侯進(jìn)旺

摘 要：國(guó)家十三五規(guī)劃建議提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的五大發(fā)展理念，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展被擺在了國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，本文結(jié)合佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了高職院校在專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)原則，并提出了開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；電子信息；專(zhuān)業(yè)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2016）03-0088-03

一、引言

中國(guó)“十三五”時(shí)期是連接全面建成小康社會(huì)的重要建設(shè)時(shí)期，十三五規(guī)劃建議提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的五大發(fā)展理念。而在這五大發(fā)展理念之中，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展被擺在了國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。新時(shí)期要用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)代替以前的要素驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的雙創(chuàng)局面是在這一大形勢(shì)下國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域尤其是職業(yè)教育領(lǐng)域的重大號(hào)召。職業(yè)教育因?yàn)槠渑c社會(huì)生產(chǎn)緊密相連，具有先天的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的土壤。

佛山市是珠三角地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的集聚地。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處佛山市三水區(qū)國(guó)家級(jí)工業(yè)園樂(lè)平工業(yè)園內(nèi)，學(xué)院電子信息系共設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、光伏應(yīng)用技術(shù)、光伏產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)和電子信息工程技術(shù)七大專(zhuān)業(yè)。系部以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線對(duì)具有一定創(chuàng)新能力和生產(chǎn)一線的高技能型人才為目標(biāo)，緊跟時(shí)代步伐，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的滲透融合，形成了一定的經(jīng)驗(yàn)做法。

二、深化教育教學(xué)改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是新時(shí)期黨和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族振興的時(shí)代戰(zhàn)略，也是職業(yè)院校深化教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育惠民性的“源頭活水”。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息系以學(xué)院省示范性高職院校建設(shè)為契機(jī)，深化人才培養(yǎng)模式改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

（一）堅(jiān)定理想信念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

電子信息系以學(xué)院省示范性高職院校建設(shè)目標(biāo)為總指導(dǎo)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新。在系部“十三五”發(fā)展規(guī)劃中，堅(jiān)持以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以完善條件和政策保障以及服務(wù)體系為支撐，牢固樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育由“兩張皮”向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變，由注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的電子信息類(lèi)高端技術(shù)技能型人才，不斷提高系部人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）深刻理解創(chuàng)新的內(nèi)涵，指導(dǎo)人才培養(yǎng)的全過(guò)程

創(chuàng)新在我們的社會(huì)生活中并不是陌生的詞匯，在詞典里，創(chuàng)新的意思就是：拋開(kāi)舊的，創(chuàng)立新的。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，從古時(shí)候的四大發(fā)明，到袁隆平的雜交水稻技術(shù)、屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素，再到最近自主研制的C919大型客機(jī)總裝下線都是創(chuàng)新。而一般程度上理解的創(chuàng)新分兩類(lèi)，一個(gè)是科學(xué)家，工程師的創(chuàng)新，包括科學(xué)發(fā)明，技術(shù)創(chuàng)新。另一類(lèi)就是所謂熊彼特創(chuàng)新，指資本創(chuàng)新，主要指企業(yè)家創(chuàng)新。在“十三五”建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)創(chuàng)新的定義，是指從事創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的活動(dòng)，確切地講應(yīng)該是新增價(jià)值的活動(dòng)。

職業(yè)教育是人才培養(yǎng)的集中地，它是社會(huì)發(fā)展的一種體現(xiàn)同時(shí)又要滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。電子信息系開(kāi)設(shè)的所有專(zhuān)業(yè)都是與新的社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)的，同時(shí)培養(yǎng)的人才也要服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新時(shí)期新任務(wù)，系部結(jié)合新的時(shí)代要求，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教育教學(xué)的融合，從修訂人才培養(yǎng)方案開(kāi)始，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)入，劃分一定的學(xué)分，起到引導(dǎo)和規(guī)定相結(jié)合的作用。

三、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)原則

電子信息系開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)改革，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，以堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)普及和提高相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合、訓(xùn)練與競(jìng)賽相結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育相結(jié)合、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相結(jié)合為原則。

四、在專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施構(gòu)想

在高職學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不是高深的理論創(chuàng)新，也不是高大上的研發(fā)成果，而是重在從實(shí)際出發(fā)，從教育教學(xué)的細(xì)節(jié)出發(fā)，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、素質(zhì)拓展、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)結(jié)合，深入細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，全面地去傳播創(chuàng)新思想和普及創(chuàng)新方法，重點(diǎn)去孵化具有社會(huì)應(yīng)用價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

電子信息系開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，主要依托第一課堂的系統(tǒng)講授、第二課堂的自主活動(dòng)、第三課堂的社會(huì)實(shí)踐“三個(gè)載體”，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，落實(shí)到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)。著力在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育、實(shí)踐教育、實(shí)訓(xùn)孵化等三大方面開(kāi)展系統(tǒng)深入的教育工作，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)和文化建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和教學(xué)管理制度。重點(diǎn)抓好人才培養(yǎng)方案的修訂、推進(jìn)協(xié)同育人的人才培養(yǎng)機(jī)制、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、改革教學(xué)管理制度、提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力以及建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等工作。結(jié)合前期工作實(shí)踐對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提出一些應(yīng)用構(gòu)想，以期更好地指導(dǎo)本系及學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開(kāi)展。

（一）增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)改革

從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)思路，改革人才培養(yǎng)的系統(tǒng)過(guò)程。增設(shè)《創(chuàng)新教育》、《創(chuàng)業(yè)教育》作為專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程，每門(mén)課程 0.5 學(xué)分，作為必修課納入基本素質(zhì)與能力課程模塊；增設(shè)《SYB 創(chuàng)業(yè)》專(zhuān)題培訓(xùn)課程，納入素質(zhì)拓展課程模塊。不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)選修課程模塊。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的引領(lǐng)下完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐必修課模塊。依托素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練項(xiàng)目模塊，比如學(xué)術(shù)講座、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)技能、人文藝術(shù)、實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放等，結(jié)合不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)融合

根據(jù)電子信息系人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)新教育資源，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

首先完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)，在基本素質(zhì)與能力課程、職業(yè)素質(zhì)與能力課程及素質(zhì)拓展項(xiàng)目中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程群，納入學(xué)分管理，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)梯級(jí)課程體系。

其次，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地作用。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展在專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的針對(duì)性教育，各專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，充分發(fā)掘本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講座或課程等多種形式，啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合進(jìn)來(lái)，使各專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠深刻理解專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，并在學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)展高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；將系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（包含實(shí)踐課程）納入專(zhuān)業(yè)課程。根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)不同，可以側(cè)重于創(chuàng)新教育，也可以側(cè)重于創(chuàng)業(yè)教育。在實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)中強(qiáng)化創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新成果，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)以專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新成果為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

再次，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，推出一批資源共享的慕課、視頻公開(kāi)課等在線開(kāi)放課程。建立在線開(kāi)放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。電子信息系光伏應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)申報(bào)國(guó)家教育部新能源教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，和全國(guó)10多所知名高職院校一起，承擔(dān)部分專(zhuān)業(yè)資源的建設(shè)，并將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源用于專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐。光伏專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生喜好利用手機(jī)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為每一個(gè)教學(xué)器材設(shè)置專(zhuān)屬的二維碼，學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)掃碼即可進(jìn)入相應(yīng)的專(zhuān)題進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，方便好用的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，深受廣大師生的歡迎。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品質(zhì)量得到了大幅提升，探索精神得到了激發(fā)，是學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的“東風(fēng)”。

（三）搭建多種類(lèi)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的落地提供肥沃土壤

實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有機(jī)組成部分，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育的有效延伸，有著不可替代的作用。電子信息系通過(guò)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展平臺(tái)、校園模擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校內(nèi)外孵化平臺(tái)等實(shí)踐平臺(tái)，抓好統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、管理工作，最終建設(shè)成為集創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)孵化一體化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐和拓展實(shí)踐，并逐漸成長(zhǎng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

一是素質(zhì)拓展訓(xùn)練平臺(tái)。通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、論壇與報(bào)告會(huì)、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、科技文化節(jié)等活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的形成。利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)兼職、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)人物走訪、創(chuàng)業(yè)情況調(diào)研、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練等。在創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的基礎(chǔ)上成立電子信息系SYB社團(tuán)、創(chuàng)意社等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)的指導(dǎo)，促使其積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究和實(shí)踐活動(dòng)。以大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練為載體，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)項(xiàng)目，對(duì)于比較突出的研究成果，根據(jù)學(xué)院、系部有關(guān)規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)，并向校級(jí)、市級(jí)或更高層次的項(xiàng)目或競(jìng)賽推薦，建立逐級(jí)篩選推薦制度。

二是模擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬學(xué)習(xí)、實(shí)踐提供平臺(tái)。充分利用學(xué)校良好的資源優(yōu)勢(shì)和社會(huì)基礎(chǔ)，依托專(zhuān)業(yè)行業(yè)背景，積極與校外企業(yè)、各類(lèi)科技園、創(chuàng)業(yè)園聯(lián)系，建立一批創(chuàng)業(yè)基地，并向規(guī)?；?、縱深化發(fā)展。

三是孵化培育平臺(tái)。努力打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心、校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組等構(gòu)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。通過(guò)層層推進(jìn)，逐漸形成有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組、向系部提出成果轉(zhuǎn)化或研發(fā)申請(qǐng)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作室進(jìn)行指導(dǎo)和初期孵化，成熟后向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心推薦運(yùn)作，以實(shí)現(xiàn)最終成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)業(yè)孵化模式。對(duì)于在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和種類(lèi)競(jìng)賽中遴選出來(lái)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或已經(jīng)取得一定成果的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極提供孵化條件，使其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展與實(shí)施，既需要學(xué)院、系部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，做好頂層設(shè)計(jì)；也需要職業(yè)教育的教師轉(zhuǎn)變觀念，以理論傳授更多地轉(zhuǎn)向?qū)嵺`指導(dǎo)；更需要學(xué)生的積極參與，深入實(shí)踐?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”既是國(guó)家的時(shí)代號(hào)召，也是職業(yè)院校提升內(nèi)涵發(fā)展的不二法寶，更是職業(yè)教育煥發(fā)勃勃生機(jī)的動(dòng)力所在。它是需要全社會(huì)積極參與的時(shí)代壯舉，也是需要付出努力與汗水的艱苦嘗試。

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責(zé)任編輯 賴(lài)俊辰