盧維良

[摘 要]新媒體環(huán)境下，高校生態(tài)文明教育存在著學校思想觀念滯后于現(xiàn)實需要、師資隊伍素質(zhì)亟待提高、學生生態(tài)文明意識淡薄、生態(tài)教育資源十分缺乏、傳統(tǒng)教學方法效果欠佳等諸多困境，應探究這些困境并提出切實可行的解決對策，促進新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育的更好發(fā)展。

[關鍵詞]新媒體；高校生態(tài)文明教育；困境；對策

[中圖分類號] G40 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）04-0014-02

建設生態(tài)文明社會，迫切需要在全社會加強生態(tài)文明教育。作為生態(tài)文明教育主陣地的高校，更應該加強對大學生的生態(tài)文明教育。然而在新媒體廣泛運用的環(huán)境下，高校生態(tài)文明教育面臨著諸多困境，嚴重制約其實施效果。探究新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育的困境并提出切實可行的解決對策，對于促進當前高校生態(tài)文明教育的實施、提高教育實效具有重要的意義。

一、新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育的困境

（一）學校觀念困境：思想觀念滯后于現(xiàn)實需要

高校采取什么樣的辦學觀念，直接決定著教育的內(nèi)容、人才的培養(yǎng)。高校要培生態(tài)文明建設急需的“生態(tài)人”，就需要牢固樹立起與生態(tài)文明建設相適應的辦學觀念，將生態(tài)文明教育落到實處。然而，在新媒體環(huán)境下，許多高校的辦學觀念嚴重滯后于現(xiàn)實需要，直接影響到“生態(tài)人”的培養(yǎng)。一方面，大多數(shù)高校的主流思想觀念中還未包括生態(tài)文明觀念，許多高校領導、管理人員自身缺乏生態(tài)文明觀念，對生態(tài)文明教育不夠重視，也很少有高校專門設置相應部門負責全校的生態(tài)文明教育。另一方面，對新媒體在生態(tài)文明教育中的巨大作用認識不足，許多高校并沒有真正認識到新媒體的強大功能，沒有重視新媒體對高校生態(tài)文明教育的巨大作用，尚未形成新媒體與生態(tài)文明教育相結(jié)合的觀念。

（二）教師素質(zhì)困境：師資隊伍素質(zhì)亟待提高

鑒于生態(tài)文明教育既涉及自然科學，又涉及人文社會科學，因此，在新媒體環(huán)境下高校進行生態(tài)文明教育，對教師的綜合素質(zhì)提出了極高的要求，要求教師必須具備雄厚的自然科學知識功底和良好的人文社會科學素養(yǎng)，同時還要熟練地掌握計算機網(wǎng)絡技術。審視高校生態(tài)文明教育的師資情況不難發(fā)現(xiàn)，目前高校生態(tài)文明教育大體上由思想政治理論課教師、環(huán)保專業(yè)等理工科背景的教師、計算機專業(yè)背景的教師等幾種類型的教師來擔任，無論是哪種類型的教師，都不能同時具備自然科學功底、人文社會科學素養(yǎng)和計算機網(wǎng)絡技術三種素質(zhì)，可以說，當前高校生態(tài)文明教育的師資綜合素質(zhì)欠缺，難以滿足新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育對師資素質(zhì)的極高要求。

（三）學生自身困境：生態(tài)文明意識相對淡漠

大學生是與新媒體聯(lián)系最為密切的群體，其倫理道德觀念、人生價值取向等受新媒體影響極大，而網(wǎng)絡等新媒體所能提供的生態(tài)文明教育資源非常有限，從而極大地影響了大學生生態(tài)文明觀的培養(yǎng)。加之大學生存在著“消費主義”、“享樂主義”等價值觀偏差，致使總體上大學生生態(tài)文明觀念不強，生態(tài)文明意識比較淡漠，主要表現(xiàn)為：許多大學生生態(tài)道德意識極其缺乏，對公共環(huán)境的維護和建設缺乏關心；部分大學生生態(tài)憂患意識和責任意識不強，對全球生態(tài)危機和環(huán)境惡化缺乏憂患意識和責任感；部分大學生缺乏生態(tài)消費意識，忽視資源節(jié)約及生態(tài)保護；許多大學生缺乏生態(tài)法制意識和參與意識，對生態(tài)文明法律制度缺乏基本了解，對參與生態(tài)保護行動和生態(tài)保護事業(yè)不積極、不熱心。

（四）教育資源困境：生態(tài)教育資源十分缺乏

盡管新媒體環(huán)境下大量信息資源為高校提供了豐富的教學資源，但生態(tài)文明教育資源卻十分缺乏，這與高校急需加強生態(tài)文明教育的客觀需要極不相符。一方面課程資源十分短缺。目前，“絕大多數(shù)高校都還沒有將生態(tài)文明教育列入全校公共必修課程中。只有少部分綜合性大學和農(nóng)、林、水等與生態(tài)文明相關、行業(yè)特色明顯的高校陸續(xù)開設了生態(tài)文明相關領域的全校性選修課”[1]，而且還鮮有網(wǎng)絡生態(tài)文明教育課程供學生自主選擇。另一方面課程外生態(tài)文明教育資源也十分稀缺。全國專業(yè)生態(tài)文明網(wǎng)站極少，綜合網(wǎng)站也少有設置生態(tài)文明版塊，而且很少有高校創(chuàng)建專門的生態(tài)文明網(wǎng)站或者在校園網(wǎng)站上設置相應的生態(tài)文明版塊?？梢哉f，當前生態(tài)文明教育資源的缺乏極大地制約著高校生態(tài)文明教育。

（五）教學方法困境：傳統(tǒng)教學方法效果欠佳

新媒體環(huán)境下高校進行生態(tài)文明教育，對教學方法提出了很高的要求，要求教學方法既要符合生態(tài)文明教育的學科性質(zhì)，又要適應新媒體環(huán)境。當前一些高校開設了生態(tài)文明教育選修課或在公共課中增加了生態(tài)文明教育內(nèi)容，但大多數(shù)教師進行教學時還是采用了傳統(tǒng)教學方法，注重內(nèi)容傳授，忽視新媒體環(huán)境下學生信息接受方式的改變，難以引起學生內(nèi)心的共鳴，很難達到既傳授給學生生態(tài)文明科學理論知識又培養(yǎng)了學生生態(tài)倫理道德的教學目的，實際教學效果并不理想。即便有些教師運用了新媒體，也只是將新媒體作為輔助教學的工具，未能從根本上改變傳統(tǒng)教學方法教學效果欠佳的困境，況且生態(tài)文明教育涉及眾多學科，傳統(tǒng)教學方法根本無法將生態(tài)文明教育涉及的內(nèi)容全面地展現(xiàn)出來。

二、破解新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育困境的對策

（一）樹立生態(tài)文明思想觀念，引領生態(tài)文明教育方向

觀念是行動的先導。新媒體環(huán)境下，高校要加強生態(tài)文明教育，首要的問題是解決思想觀念問題。只有樹立起生態(tài)文明教育與新媒體相結(jié)合的思想觀念，才能真正地使新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育落到實處。高校要將生態(tài)文明觀念和新媒體觀念作為學校的主流思想觀念，尤其是學校領導及其管理者要樹立起新觀念，才能對學校其他師生員工產(chǎn)生示范和規(guī)導作用，引領全校重視生態(tài)文明問題，重視新媒體的巨大作用；才能在人力、財力和物力上給予生態(tài)文明教育以大力支持，積極推動全校利用新媒體這個全新的平臺和載體來加強生態(tài)文明教育，從而搶占新媒體環(huán)境下生態(tài)文明教育的制高點，切實保障新媒體環(huán)境下生態(tài)文明教育的順利實施。

（二）培養(yǎng)素質(zhì)全面師資隊伍，奠定生態(tài)文明教育基礎

新媒體環(huán)境下，只有建立一支文理兼通又精通計算機網(wǎng)絡技術的復合型師資隊伍，才能為生態(tài)文明教育奠定基礎和前提。當前可以采取下列措施加強復合型師資隊伍的培養(yǎng)：其一，開展系統(tǒng)的專業(yè)培訓。對正在從事生態(tài)文明教育的教師進行形式多樣的、系統(tǒng)的培訓，使其能夠成為滿足生態(tài)文明教育要求的復合型教師隊伍。其二，提供生態(tài)文明教育進修學習機會。從現(xiàn)有教師隊伍中選拔一些優(yōu)秀教師到有關高等院校和科研院所進一步深造，將其打造成新媒體環(huán)境下生態(tài)文明教育的復合型師資。其三，打造生態(tài)文明教育的學科平臺。借助新媒體來創(chuàng)建生態(tài)文明教育的學科平臺，促進校際交流合作，開闊教師的教育視野，提升教師的生態(tài)教育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（三）強化校園生態(tài)文化建設，營造生態(tài)文明教育氛圍

“校園文化是融入大學生生活和精神世界的最佳載體，生態(tài)文明觀教育離不開校園文化的浸染和滲透”。[2]新媒體環(huán)境下，加強校園生態(tài)文化建設，可以營造良好的生態(tài)文明教育氛圍，逐漸消融網(wǎng)絡對大學生生態(tài)文明教育的負面影響，使生態(tài)文明理念潛移默化中熏陶著大學生。要加大校園物質(zhì)生態(tài)文化建設，整個校園規(guī)劃、建設要遵循人與自然和諧的理念，整個校園散發(fā)著生態(tài)文明的韻致，有助于培養(yǎng)學生的生態(tài)道德情感和道德觀念。要強化校園精神生態(tài)文化建設，利用校園媒介加大生態(tài)文明宣傳，積極鼓勵學生在校園內(nèi)開展形式多樣的生態(tài)文化活動。要重視校園生態(tài)網(wǎng)絡文化建設，加大對學生的網(wǎng)絡凈化教育，提升學生的媒介素養(yǎng)，打造生態(tài)與綠色的互聯(lián)網(wǎng)，使學生能正確利用新媒體上的資源，提升生態(tài)文明道德意識。

（四）豐富生態(tài)文明教育資源，提供生態(tài)文明教育保障

加強新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育，需要豐富的生態(tài)文明教育資源，為生態(tài)文明教育提供保障。因此，要完善生態(tài)文明教育的課程體系，要組織專家學者編寫不同層次的生態(tài)文明教育的系列教材，在條件成熟的高校開設“生態(tài)科學與人類文明”等公共必修課或開設“生態(tài)文明講壇”等選修課，條件不成熟的高?？稍谒枷胝卫碚摻虒W中增設生態(tài)文明教育的內(nèi)容，使全體學生都能夠得到生態(tài)文明教育的熏陶，使有志成為生態(tài)文明建設和管理專門人才的學生能夠進一步得到更為深入的學習機會。要豐富課程外生態(tài)文明教育資源，建立大量高質(zhì)量的生態(tài)文明網(wǎng)站或在綜合網(wǎng)站、校園網(wǎng)站上設立“生態(tài)文明”版塊，為大學生提供大量觀點正確、內(nèi)容豐富的生態(tài)文明教育資源，促進大學生生態(tài)文明道德意識的提升。

（五）創(chuàng)新生態(tài)文明教學方法，增強生態(tài)文明教育實效

新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育運用傳統(tǒng)教學方法效果不佳，勢必需要創(chuàng)新教學方法才能增強教學效果。首先要創(chuàng)新課堂教學方法。生態(tài)文明教育課堂要大力使用新媒體平臺和工具，利用新媒體播放涉及生態(tài)文明的影視資料，展示生態(tài)文明的知識理論，使生態(tài)文明教育的課堂生動、直觀、有趣，增強課堂教學效果。其次要重視課外教學方法創(chuàng)新。要廣泛建立生態(tài)文明網(wǎng)站或增設生態(tài)文明版塊，充分發(fā)揮新媒體圖文并茂、聲像交融等特點來吸引大學生對生態(tài)文明的關注；要鼓勵生態(tài)文明教育的教師及輔導員開通個人博客（或微博），加入QQ群、微信群，參與BBS論壇，與學生就生態(tài)文明問題交流互動；要嘗試通過開發(fā)網(wǎng)絡綠色游戲，利用網(wǎng)絡游戲的趣味性來增強生態(tài)文明教育的影響力；要大力開展課外生態(tài)文明實踐活動，實現(xiàn)課外實踐活動與課堂教學有機結(jié)合，提升學生生態(tài)文明素養(yǎng)和踐行能力。

[ 注 釋 ]

[1] 吳明紅，嚴耕，高校生態(tài)文明教育的路徑探析[J].黑龍江高教研究，2012（12）：65.

[2] 劉芳.當代大學生生態(tài)文明觀教育研究[J].河南社會科學，2014（5）：92.

[責任編輯：鐘 嵐]