張晨

摘 要：對(duì)語(yǔ)義的理解能幫助我們更好地理解某個(gè)詞語(yǔ)、整句話乃至整個(gè)篇章或整個(gè)對(duì)話的含義，而找出語(yǔ)義識(shí)別則就是幫助計(jì)算機(jī)“理解”詞語(yǔ)、句子和篇章含義的前提性工作。其中，詞語(yǔ)的語(yǔ)義識(shí)別是基礎(chǔ)。新詞語(yǔ)的增長(zhǎng)早已是一個(gè)不可忽視的趨勢(shì)，中文信息處理作為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一大觸手，面對(duì)這樣的形勢(shì)當(dāng)然也要邁出自己的步伐。本文以語(yǔ)料的句法成分和語(yǔ)義角色的標(biāo)注為基礎(chǔ)，研究滿足某句法成分和語(yǔ)義角色條件的詞語(yǔ)的義類傾向，以期能夠?qū)⒀芯砍晒糜谥形男畔⑻幚碇行略~語(yǔ)義類的推測(cè)研究，來(lái)幫助推進(jìn)中文信息處理早日實(shí)現(xiàn)“智能化”。

關(guān)鍵詞：中文信息處理 語(yǔ)義角色標(biāo)注 句法成分標(biāo)注 義類識(shí)別

一、引言

在信息處理中，若能讓計(jì)算機(jī)對(duì)語(yǔ)義做出分析、判斷、預(yù)測(cè)，讓計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別和理解人類自然語(yǔ)言，這將是信息處理的一項(xiàng)重大舉措，也是讓計(jì)算機(jī)真正實(shí)現(xiàn)“智能化”的重要前提。其中，詞語(yǔ)的語(yǔ)義識(shí)別是基礎(chǔ)，也是信息抽取、機(jī)器翻譯等應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)問(wèn)題。本文的研究重點(diǎn)就是詞語(yǔ)的語(yǔ)義識(shí)別。

在句法與語(yǔ)義對(duì)應(yīng)關(guān)系的接口問(wèn)題的研究上，我們認(rèn)為是詞匯語(yǔ)義在這條鎖鏈中起著決定性作用，它決定著語(yǔ)義角色，進(jìn)而影響到句法成分，部分研究也正是選用了從詞匯語(yǔ)義到語(yǔ)義角色、句法成分的研究方向。結(jié)合阿普列相的語(yǔ)言整合描寫理論，本文采取了與上述研究方向相反的逆向研究方向，以語(yǔ)義角色和句法成分為抓手，反推詞匯語(yǔ)義，以期用于中文信息處理的新詞語(yǔ)處理工作中。

二、本研究思路

詞語(yǔ)組成句子，句子進(jìn)而構(gòu)成篇章，這是人類自然語(yǔ)言通常的構(gòu)成層次，我們也可以據(jù)此將語(yǔ)義識(shí)別分為詞語(yǔ)語(yǔ)義識(shí)別、句子語(yǔ)義識(shí)別和文本（篇章）語(yǔ)義識(shí)別。對(duì)于中文信息處理來(lái)說(shuō)，對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)別是一系列后續(xù)工作的基礎(chǔ)。目前，新詞語(yǔ)的增長(zhǎng)早已是一個(gè)不能忽視的事實(shí)，又加上漢語(yǔ)的博大精深，這些都無(wú)疑不給中文信息處理帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，阿普列相在他的語(yǔ)言整合描寫理論中主張將詞匯和語(yǔ)法這兩個(gè)不同意義層面的概念結(jié)合起來(lái)，融為一體。綜合以上三點(diǎn)，作者以語(yǔ)料的句法成分和語(yǔ)義角色的標(biāo)注為基礎(chǔ)，研究滿足某句法成分和語(yǔ)義角色條件的詞語(yǔ)的義類傾向，結(jié)合當(dāng)前新詞語(yǔ)增長(zhǎng)給中文信息處理帶來(lái)重重困難的漢語(yǔ)真實(shí)現(xiàn)狀，以期能夠?qū)⒀芯砍晒糜谛略~語(yǔ)義類的推測(cè)研究，來(lái)幫助推進(jìn)中文信息處理進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“智能化”。

（一）語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)

整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究分析是以語(yǔ)料庫(kù)為依托的，本文研究需要兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)，分別為《中小學(xué)語(yǔ)文課本標(biāo)注語(yǔ)料庫(kù)》和《義類傾向信息庫(kù)》。下文將分別介紹這兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)的構(gòu)建步驟和方法。

一、《中小學(xué)語(yǔ)文課本標(biāo)注語(yǔ)料庫(kù)》的建設(shè)

《中小學(xué)語(yǔ)文課本標(biāo)注語(yǔ)料庫(kù)》是以人民教育出版社的語(yǔ)文課本為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行擴(kuò)充形成的。我們選用其中全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)部分為母庫(kù)，語(yǔ)料總計(jì)約40萬(wàn)字左右。

我們將目標(biāo)語(yǔ)料通過(guò)分詞系統(tǒng)進(jìn)行分詞，并做詞性標(biāo)注，在一定的人工檢查后進(jìn)行語(yǔ)義角色和句法成分的標(biāo)注。需要注意的是，在標(biāo)注語(yǔ)義角色和句法成分時(shí)，是以語(yǔ)塊為單位的，而并不是單個(gè)的詞。在做句法成分的標(biāo)注時(shí)，我們這里把語(yǔ)塊分為主語(yǔ)語(yǔ)塊（S）、謂語(yǔ)/述語(yǔ)語(yǔ)塊（P）、賓語(yǔ)語(yǔ)塊（O）、定語(yǔ)語(yǔ)塊（A）、狀語(yǔ)語(yǔ)塊（D）、補(bǔ)語(yǔ)語(yǔ)塊（C）、兼語(yǔ)語(yǔ)塊（J）和獨(dú)立語(yǔ)語(yǔ)塊（T）。在做語(yǔ)義角色的標(biāo)注時(shí)，我們選用以下幾個(gè)語(yǔ)義角色：施事（S）、當(dāng)事（D）、領(lǐng)事（L）、共事（Y）、受事（O）、客事（K）、致事（Z）、結(jié)果（R）、與事（T）、系事（X）、分事（F）、同源（B）、材料（H）、方式（Q）、依據(jù)（W）、原因（C）、目的（G）、時(shí)間（H）、處所（P）、數(shù)量（N）、基準(zhǔn)（J）、雜類（U）。同時(shí)，還需要注意的是，我們雖然在同一句語(yǔ)料上同時(shí)標(biāo)注句法成分和語(yǔ)義角色，但這兩個(gè)工作是互相獨(dú)立的，互不干擾。因?yàn)榫浞ǔ煞趾驼Z(yǔ)義角色是不同的兩個(gè)概念，不在同一個(gè)層面上，語(yǔ)義角色是更深層次的概念，并且兩者各有一套完整的標(biāo)注標(biāo)記，兩者互不牽連。下面用例句來(lái)展示標(biāo)注結(jié)果：

（1）[D在/p 20/m 世紀(jì)/n 的/u 百年/m 中/f]H ，/w [S中華/b 民族/n 的/u 命運(yùn)/n]D [P發(fā)生/v]V 了/u [O歷史性/b 的/u {轉(zhuǎn)折/n}@ 和/c {巨變/n}@]K 。（《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》）

（2）[D幾乎/d [S所有/b 可/v 被/p 動(dòng)物/n 用/v 來(lái)/v 發(fā)聲/v 的/u 東西/n]D [D都/d 被/u [P用/v]V [C上/v] 了/y（《這個(gè)世界的音樂(lè)》）

（3）[D在/p 文學(xué)/n]E ，/w 無(wú)論/c [D{閱讀/vn}@ 或/c {寫作/vn}@]E ，/w [S我們/r]L [D必須/d [P有/v]V [O一字/n 不/d 肯/v 放松/v 的/u 謹(jǐn)嚴(yán)/n]K 。/w（《咬文嚼字》）

二、《義類傾向信息庫(kù)》的生成

我們?cè)谝延芯浞ǔ煞趾驼Z(yǔ)義角色標(biāo)記的語(yǔ)料基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)抽取程序，以語(yǔ)義角色和句法成分為經(jīng)緯，兩者兩兩組合形成抽取條件，在《中小學(xué)語(yǔ)文課本標(biāo)注語(yǔ)料庫(kù)》中抽取符合條件的所有中心詞。由于我們?cè)诓樵兞x類時(shí)是參照《同義詞詞林》的義類體系，所以我們?cè)诔槿r(shí)盡量保證中心詞是一個(gè)詞，而不是多個(gè)詞或是短語(yǔ)。另外，為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確，在同一詞語(yǔ)多次出現(xiàn)的情況下，會(huì)將其出現(xiàn)的頻次計(jì)入統(tǒng)計(jì)結(jié)果，用于計(jì)算概率。按照《同義詞詞林》中的語(yǔ)義分類體系和符號(hào)體系給提取出的中心詞打上相應(yīng)的義類標(biāo)記。同時(shí)，本文將拋棄單純的新詞語(yǔ)本身研究，在對(duì)提取出的中心詞，特別是中心詞是多義詞的情況下進(jìn)行義類標(biāo)注的時(shí)候結(jié)合其所在上下文語(yǔ)境情況來(lái)幫助確定其語(yǔ)義類。

我們把經(jīng)過(guò)上文操過(guò)的信息，包括提取出的中心詞及其頻次、義類，錄入到EXCEL表格中，生成《義類標(biāo)注信息庫(kù)》，以用于后續(xù)的研究分析。

（二）詞語(yǔ)語(yǔ)義類傾向研究

在以26個(gè)語(yǔ)義角色和8個(gè)句法成分兩兩組合作為提取中心詞條件的框架下，我們對(duì)語(yǔ)料進(jìn)行了窮盡式的排查和統(tǒng)計(jì)，由于實(shí)驗(yàn)所用的語(yǔ)料庫(kù)覆蓋面有限，有些語(yǔ)義角色和句法成分的組合在語(yǔ)料中并未出現(xiàn)，這種情況并不是說(shuō)明在語(yǔ)言事實(shí)中絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)，但也可以據(jù)此推斷，這些現(xiàn)象在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中大多出現(xiàn)的頻率比較低，甚至是幾乎不出現(xiàn)。

由于篇幅有限，我們僅以SS施事主語(yǔ)為例做統(tǒng)計(jì)結(jié)果的展示：

通過(guò)統(tǒng)計(jì)可知，處于SS施事主語(yǔ)位置的詞語(yǔ)義類的分布情況，可得其優(yōu)先度不等式：A人（2716）>B物（341）>D抽象事物（168）>E特征（56）>C時(shí)間與空間（39）>K助語(yǔ)（14）>H活動(dòng)（9）>G心理活動(dòng)（8）>I現(xiàn)象與狀態(tài)（3）>J關(guān)聯(lián)（2）>F動(dòng)作（1），沒(méi)有出現(xiàn)的是L敬語(yǔ)。其中A類所占比重遠(yuǎn)大于排在第二位的B類，是由于A類中包含指代人稱的代詞，像“你”“我”在語(yǔ)料中出現(xiàn)的頻次非常多。

由于僅按照義類大類進(jìn)行分析比較粗糙，為了細(xì)化信息顆粒度，得出更加深入、更精確的結(jié)果，我們將義類從大類細(xì)化到中類，可得優(yōu)先度前五名不等式如下：Aa泛稱（2310）>Ah親人眷屬（122）>Ba統(tǒng)稱（116）>Al才識(shí)（55）>Af身份（51）。

通過(guò)上述操作，我們發(fā)現(xiàn)處在SS位置的詞語(yǔ)義類中，Aa類出現(xiàn)的頻次遠(yuǎn)大于處于第二位的Ah類，則SS施事主語(yǔ)位置的詞語(yǔ)義類的顯著性特征為Aa類。

我們依據(jù)這個(gè)思路，依次考察SO施事賓語(yǔ)、SD施事?tīng)钫Z(yǔ)、SP施事述語(yǔ)、SJ施事兼語(yǔ)等位置的詞語(yǔ)義類情況。發(fā)現(xiàn)以S為綱的幾個(gè)不等式中，大類前幾位保持一致，即A>B>D>C/E，而中類則保持Aa>Ba/Ah的序列。

按此思路繼續(xù)考察以當(dāng)事D為綱、以領(lǐng)事L為綱、以共事Y為綱、以受事O為綱等等不同語(yǔ)義角色與8個(gè)句法成分兩兩組合位置的詞語(yǔ)義類情況，并得出符合各個(gè)條件的詞語(yǔ)的顯著性特征義類。

（三）新詞語(yǔ)義類的傾向研究

我們選用《新詞語(yǔ)大詞典》，選取其中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)的例句作為檢測(cè)詞語(yǔ)義類傾向研究效果的測(cè)試語(yǔ)料。限于篇幅，我們還是以SS施事主語(yǔ)位置詞語(yǔ)義類情況為例說(shuō)明。

在我們選取的《新詞語(yǔ)大詞典》的新詞語(yǔ)釋義舉例例句中，經(jīng)過(guò)分詞、語(yǔ)義角色和句法成分標(biāo)注、提取中心詞等一系列工作，統(tǒng)計(jì)出出現(xiàn)在SS施事主語(yǔ)位置的詞語(yǔ)約有2851個(gè)，經(jīng)過(guò)義類的標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)義類為Aa的約有2365個(gè)，占總數(shù)的約83%，符合我們?cè)诘诙焦ぷ髦械贸龅膶?shí)驗(yàn)結(jié)果，因而，此顯著特征可作為中文信息處理在推測(cè)SS位置新詞語(yǔ)義類的一個(gè)依據(jù)。

其他位置新詞語(yǔ)的義類情況推測(cè)思路與做法與上述一致。

三、總結(jié)

本研究將詞類、句法成分、語(yǔ)義角色結(jié)合起來(lái)，從句法成分和語(yǔ)義角色反推詞匯意義，進(jìn)一步豐富和完善漢語(yǔ)句法語(yǔ)義理論，為漢語(yǔ)句法語(yǔ)義理論研究提供了一種新的思考方式。同時(shí)，本研究是基于大型標(biāo)注語(yǔ)料庫(kù)得出的，可以基本反映漢語(yǔ)的真實(shí)狀況。研究成果可用于新詞語(yǔ)的詞義識(shí)別，為中文信息處理的自動(dòng)分析提供幫助，也可用于機(jī)器翻譯、新詞語(yǔ)詞典的編纂以及信息檢索等有新詞語(yǔ)出現(xiàn)的地方，幫助機(jī)器更好地“理解”新詞語(yǔ)，進(jìn)而更準(zhǔn)確地進(jìn)行語(yǔ)義方面的處理，有助于推動(dòng)中文信息處理的進(jìn)一步發(fā)展，具有一定的實(shí)踐意義。

本研究的創(chuàng)新之處在于在新詞語(yǔ)的識(shí)別研究上著重在對(duì)其語(yǔ)義類的識(shí)別上。采取了在句法、語(yǔ)義接口方面研究時(shí)不同的研究方向，并將實(shí)驗(yàn)與中文信息處理有機(jī)結(jié)合。而不足之處在于本研究所采用的語(yǔ)料庫(kù)取材有限，覆蓋面有限，因而實(shí)驗(yàn)結(jié)果還有待完善。另外，由于本人專業(yè)知識(shí)有限，疏漏之處還請(qǐng)批評(píng)指正。

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