文/劉兵（長(zhǎng)沙市教科院語文教研員）

預(yù)備！“部編本”教材秋季投入使用

文/劉兵（長(zhǎng)沙市教科院語文教研員）

新學(xué)期開始后，全國將有數(shù)百萬小學(xué)生和初中生使用“部編本”語文教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材。之所以要編“部編本”，是因?yàn)楝F(xiàn)有的“一綱多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”想起到示范作用。

“部編本”語文教材到底有哪些變化？我們將從“增”、“減”、“換”、“留”四個(gè)方面帶你認(rèn)識(shí)新課本。

增

1.把課外閱讀納入教材體制（初中加強(qiáng)了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。）

解讀：以七年級(jí)上學(xué)期為例，主推名著為《朝花夕拾》《西游記》；對(duì)應(yīng)的閱讀方法為：消除與經(jīng)典的隔膜、精讀與跳讀；自主閱讀推薦：《城南舊事》《湘行散記》《獵人筆記》《鏡花緣》。七年級(jí)下學(xué)期主推名著為《駱駝祥子》《海底兩萬里》；對(duì)應(yīng)的閱讀方法為：圈點(diǎn)批注、快速閱讀；自主閱讀推薦：《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》《基地》《哈利·波特與死亡圣器》。

2.書本結(jié)構(gòu)體系調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。

解讀：全書分為6個(gè)單元，每個(gè)單元都有閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)。每學(xué)期有三次綜合性學(xué)習(xí)，兩個(gè)名著導(dǎo)讀，還有兩個(gè)古詩詞誦讀。另外，閱讀采用人文主題和語文要素雙線組元，寫作為獨(dú)立專題，補(bǔ)白為知識(shí)補(bǔ)給站。

3.很多經(jīng)典課文又恢復(fù)了，傳統(tǒng)文化的篇目增加了，革命傳統(tǒng)教育的篇目占有較大比重。

解讀：初中古詩文選篇124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文；從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲；從諸子散文到歷史散文；從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。

減

1.和原來人教版舊教材作比較，課文數(shù)量總的是減少了；“時(shí)文”相對(duì)少了。

解讀：課文總數(shù)減少，但并不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。綜合性學(xué)習(xí)次數(shù)有所減少，中心更加突出?？谡Z教學(xué)表面上比以往教材要少，實(shí)際上是分散了。

2.減少漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)。新教材一開始就是識(shí)字教學(xué)（5-6課），然后才學(xué)拼音。

解讀：針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的語文課本，新教材一開始就是識(shí)字教學(xué)（第5-6課），學(xué)習(xí)的都是一些在學(xué)前班已掌握的簡(jiǎn)單漢字，然后才開始正式學(xué)拼音。漢語拼音教學(xué)可以相對(duì)集中完成，識(shí)字寫字教學(xué)和課文教學(xué)可以有更多地融合。

換

1.語文課注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。

解讀：目前語文課普遍不太重視閱讀技能，比如精讀、快讀、瀏覽、朗讀、默讀，都有技巧。新編教材中，將著重體現(xiàn)這方面。

我們備課設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)就要想辦法去細(xì)化、落實(shí)。

2.貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。

解讀：“部編本”語文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求。比如，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。另外，很重視引起學(xué)生的興趣，甚至多選“時(shí)文”。

3.寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。

解讀：初一兩個(gè)學(xué)期一共12次寫作課，每個(gè)單元1次。寫作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細(xì)化哪些知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練，落實(shí)到各個(gè)單元。有些必要的語法修辭知識(shí)，則配合課文教學(xué)，以補(bǔ)白形式出現(xiàn)。在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系，防止過度的操練。

4.雙線組織單元結(jié)構(gòu)

解讀：一條線是按照“內(nèi)容主題” 組織單元。另一條線是將基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練，分成若干個(gè) “點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。

留

1.“部編本”語文教材的板塊設(shè)置比以前清晰，但彼此融合，綜合性也有所加強(qiáng)。

解讀：新教材特別注重課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語文素養(yǎng)，既包括聽說讀寫能力的培養(yǎng)，也有整體素質(zhì)方面的要求。

2.“百年教科書編寫的歷史”研究，對(duì)民國國文教科書的編寫有認(rèn)真的清理總結(jié)，有些好的經(jīng)驗(yàn)吸收到新編的教材中。

解讀：新教材的編寫也是對(duì)課改的總結(jié)和支持，注意吸收課改的經(jīng)驗(yàn)?！耙匀藶楸尽钡睦砟?，重視學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展等。

初中語文單元設(shè)計(jì)欄目：

課文導(dǎo)語，預(yù)習(xí)提示 課后思考探究積累拓展 讀讀寫寫

自讀課文的旁批 閱讀提示