俞東壽,　金昌龍,　何志林,　志村正子,　川西正志

(1.東華大學(xué) 體育部,上海 201620; 2.上海體育學(xué)院 體育教育訓(xùn)練學(xué)院,上海 200438;

3.日本國(guó)立鹿屋體育大學(xué) 體育生命科學(xué)系,日本 鹿屋 8912393)

?

上海市校園足球人才培養(yǎng)環(huán)境分析
——以學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí)調(diào)查為例

俞東壽1,金昌龍2,何志林2,志村正子3,川西正志3

(1.東華大學(xué) 體育部,上海 201620; 2.上海體育學(xué)院 體育教育訓(xùn)練學(xué)院,上海 200438;

3.日本國(guó)立鹿屋體育大學(xué) 體育生命科學(xué)系,日本 鹿屋 8912393)

摘要采用問(wèn)卷調(diào)查法等,對(duì)上海市部分中小學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查,分析校園足球的硬件條件和學(xué)生踢球的欲望及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)間的關(guān)系。結(jié)果顯示:學(xué)生對(duì)訓(xùn)練環(huán)境(包括設(shè)備設(shè)施、場(chǎng)地條件、人際關(guān)系、訓(xùn)練效果、指導(dǎo)效果等)的滿意度較家長(zhǎng)高;學(xué)生的綜合滿意度(包括忠誠(chéng)心、觀戰(zhàn)意識(shí)等)也較家長(zhǎng)高。建議:發(fā)展校園足球應(yīng)遵循教育的普遍性規(guī)律,依據(jù)培養(yǎng)合格人才、專門(mén)人才和優(yōu)秀人才的邏輯順序培養(yǎng)足球人才。

關(guān)鍵詞校園足球; 人才培養(yǎng)； 環(huán)境;硬件條件; 足球意識(shí); 滿意度

DOI10.16099/j.sus.2016.01.012

The Campus Football Talent Cultivation Environment in Shanghai—Based on the Satisfaction from Students and Parents∥YU Dongshou1, JIN Changlong2, HE Zhilin2, Masako Shimura3, Masashi Kawanishi3

AbstractThe study uses the method of questionnaire to investigate middle school students and their parents,trying to find the relations between the hardware conditions for campus soccer and the students’ desire for it and the parents’ satisfaction (software conditions) to their children’s participating in soccer.The findings show that the children have a higher satisfaction of training environment than their parents (including the training facilities,venue conditions,interpersonal relationships,training and guiding effects,etc.),so do the comprehensive satisfaction (including the royalty to team and spectator habits,etc.).The study suggests that the cultivation of campus soccer talents should follow the general law of education,in accordance with the logical cultivation order of qualified talents,specialized talents and excellent talents.

KeywordsCampus Soccer； talent cultivation; environment; hardware condition; soccer awareness; satisfaction

Author’s address1.Department of Physical Education, Donghua University, Shanghai 201620,China; 2. School of Physical Education and Training, Shanghai University of Sport, Shanghai 200438,China; 3. Department of Lifelong Sports and Sports Science，National Institute of Fitness and Sports in Kanoya，Kanoya 8912393，Japan

足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)在全世界范圍內(nèi)開(kāi)展得非常廣泛與普及,有眾多的參與群體,是競(jìng)技人口最多的體育運(yùn)動(dòng)之一,是一項(xiàng)綜合性的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目;同時(shí)足球也反映著一個(gè)國(guó)家和民族的文化底蘊(yùn)、民族特性等多方面的特征。在競(jìng)技體育飛速發(fā)展的今天,每個(gè)國(guó)家都有特有的后備人才培養(yǎng)體系,足球參與人口和青少年的足球水平也直接反映和體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家足球的綜合水平[1]。

總結(jié)關(guān)于足球方面的文獻(xiàn),認(rèn)為目前中國(guó)足球現(xiàn)存諸多問(wèn)題:①職業(yè)運(yùn)動(dòng)員退役后的保障問(wèn)題;②獨(dú)生子女的政策及教育問(wèn)題;③國(guó)內(nèi)學(xué)生畢業(yè)后的“就業(yè)難”問(wèn)題。這些問(wèn)題成為導(dǎo)致中國(guó)足球人口下降的重要原因[2]。父母是孩子人生的第一任教師和“引導(dǎo)者”,尤其在中國(guó),從獨(dú)生子女政策開(kāi)始實(shí)施的20世紀(jì)70年代起，父母對(duì)孩子的期望與日俱增,所有的父母都望子成龍，希望自己的孩子長(zhǎng)大后在社會(huì)上有所作為。但是,對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)與期待，加上逐年增加的升學(xué)壓力對(duì)孩子造成的諸多不良后果,限制了孩子的很多興趣和個(gè)性，尤其是在體育方面更顯露無(wú)疑。

在我國(guó)開(kāi)始重視校園足球發(fā)展的初期,先撇開(kāi)一系列影響與限制中國(guó)足球人口增長(zhǎng)的因素,在對(duì)中國(guó)足球選取好的策略之前,先從以下2個(gè)問(wèn)題考慮:一是現(xiàn)階段校園足球的硬件設(shè)施條件;二是青少年踢球的欲望和支配青少年的家長(zhǎng)們的意識(shí)。青少年對(duì)足球的興趣與家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子從事足球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)之間的關(guān)系是影響足球人口的重要因素之一。本文主要圍繞這2個(gè)方面進(jìn)行比較,揭示“青少年對(duì)足球的興趣以及欲望”與作為小球員的保護(hù)者的家長(zhǎng)“對(duì)孩子參與足球的意識(shí)”之間存在的關(guān)系,為制訂足球發(fā)展規(guī)劃與策略提供參考依據(jù)。

1研究假設(shè)

綜述有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)員意識(shí)的研究成果可以歸納出以下兩點(diǎn):①大多數(shù)意識(shí)調(diào)查都是以足球參與者的周圍環(huán)境、訓(xùn)練狀況、競(jìng)技狀態(tài)等內(nèi)容為中心;②以運(yùn)動(dòng)員為主要調(diào)查對(duì)象的研究偏多。日本早稻田大學(xué)的手塚美奈[4]提出：“足球參與者對(duì)所處足球環(huán)境的滿意度對(duì)綜合滿意度起著決定性的影響,綜合滿意度影響著對(duì)所屬球隊(duì)的情感與忠誠(chéng)心,所屬球隊(duì)的情感與忠誠(chéng)心影響著鐘愛(ài)球隊(duì)(未來(lái)向往的球隊(duì))的情感與忠誠(chéng)心,對(duì)鐘愛(ài)球隊(duì)的情感與忠誠(chéng)心影響著球員的觀戰(zhàn)本能和參與行動(dòng)”。表明提高運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)的綜合滿意度對(duì)足球人口的增加、足球觀戰(zhàn)人口的增加起著決定性的作用;體育參與者的另一個(gè)身份又是體育消費(fèi)者,努力提高體育消費(fèi)者的綜合滿意度是增加職業(yè)足球聯(lián)賽觀戰(zhàn)人口和實(shí)踐人口的重要途徑?；诖?嶋將平[5]以6個(gè)J聯(lián)賽俱樂(lè)部梯隊(duì)的隊(duì)員為對(duì)象,調(diào)查了他們對(duì)訓(xùn)練環(huán)境的滿意度和對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的意識(shí);國(guó)谷康人[6]以運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)員的保護(hù)者(家長(zhǎng))為調(diào)查對(duì)象,對(duì)足球訓(xùn)練環(huán)境、未來(lái)的憧憬和足球的理解等進(jìn)行了調(diào)查。

本文運(yùn)用手塚美奈[4]的觀點(diǎn),結(jié)合日本學(xué)者嶋將平[5]和國(guó)谷康人[6]的研究設(shè)定了以下假設(shè)：

假設(shè)1如果家長(zhǎng)的意識(shí)問(wèn)題(software)更多地影響整個(gè)校園足球的培養(yǎng)環(huán)境,運(yùn)動(dòng)員關(guān)于訓(xùn)練環(huán)境、綜合意識(shí)、球隊(duì)的感情和忠誠(chéng)心(loyalty)等方面的滿意度會(huì)呈現(xiàn)偏高的趨勢(shì)。

假設(shè)2(對(duì)立假設(shè))如果運(yùn)動(dòng)員所處的訓(xùn)練環(huán)境的問(wèn)題(hardware)對(duì)整個(gè)培養(yǎng)體制更有影響力,家長(zhǎng)關(guān)于訓(xùn)練環(huán)境、綜合意識(shí)、球隊(duì)的感情和忠誠(chéng)心(loyalty)等方面的滿意度會(huì)呈現(xiàn)偏高的趨勢(shì)。

若以上假設(shè)得到驗(yàn)證,“青少年對(duì)足球的興趣以及欲望”與作為小球員的保護(hù)者的家長(zhǎng)對(duì)“孩子參與足球的意識(shí)”之間就會(huì)比較明確,能為解決我國(guó)足球人口減少問(wèn)題提供參考。

2研究對(duì)象與方法

2.1調(diào)查對(duì)象對(duì)上海市22所中小學(xué)足球隊(duì)的隊(duì)員以及其家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷237份,回收228份,其中有效問(wèn)卷209份,有效回收率為88.2%。發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷208份,回收197份,其中有效問(wèn)卷182份,有效回收率為87.5%。

2.2調(diào)查內(nèi)容調(diào)查時(shí)間是2015年1月。調(diào)查內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)員加入足球隊(duì)的動(dòng)機(jī)及理由(9項(xiàng)),現(xiàn)在踢球的理由(9項(xiàng)),關(guān)于訓(xùn)練環(huán)境的評(píng)價(jià)(33項(xiàng)),綜合滿意度(3項(xiàng)),關(guān)于現(xiàn)屬球隊(duì)和向往球隊(duì)的感情與忠誠(chéng)心(4項(xiàng))、觀戰(zhàn)意向(1項(xiàng))(表1)。

表1　運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查項(xiàng)目

關(guān)于家長(zhǎng)的調(diào)查內(nèi)容包括讓孩子加入足球隊(duì)的動(dòng)機(jī)和理由(8項(xiàng)),現(xiàn)在讓孩子踢球的理由(10項(xiàng)),關(guān)于孩子訓(xùn)練環(huán)境的評(píng)價(jià)(30項(xiàng)),綜合滿意度(3項(xiàng)),關(guān)于現(xiàn)屬球隊(duì)和向往球隊(duì)的感情與忠誠(chéng)心(4項(xiàng)),觀戰(zhàn)意向(1項(xiàng))(表2)。

表2　家長(zhǎng)的調(diào)查項(xiàng)目

在心理屬性方面借鑒了日本學(xué)者梅本祥子在《有關(guān)日本少年足球隊(duì)的所屬團(tuán)體移動(dòng)的背景和職業(yè)意識(shí)的研究》中所利用的李克特量表尺度測(cè)量法。關(guān)于訓(xùn)練環(huán)境、訓(xùn)練效果、教練員問(wèn)題上采用了日本學(xué)者嶋將平[5]和國(guó)谷康人[6]在《有關(guān)J聯(lián)賽俱樂(lè)部一貫培養(yǎng)體制的足球參與者的意識(shí)調(diào)查》中所使用的5點(diǎn)李克特量表尺度測(cè)量法。最后關(guān)于綜合滿意度和對(duì)于球隊(duì)的感情及忠誠(chéng)心等方面采用了Jones等[7]、Johnson等[8]所運(yùn)用的5點(diǎn)李克特量表尺度測(cè)量法。

2.3分析方法為了更好地了解被檢驗(yàn)的2個(gè)群之間的相互關(guān)系與屬性,利用SPSS 11.0對(duì)2個(gè)群進(jìn)行了平均值統(tǒng)計(jì)(圖1)。為了調(diào)查運(yùn)動(dòng)員和家長(zhǎng)之間是否存在顯著性差異,對(duì)2個(gè)被檢驗(yàn)的群進(jìn)行了t檢驗(yàn)。

圖1　分析方法

3結(jié)果與分析

3.1學(xué)生和家長(zhǎng)的足球意識(shí)調(diào)查結(jié)果

3.1.1學(xué)生的足球意識(shí)學(xué)生踢足球的動(dòng)機(jī)如表3所示。

表3　學(xué)生開(kāi)始踢球的動(dòng)機(jī)

關(guān)于學(xué)生開(kāi)始踢足球的理由方面,調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡足球(3.80)列第1位,第2位是喜歡活動(dòng)(3.33),為了鍛煉身體(3.24)排在了第3位。研究表明:比起外部的原因,學(xué)生踢球的內(nèi)部原因起了決定性的作用。

學(xué)生現(xiàn)在踢球的理由如表4所示。

表4　學(xué)生現(xiàn)在踢球的理由

關(guān)于學(xué)生現(xiàn)在踢球的理由方面,想增強(qiáng)自己的足球?qū)嵙?3.40)居第1位,想當(dāng)職業(yè)球員(3.29)排在第2位,喜歡足球(3.24)排在第3位。這個(gè)結(jié)果也說(shuō)明了學(xué)生在接受了一定時(shí)間的足球訓(xùn)練與教育之后,在踢球的動(dòng)機(jī)、理由及目標(biāo)方面發(fā)生了一定的變化。

3.1.2家長(zhǎng)(保護(hù)者)的足球意識(shí)家長(zhǎng)接觸球隊(duì)的載體如表5所示。

表5　家長(zhǎng)接觸球隊(duì)的載體

關(guān)于學(xué)生的家長(zhǎng)跟球隊(duì)接觸的載體方面,通過(guò)學(xué)校教師(3.80)居第1位,通過(guò)孩子(3.54)居第2位,第3位是通過(guò)家長(zhǎng)(3.34)接觸到了球隊(duì)。

家長(zhǎng)現(xiàn)在讓孩子踢球的理由如表6所示。

表6　家長(zhǎng)現(xiàn)在讓孩子踢球的理由

關(guān)于現(xiàn)在讓孩子踢足球的理由方面,因?yàn)楹⒆酉矚g踢球(3.60)排在第1位,提高孩子處理人際關(guān)系的能力(3.40)排在第2位,擴(kuò)大孩子的視野(3.29)排在第3位。此結(jié)果也說(shuō)明,尊重孩子的興趣愛(ài)好的同時(shí),希望提高孩子的交際能力、擴(kuò)大視野等是家長(zhǎng)讓孩子踢球的重要原因之一。

3.2學(xué)生和家長(zhǎng)的滿意度調(diào)查結(jié)果

3.2.1學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練環(huán)境的意識(shí)學(xué)生對(duì)包括設(shè)備設(shè)施、場(chǎng)地條件、人際關(guān)系、入會(huì)效果、指導(dǎo)效果的滿意度均高于家長(zhǎng)(表7)。

在設(shè)備設(shè)施方面,在“場(chǎng)地的大小和設(shè)備器具條件”和“更衣室和衛(wèi)生間的大小和清潔度”2項(xiàng)上,學(xué)生的滿意度都比家長(zhǎng)高。這也說(shuō)明學(xué)生相對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)在場(chǎng)地、更衣室等硬件設(shè)施方面持比較滿意的態(tài)度。

表7　關(guān)于訓(xùn)練環(huán)境的滿意度

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

在球隊(duì)的運(yùn)營(yíng)管理方面,學(xué)生關(guān)于“訓(xùn)練時(shí)間段的合理性”“每次訓(xùn)練時(shí)間的合理性”“一周練習(xí)次數(shù)的合理性”等項(xiàng)目的滿意度比家長(zhǎng)高。

在場(chǎng)地條件方面,在“訓(xùn)練場(chǎng)的便利性”上學(xué)生的滿意度也偏高,2個(gè)群之間存在顯著性差異。

在人際關(guān)系方面,“教練員的親切感”和“與教練員之間的交流”兩方面,學(xué)生的滿意度偏高。

在參與效果方面,學(xué)生關(guān)于“提高了技術(shù)”“增強(qiáng)了體力”“更喜歡足球”“變得很有紀(jì)律性”“養(yǎng)成了良好的習(xí)慣”“生活有了規(guī)律性”等多個(gè)項(xiàng)目的滿意度比家長(zhǎng)高。這說(shuō)明作為學(xué)生保護(hù)者的家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生開(kāi)始踢球后的生活、訓(xùn)練上的變化持比較認(rèn)可和滿意的態(tài)度。

相對(duì)家長(zhǎng)而言,學(xué)生對(duì)自己日常的足球訓(xùn)練技能方面的效果以及對(duì)自己的發(fā)展和進(jìn)步方面持有滿意的態(tài)度。

在指導(dǎo)效果方面，“進(jìn)行適合球員能力的訓(xùn)練”“球隊(duì)組成人數(shù)的合理性”“指導(dǎo)的公平性”“教練員有專門(mén)的足球知識(shí)”“提高了平常的社會(huì)交際能力”“別的球隊(duì)沒(méi)有的特殊訓(xùn)練法”“平時(shí)和正式比賽的場(chǎng)次”“平時(shí)和正式比賽的出場(chǎng)時(shí)間”等幾個(gè)方面,學(xué)生的滿意度均高于家長(zhǎng)。

對(duì)于校園足球的訓(xùn)練環(huán)境,學(xué)生比家長(zhǎng)持相對(duì)更滿意的態(tài)度。

3.2.2綜合滿意度關(guān)于綜合滿意度,學(xué)生在“整體滿意度”“期待度”“和理想的距離”3個(gè)方面的滿意度比家長(zhǎng)高(表8)。

表8　關(guān)于綜合滿意度的比較

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

關(guān)于忠誠(chéng)心,學(xué)生對(duì)“為我(孩子)是這支隊(duì)伍的一員感到自豪和驕傲”“想推薦別人加入這支球隊(duì)”“今后繼續(xù)支持和關(guān)注這支球隊(duì)”“有將來(lái)繼續(xù)(讓孩子)從事足球行業(yè)的愿望”“使我更加喜歡上了足球”“使我更加喜歡上了這支球隊(duì)”“希望球隊(duì)今年獲得冠軍”等全部7項(xiàng)的調(diào)查中都顯示出高于家長(zhǎng)的滿意度,其中6項(xiàng)在2個(gè)群之間存在顯著性差異。

關(guān)于觀戰(zhàn)意識(shí),家長(zhǎng)對(duì)“今后繼續(xù)去現(xiàn)場(chǎng)觀看足球”項(xiàng)目的滿意度高于學(xué)生,被檢驗(yàn)的2個(gè)群之間存在著顯著性差異。

4結(jié)論

以《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2014〕46號(hào))[3]的文件頒布為背景,以上海市校園足球環(huán)境為調(diào)查重點(diǎn),對(duì)球員及其家長(zhǎng)為主要的調(diào)查對(duì)象,調(diào)查他們對(duì)訓(xùn)練環(huán)境、綜合滿意度、忠誠(chéng)心等方面的滿意度,找出學(xué)生踢球的硬件條件和作為學(xué)生的保護(hù)者家長(zhǎng)的意識(shí)之間的相互關(guān)系。

在滿意度的調(diào)查中,學(xué)生關(guān)于訓(xùn)練環(huán)境的設(shè)備設(shè)施、場(chǎng)地條件、人際關(guān)系、訓(xùn)練效果、指導(dǎo)效果等多項(xiàng)的滿意度比家長(zhǎng)高,被檢驗(yàn)的2個(gè)群之間存在顯著性差異。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己日常訓(xùn)練的硬件條件持更滿意的態(tài)度,與球隊(duì)包括教練員等工作人員的接觸也更加順暢。

在綜合滿意度的忠誠(chéng)心、觀戰(zhàn)意識(shí)等多個(gè)方面,學(xué)生的滿意度比家長(zhǎng)高,被檢驗(yàn)的2個(gè)群之間存在顯著性差異。

總結(jié)以上的結(jié)果,可以對(duì)假設(shè)進(jìn)行如下驗(yàn)證。關(guān)于“假設(shè)1:如果家長(zhǎng)的意識(shí)問(wèn)題更多地影響整個(gè)培養(yǎng)環(huán)境,運(yùn)動(dòng)員關(guān)于訓(xùn)練環(huán)境、綜合意識(shí)、球隊(duì)的感情和忠誠(chéng)心等方面的滿意度會(huì)呈現(xiàn)偏高的趨勢(shì)”,在訓(xùn)練環(huán)境、綜合滿意度、忠誠(chéng)心、觀戰(zhàn)意識(shí)等多個(gè)方面的滿意度調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)學(xué)生的滿意度比家長(zhǎng)高的結(jié)果,因此假設(shè)1得到了驗(yàn)證。由此,和假設(shè)1對(duì)立的假設(shè)2就自然未得到驗(yàn)證。

5建議

目前相比校園足球的硬件條件,家長(zhǎng)們的意識(shí)對(duì)校園足球人口發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在國(guó)務(wù)院大力推廣校園足球之時(shí),全國(guó)各級(jí)學(xué)校在體育課上以及家長(zhǎng)中進(jìn)行校園足球的推廣,使家長(zhǎng)愿意讓自己的孩子投入該環(huán)境,參與足球?qū)嵺`。

首先,給家長(zhǎng)們灌輸“終身體育”[9]的意識(shí),讓其認(rèn)識(shí)到足球的正面影響及足球?qū)ε嘤⒆由硇?、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格所起的重要作用。從而讓家長(zhǎng)們正確地認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)固然重要,但健康的身心與強(qiáng)壯的體魄”[10]才是立國(guó)的根本之道理。

其次,重視校園足球后備人才的培養(yǎng)。發(fā)展校園足球要遵循教育的普遍性規(guī)律,要循序漸進(jìn)：先培養(yǎng)合格人才,然后培養(yǎng)專門(mén)人才,最后培養(yǎng)優(yōu)秀人才。讓學(xué)生和家長(zhǎng)們共同認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的重要性,以培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的足球人才為最終目標(biāo)。

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文章編號(hào)1000-5498(2016)01-0074-05

中圖分類號(hào)G843

文獻(xiàn)標(biāo)志碼A

作者簡(jiǎn)介:第一俞東壽(1982-),男,吉林延吉人,東華大學(xué)講師,博士;Tel.:(021)67792967,E-mail:yudongshou@dhu.edu.cn

基金項(xiàng)目:中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目

收稿日期:2015-07-13； 修回日期:2015-09-05