牛長江

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-000-02

摘 要 《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2002]16號），加強了對職業(yè)教育工作的領導和支持，以就業(yè)為導向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識，職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大，服務經(jīng)濟社會的能力明顯增強。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學條件比較差，辦學機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結構、質量還有待提高。

本文以河南省示范性高職院校公共體育課現(xiàn)狀為研究對象，運用文獻資料法、問卷調查法、統(tǒng)計法等，了解示范性高職院校公共體育課的現(xiàn)狀，找出存在問題，并提出一些建設性的意見和對策，以期待省內示范性高職院校通過改革、創(chuàng)新，起到示范帶動作用。

關鍵詞 河南省 示范性 高職院校 公共體育 現(xiàn)狀

一、研究對象和方法

（一）研究對象

本文以河南省示范性高職院校為重點研究對象，抽取黃河水利職業(yè)技術學院、平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院、商丘職業(yè)技術學院、河南職業(yè)技術學院、周口職業(yè)技術學院、三門峽職業(yè)技術學院、濮陽職業(yè)技術學院和鶴壁職業(yè)技術學院等8所高職院校為調查對象。

（二）研究方法：

1.文獻資料法：查閱了相關資料，輔助百度等搜索引擎檢索與本研究相關的資料，并進行歸納整理，獲得本次研究的理論支持。

2.問卷調查法：發(fā)放教師調查問卷64份，回收調查問卷60份，其中有效問卷55份，有效率為91.7%；共發(fā)放學生調查問卷720份，回收調查問卷635份，有效率為91%。

3.統(tǒng)計、歸納法：對數(shù)據(jù)進行分類、匯總，組織專家教授對數(shù)據(jù)進行論證、分析，從而得出調查結果。

二、河南省豫北地區(qū)高職院校公共體育教學現(xiàn)狀與分析

（一）體育課程教學大綱

教學大綱是體育課程教學的指導性文件，是教學管理的依據(jù)，是為實現(xiàn)教學目標服務的，也是教師備課、上課，完成課堂教學任務的重要依據(jù)。結果顯示，省內示范性高職院校都制定有教學大綱；81.2%的教師認為教學大綱的制定依據(jù)本校實際；85.5%的教師認為基本按照教學大綱要求組織教學。

（二）教學目標

調查結果顯示，教師培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識的占85.5%，培養(yǎng)學生掌握基本技能及鍛煉方法的占74.5%，鍛煉學生社會適應能力的占78.2%，培養(yǎng)學生身體健康的占100%，培養(yǎng)學心理健康的占70.9%，其它的占14.5%。

分析可以看出，省內示范性高職院校體育教學目標明確，能夠體現(xiàn)高職院校以“健康第一”為指導思想，以終身體育為主線，以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式。

（三）體育教學方法與手段

教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間的多邊互動，努力提高學生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。調查顯示，教學過程中主要采用傳統(tǒng)的體育教學方法：講解法占81.8%、示范法占70.1%、練習法占61.8%、糾正法占67.3%等。而一些很有體色的教學方法如拓展法、探究法、游戲法等則很少被教師采用，說明教師在教學方法的選擇上因循守舊、缺乏創(chuàng)新。

（四）體育教學的考核評價體系

通過對體育教師教學考核評價的調查，結果顯示各示范校高職院校都有自己的考核評價辦法，教師考核評價依據(jù)：出勤情況、課堂表現(xiàn)、期末技能測試、理論知識等。

分析調查結果，我們可以看出考核評價辦法普遍單一，缺乏更加科學、合理和多元化的考核標準。

（五）影響體育教學效果的主要因素

通過調查（表2）可以看出，教師對教學效果很滿意的占36.4%，基本滿意的占49.7%；學生對教學效果很滿意的占25.1%，基本滿意的占52.8%。分析可得，教師對教學效果的滿意度較高，而部分學生對教學效果的滿意度不高。

通過對體育教師的訪談和表2調查問卷的分析，可以得出影響省內示范性高職院校體育教學效果的主要因素有：學校各級領導對體育教學工作的重視程度不夠；經(jīng)費緊張；場館器材不足；學生身體素質偏低、積極性不高；學生對體育課程不感興趣等。

三、加大體育課改革力度，形成示范校的特色課程

（一）拓展教學內容與現(xiàn)代化教學方法的運用

示范性高職院校要結合自身的實際與特點，發(fā)展高職特色體育教學，注重實用性和職業(yè)性，在高職學生中廣泛開展：球類、舞蹈、體操等實用性內容的開設，同時要結合各專業(yè)的特點和職業(yè)趨向開設課程，在醫(yī)護類專業(yè)的學生中開設：體育保健、太極、形體等；在機電、電子類專業(yè)的學生中開設：球類、田徑等；在教育類專業(yè)的學生中開設：體育舞蹈、體操和形體等；在汽車駕駛、安全類專業(yè)的學生中開設：武術、散打等，使學生在畢業(yè)后能盡快適應崗位需要。

為了培養(yǎng)適應未來信息社會需要的高素質應用型人才，示范性高職院校需建立多元化信息資源學習平臺，體育教育工作者必須更新教學理念，利用現(xiàn)代教學資源，進一步推動教學改革。把體育課堂的學習效應延伸到學生學習、生活和今后的工作中，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新精神，使其終身受益。

（二）保障體育課學時數(shù)和選項課的開設

在高職院校中，往往壓縮公共課的課時數(shù)，增加專業(yè)課、實訓實踐課的課時，有時體育課還被占用，希望相關部門加強對體育公共課的開設情況進行督導檢查，使示范校能夠按照《指導綱要》和《意見》的要求，開足上好體育課，使學生以飽滿的精神，健康的體格融入社會。

學校要結合自身的實際和場館設施、器材等條件，開設體育選項課，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好和專業(yè)特點選擇喜愛的項目，以適應未來職業(yè)的要求。

（三）健全考核機制與改革

在調查與交流中了解到，部分院校沒有完整的考核標準，體育教師自定辦法、自行把關，隨意性強，致使考核結果與實際水平差距較大，因此，建立、健全考核標準意義重大。示范校因建立多元化的考核評價標準，把學生學習態(tài)度、專項技術、理論知識、課余體育鍛煉、特長項目等方面進行綜合考核，以次鼓勵學生發(fā)展特長，培養(yǎng)個性，促使其終身體育觀念的養(yǎng)成。

（四）加強教材建設

隨著教學改革的不斷深入，體育教學對教材有了更高的要求，而目前高職院校大多都在選用統(tǒng)編的高職高專教材或本科教材，而這些教材往往專業(yè)性、競技性強，不太適合高職高專選用。因此，在教材選用上，要盡量選擇全面性、實用性強的，適合高職學生發(fā)展的教材；其次，示范校因結合當?shù)伢w育文化氛圍和自身的實際，聯(lián)合本區(qū)域內其它院校共同開發(fā)，將職業(yè)性、健身性、實用性、娛樂性和終身性等內容納入進去，同時將心理健康、康復保健和安全教育等融入教材中，形成示范校特色的體育教材。

（五）營造良好的校園體育文化環(huán)境

加強體育文化宣傳，營造良好的校園體育文化環(huán)境，要充分利用板報、宣傳欄、校園網(wǎng)和電臺等進行多渠道、全方位的形式宣傳，是學生了解體育，能夠自覺、主動參與到體育活動中；學校還要經(jīng)常邀請校內外體育專家、教授到校講座，對體育文化、重大賽事、熱點話題等進行講解、點評，以此激發(fā)大學生參與體育運動的興趣和熱情；學校還應根據(jù)自身的實際和特點，形成自己的體育特色文化，起到示范帶動作用。

參考文獻：

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