韓高波　李政　王建軍

感恩是一種博愛，是一種境界，也是最起碼的一種人文素養(yǎng)。感恩作為一種校園文化，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生的人文品質(zhì)有著重要的作用。

壽光市圣城小學是山東省壽光市的一所完全小學，現(xiàn)有在校生2400余人，其中一半以上為進城務(wù)工人員隨遷子女。這些孩子的父母長期外出打工，他們平時得不到父母應(yīng)有的關(guān)愛，家庭教育出現(xiàn)了嚴重的失衡。這種教育的不完整性和不連續(xù)性導致有的孩子缺乏愛心和責任感，無論是在學習中還是在生活中，孩子們不懂得感恩，長此以往，這種性格便會成為成長中的絆腳石。近年來，壽光市圣城小學立足于學校、家庭和社會，注重開發(fā)感恩教育課程，教育學生感恩他人、感恩社會、感恩祖國、感恩自然，使感恩成為一種習慣，成為一種品質(zhì)，成為學生成長的堅實基石。

學校里，感恩從習慣養(yǎng)成做起

走進壽光市圣城小學，這樣的場景處處可見：學生們見到老師、同學時，親切地說聲“你好”；領(lǐng)餐時對餐廳工作人員說聲“謝謝”；看到環(huán)衛(wèi)工人工作時說聲“辛苦了”……一句句簡單的問候，讓人感受到一種由心而發(fā)的尊重和感恩。

從2014年開始，學校開展“推行延時服務(wù)，打造放心校園”活動，通過組織開展放心小餐桌、溫馨午休室、特色興趣小組等活動，讓600余名中午放學時不能及時被家長接走的學生，有固定午休、午餐和等待的場所。但在開始實施的過程中，這群孩子特別難管理，飯前打鬧、饅頭隨意丟棄的現(xiàn)象時有發(fā)生，針對這些問題，學校結(jié)合感恩教育內(nèi)容，從尊重他人入手，對男女生采取不同的教育方式：男生飯前集中閱讀《中國傳統(tǒng)美德故事》，舉行宣誓活動，讓“止語”變成每個人自覺的行為；女生飯前誦讀感恩詞，從感恩他人到感恩自然。經(jīng)典故事、感恩詞時刻提醒學生文明就餐?，F(xiàn)在，飯前誦讀感恩詞、飯中安靜就餐、飯后自覺打掃已成為學生自覺的行為，學生的文明程度有了很大的提高，文明謙讓在學校蔚然成風。

為突出感恩教育主題，學校在校園文化建設(shè)中注重通過理論學習來提升孩子們的感恩意識。本校老師著手編寫《經(jīng)典浸潤心靈》感恩教育校本教材，結(jié)合本校實際對孩子們進行感恩教育。同時，注重感恩教育在各學科中的滲透，充分運用并挖掘語文、思想品德、音樂、美術(shù)等教材中的感恩知識點，在教學過程中重點提示和講解，從而達到在學科教育中有機地、不露痕跡地滲透感恩思想。另外，學校將傳統(tǒng)文化作為學生感恩教育的切入點，強化學生的感恩概念。在學校網(wǎng)站、校園廣播、宣傳欄中開設(shè)感恩教育板塊，設(shè)置名人名言和中華經(jīng)典詩句，修建“孝德”文化墻，并在校園內(nèi)懸掛《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《新二十四孝圖》，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育魅力。每到上下學，《感恩的心》《讓世界充滿愛》《奉獻》《讓世界因我而美麗》等歌曲開始在同學們的耳邊縈繞。通過感恩音樂的熏陶，學生處處體會到感恩的情感，感受到感恩就在我們的生活之中?！昂⒆蝇F(xiàn)在上一年級，很多行為習慣和品質(zhì)性格正處在養(yǎng)成的關(guān)鍵期，感恩意識的培養(yǎng)尤其重要，這種不動聲色的感恩方式更容易讓孩子接受，將感恩培養(yǎng)貫穿在潛移默化的習慣中，我相信對孩子會很有幫助。” 一位學生家長對此深表贊同。

家庭中，感恩從理解父母做起

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，從小被父母細心呵護著，在家里，他們是父母關(guān)注的中心，他們只有索取，沒有回報。一旦有錯誤時，父母多說幾句，他們就埋怨父母的嘮叨，認為父母不理解自己。導致這一現(xiàn)象的主要原因是：當下孩子缺少愛心，尤其對父母、師長、他人缺乏最起碼的感恩?；诖?，圣城小學的感恩教育也開始從家庭教育入手，從理解父母做起。

“父母恩德重如山，知恩報恩不忘本，做人飲水要思源，才不愧對父母恩……”在學校元旦晚會上，學生們表演的節(jié)目《跪羊圖》讓家長們內(nèi)心激動，潸然淚下，他們感動于孩子懂得了感恩，感謝于學校的教育；親情體驗作業(yè)“今天我當家”活動中，孩子負責家人一天的飲食起居，體驗父母的辛苦，享受為他人付出的快樂……五年級二班夏冰的媽媽感慨地說：“以前孩子從不體諒我們的付出，但自從學校開展這種形式的感恩教育后，孩子有了明顯改變，回家看到我做家務(wù)，總是幫著做，這讓我很欣慰！”在母親節(jié)的時候，孩子們紛紛給媽媽寫了感恩卡，有的同學還寫了長長的感謝信，感謝媽媽多年來給予自己的疼愛與呵護。四年級一班王子翔的媽媽讀完孩子的信忍不住激動地說：“平時工作忙，沒時間和孩子交流，沒想到孩子有那么多話對我說，他真的懂事了。”有很多家長表示，感恩教育開始以來，孩子變得比以前懂事多了，在家里自己的事情能夠自己做，也能夠主動地幫助家長干家務(wù)，也不亂發(fā)脾氣了。

為讓學生懂得感恩父母，學會換位思考。學校通過舉行各種形式的感恩教育活動，讓學生明白感恩之心的可貴：組織觀看親情電影，讓學生感受父母深厚的愛；布置親情作文，讓學生用充滿愛的語言表達對父母的感激；開展親情體驗活動，讓學生親身體會父母為養(yǎng)育自己付出的艱辛……學校還結(jié)合節(jié)日滲透感恩意識：三八節(jié)“大聲說出你的愛”；母親節(jié)“感恩成雙”；父親節(jié)“我跟爸爸過周末”；五月“感恩季”等。一系列感恩教育活動的開展構(gòu)建起了一座由近及遠，推己及人，由小家到大家的人與人之間相互理解、相互寬容的橋梁，讓學生在感恩中學習，在感恩中成長。

社會上，感恩從責任擔當做起

如果說把校園課堂當成小課堂的話，那么社會就是大課堂。當走出校園的孩子，邁進社會的“校門”，課本上的知識怎樣真正發(fā)揮作用、為己所用，需要的不僅僅是他們基礎(chǔ)文化知識的支撐，更需要有一種肯擔當、愛擔當、敢擔當?shù)母卸髑閼?。在壽光市圣城小學，孩子們經(jīng)常會在老師的帶領(lǐng)下，走出校門，去近距離體驗城市建設(shè)的日新月異，去用心感受各行各業(yè)的辛酸經(jīng)歷，去揭開生活最真實的模樣和狀態(tài)，去觸摸這個城市最生動的發(fā)展脈搏，以此激發(fā)每個孩子的社會責任感，讓他們在“身臨其境”的社會實踐中去感恩，去學著盡義務(wù)、有擔當。

在壽光市圣城小學，小到班級大到全校，每年都開展各種規(guī)模和形式的社會實踐活動，這些活動不斷豐富著孩子們的感恩意識，也不停刷新著他們內(nèi)心深處的感恩概念。在全市創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市期間，學校開展了“我當一日小城管”活動，孩子們跟隨城管叔叔一起上路執(zhí)法，體驗“文明執(zhí)法”背后的辛苦?？粗枪苁迨逡惶斓拇颐蛣诼担哪昙壢嗬钛沛眯蜗蟮胤Q城管叔叔為“最可愛的人”。五年級二班李文婕在一天 “腰酸背痛腿抽筋”的體驗后，思考到正是城管叔叔每天這樣辛勞地工作，才換來壽光市市容市貌的美好，換來交通出行的暢行無阻。

在“我是小小環(huán)衛(wèi)工”活動中，孩子們第一次放下書包和鉛筆，拿起掃帚，俯下身子清掃衛(wèi)生。粉塵撲面、氣味熏人、垃圾成堆，這對他們來說都是在學校或家里從來沒有過的生活體驗。活動結(jié)束后的他們，每次再遇到隨意丟棄的紙張、果皮，他們都會自覺地撿起。因為有了這樣難得的經(jīng)歷，才讓他們更加理解了環(huán)衛(wèi)工人背后的辛苦付出，也更加珍惜他們的勞動成果。除此之外，學校還組織同學們走進高溫蔬菜大棚，體驗不同溫度下的另類工作，進行“當家一天”體驗活動，體驗柴米油鹽背后的繁瑣雜事；走進桃園點花除草，體驗著桃農(nóng)辛勞的付出；走進企業(yè)，近距離感受工人叔叔重復(fù)性、機械性的工作步驟……多樣的體驗實踐活動，在潛移默化中將做人做事的道理轉(zhuǎn)化為良好的行為習慣，不斷提升學生的實踐能力和道德觀念。孩子們通過一次次實踐活動的體驗，讓感恩在不知不覺中成為一種習慣，成為一種勇于擔當?shù)纳鐣x務(wù)，成為自己在課本之外學到的最生動形象的“知識”。

感恩是一種博愛，是一種境界，也是最起碼的一種人文素養(yǎng)。感恩作為一種校園文化，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生的人文品質(zhì)有著重要的作用。感恩教育系列活動的開展，喚醒了學生的感恩意識，并成功轉(zhuǎn)化為感恩行動，取得了實實在在的教育效果。在以后的日子里，壽光市圣城小學將不斷探索與實踐，推進感恩教育活動的不斷深入，讓每個學生成為心懷感恩、樂于奉獻的有志人才。

【作者單位：山東省壽光市圣城小學】

責任編輯/李 敏