文/ 于天妮（麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)）

墨香

文/ 于天妮（麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)）

點(diǎn)評(píng)：文章的生命力就在于其真實(shí)性。本文前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)工整，語段回環(huán)復(fù)沓，于細(xì)節(jié)處顯深情，于平實(shí)中露真情，于象征變化中巧抒情。心思細(xì)膩，感情突出，會(huì)抓典型，在一人一動(dòng)情點(diǎn)的敘寫中突出深藏于心的親情。文章中，各個(gè)動(dòng)情點(diǎn)不但是部分的描寫的重點(diǎn)，而且經(jīng)過小標(biāo)題的提示，一線串珠，反復(fù)提及，顯得格外惹人注目。溫暖的親情，無修飾的童心，在動(dòng)情點(diǎn)連結(jié)中，繽紛多姿，飄逸雅致。

點(diǎn)評(píng)：作者精于構(gòu)思，以與墨香息息相關(guān)的點(diǎn)滴歲月變化串聯(lián)全文。行云般流水，細(xì)膩似華文，于虛實(shí)結(jié)合中見功力，于審視教育中出深度，于心靈變化上起夢(mèng)想，水到渠成，沁人心脾。

秋舞，雁啼，喑喑老雁，只留下點(diǎn)點(diǎn)羽塵；雨落，花殘，旋旋落葉，只留下淡淡舞跡。四季更替，歲月輪回；人聚人離，月滿月虧。世間點(diǎn)滴如塵，如有哪些，一直伴著我成長？

回憶兒時(shí)，輕輕敲響夢(mèng)的窗欞，在寧靜的夏夜，桂花樹下，我依在奶奶懷里，聽著奶奶用抑揚(yáng)頓挫的聲音，講述著發(fā)黃的小人書中奇妙的故事。故事中或深或淺的道理我是不大懂得，只覺得書中的墨香很是好聞，帶著鄉(xiāng)間泥土和青草的令人安心的氣息。

墨香，伴著田間蹦跳的青蛙，伴著山間青青的溪澗，陪伴著我，存入了我的童真。

時(shí)光如白駒過隙，背上書包，步入學(xué)堂。打開課本，幽默香味確實(shí)不那么濃了；課上，老師教我們寫字、讀書，教我們?cè)跁辛粝掠懈卸l(fā)的批注。這樣，閱讀的習(xí)慣伴我六年，六年的小課本上。都爬上了我歪歪斜斜的字跡，我發(fā)覺，墨香和著墨香，也是那樣的沁人心脾。

墨香，伴著學(xué)房朗朗的書聲，伴著墨臺(tái)干涸的字跡，陪伴著我，存入了我的習(xí)慣。

流螢飛到現(xiàn)實(shí)，墨香幾經(jīng)淡去，而又旋轉(zhuǎn)升騰至消失得無影無蹤。顫抖的手握住冰冷的筆，書中再也出現(xiàn)不了有感而發(fā)的字跡，而是千篇一律的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。何時(shí)開始，國學(xué)不再是親切的、慈愛的，而變成呆板的、無味的了呢？書中筆尖再聞不到熟悉的墨香了。我感到迷茫、惆悵，茫茫學(xué)海，我快握不住船槳——難道要在此被覆滅？

忽地，桂花帶著兒時(shí)的墨香來了，忽地，硯臺(tái)帶著少時(shí)的墨香來了。那聚了自然靈氣的墨香告訴我，莫迷了初心，面對(duì)狂風(fēng)去經(jīng)歷成長，面對(duì)暴雨去戰(zhàn)勝失敗的夢(mèng)想，是奶奶的嘮叨，是老師的指教。心中的光忽地照亮。

回到書桌，打開課文，我明白了：今日錮了夢(mèng)想去認(rèn)知；是為了明日放了夢(mèng)想去飛翔。墨香回歸，沒入心田，沉淀升華……

墨香，伴著夢(mèng)想稚氣的可笑，伴著成長艱苦的風(fēng)雨，陪伴著我，存入了我的心房。

秋舞，雁啼，喑喑老雁，換來的，是新聲彩羽的高歌飛翔；雨落，花殘，旋旋落葉，換來的，是翠芽碧枝的茁壯成長。四季輪回，歲月更替，人離人聚，月虧月滿。世間點(diǎn)滴如塵，而這墨香，這成長將一直伴我，直到夢(mèng)想飛翔。