么？哎，我懷念那笑容，舍不得那歌聲，也許是夏日的聒噪消退了孩子們的歡樂(lè)；也許是鈴聲督促孩子們來(lái)往急匆匆的腳步。那些課桌上，再也沒(méi)有花花綠綠的雜志，只是堆如山的課本，我竟有些失落；那些課堂上，教室卻是格外的安靜，幾十雙強(qiáng)睜的眼睛直勾勾地望著黑板，我竟有些不習(xí)慣……

書(shū)海，或許是作繭自縛，但惟有如此，方能看見(jiàn)那美麗的蝴蝶。多少莘莘學(xué)子，在書(shū)海中成長(zhǎng)，寒窗苦讀，盼那一日成名天下知。

村野之蝶

我，一名支教。

翻山越嶺，帶著滿心希望，滿懷信心，滿腹經(jīng)綸，我來(lái)到了這里。

我從未想過(guò)是這樣破舊的環(huán)境，每日里來(lái)來(lái)往往的是潔凈的教學(xué)樓，曠大的操場(chǎng)和商品琳瑯滿目的小賣(mài)部；我從未看過(guò)這樣羸弱的學(xué)生，每日所見(jiàn)的是那些談?wù)撁餍怯耙?，狼吞虎咽漢堡包的學(xué)生；我從未看到這些渴望知識(shí)的目光，腦海中的記憶，是高材生對(duì)簡(jiǎn)單題的不屑一顧，是基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)對(duì)難題的不耐煩。

臨別之前，那些孩子們竟在哽咽，稚嫩的小手在空中擺動(dòng)，純真的目光望著我的身影漸行漸遠(yuǎn)——我想到了，那些與我頂嘴的學(xué)生，與我賭氣而去的學(xué)生，我不知為何心酸。身旁，一只五彩繽紛的蝴蝶扇動(dòng)著翅膀朝那天際飛去，我多么希望有更多的人關(guān)注在這里兒童的成長(zhǎng)，我相信他們終有一天能化成一只美麗的蝴蝶，飛出這座大山，尋找知識(shí)的天地。眺望遠(yuǎn)方，在溫室中還有一群孩子，他們也終究會(huì)成長(zhǎng)，我相信，他們也能長(zhǎng)大成熟，化繭成蝶。

風(fēng)雨之皮

我，是中國(guó)。

悠悠五千年孕育著華夏文明，我曾是那樣舒適、悠閑，卻又愚蠢。血汗與智慧的結(jié)晶，創(chuàng)造了我的長(zhǎng)城，筑建了我的圓明園。不顧古人訓(xùn)誡，驕奢之心漫上心頭，我開(kāi)始傲視世界。閉關(guān)鎖國(guó)——中華地大物博，自給自足！

可噩運(yùn)，最終開(kāi)始。我不明白為何他們?nèi)绱藦?qiáng)大，當(dāng)我明白時(shí)，早已戰(zhàn)痕累累，親眼目睹昔日金碧輝煌的圓明園毀于一旦。

不，我不能放棄，我要振作！我在變法，我在改革，我在戰(zhàn)斗，我那肥沃的土地上灑滿了鮮血和頭顱；我放下了鋤頭，拿起了長(zhǎng)矛和鐵棒去驅(qū)趕侵略者。是的，我在一次次炮火中成長(zhǎng)，在無(wú)數(shù)不寧之夜中奮斗，我要崛起，我要?jiǎng)倮?，我要彌補(bǔ)因驕傲自大而犯下的大錯(cuò)。

有志者，事競(jìng)成；苦心人，天不負(fù)。我終究勝利了，蛻下了無(wú)數(shù)風(fēng)雨之皮，又重踞在亞洲東方，這一次，不敢再去自吹自擂，抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展自己，隨時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)！

我變了，我不會(huì)再回到過(guò)去，但更不敢忘記歷史。少年們！快點(diǎn)成長(zhǎng)！少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，在風(fēng)雨中蛻皮成長(zhǎng)，我的未來(lái)需要你們的努力！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！甭砷L(zhǎng)路，是奮斗，是冒險(xiǎn)，是朝氣蓬勃。懷著心中那份夢(mèng)想，在蛹中汲取日月精華，盼那化繭成蝶飛翔天際，無(wú)數(shù)次蛻皮成長(zhǎng)……

又是一輪朝陽(yáng)，笑著，走向明天！

點(diǎn)評(píng)：氣勢(shì)軒昂，飽含深情地?cái)⒄f(shuō)了三個(gè)不同的故事。觀其文，猶如看見(jiàn)了他拿著粉筆站在三尺講臺(tái)感情充沛地教育著每一位孩子?！案腥诵恼?，莫先乎情”，本文從大處著手，綜合運(yùn)用排比、比喻等多種修辭手法，結(jié)合引用，使文章別具一格，孕育哲理，給人以美的視覺(jué)享受，以思的情感體驗(yàn)，以情的心靈交融！