劉 嘉 娜

(華北理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，河北 唐山 063009)

建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)研究★

劉 嘉 娜

(華北理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，河北 唐山 063009)

介紹了美術(shù)寫生在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中的作用，從基地選取與關(guān)系構(gòu)建、基地使用與關(guān)系協(xié)調(diào)、基地維護(hù)與關(guān)系升級(jí)三個(gè)階段，闡述了建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)維護(hù)策略，為提高學(xué)生的創(chuàng)作能力創(chuàng)造了條件。

建筑學(xué)，美術(shù)寫生，實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)改革

0 引言

建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，相對(duì)于專業(yè)教育中的其他課程，是一個(gè)必備但又隱性的因素。通過美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)，可以更直接地培養(yǎng)學(xué)生如何觀察生活，如何鑒別建筑文化，提高審美能力和創(chuàng)作能力，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和專業(yè)理想。

從現(xiàn)有的相關(guān)研究成果來看，美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)作為教育教學(xué)改革研究的重點(diǎn)，得到了長期關(guān)注。楊倡信(2013)探討了工科院校建筑美術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，尤其以“徽派建筑”為例闡釋了對(duì)美術(shù)實(shí)習(xí)的綜合設(shè)想。周曉蘭等(2013)重點(diǎn)關(guān)注了城市規(guī)劃專業(yè)美術(shù)與古建測(cè)繪課程中美術(shù)實(shí)習(xí)的組織與實(shí)施問題，尤其強(qiáng)調(diào)了校外基地實(shí)習(xí)的教學(xué)注意事項(xiàng)。現(xiàn)有針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)寫生基地的研究對(duì)如何提高寫生教學(xué)效果提供了有價(jià)值的思路和舉措，但基本都只是沿著“問題識(shí)別—原因解析—對(duì)策建議”的常規(guī)思路展開，并且往往只是關(guān)注了寫生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的某個(gè)作用或某個(gè)環(huán)節(jié)，而沒能進(jìn)行大范圍及全時(shí)序的統(tǒng)合考慮?，F(xiàn)有成果在分析寫生實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)的各相關(guān)主體方面、在整個(gè)基地開發(fā)的周期性管控方面還存在不足，非常需要就建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)論題進(jìn)行深入探究。

1 美術(shù)寫生在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中的作用定位

早在20世紀(jì)初，德國魏瑪?shù)陌浪箤W(xué)院就創(chuàng)立了新型的設(shè)計(jì)教育體系。曾聘用康定斯基、保羅·克利、約翰尼斯伊頓等執(zhí)教美術(shù)基礎(chǔ)課程，打破了傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，開創(chuàng)了現(xiàn)代建筑美術(shù)教育的先河。但目前，我國工科院校建筑學(xué)專業(yè)的美術(shù)寫生，主要采用美術(shù)專門院校的實(shí)習(xí)模式，以培養(yǎng)畫家為目標(biāo)，注重繪畫的基本規(guī)律。由于模式偏差、針對(duì)性不強(qiáng)和專業(yè)需求不對(duì)口，寫生實(shí)訓(xùn)的收效很可能不甚理想，學(xué)生難以體會(huì)和所學(xué)專業(yè)的必然聯(lián)系。

建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要較強(qiáng)的審美能力和造型能力，美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)可以幫助學(xué)生搜集素材、開闊思維。通過寫生實(shí)訓(xùn)，學(xué)生更加貼近自然、熱愛生活，強(qiáng)化對(duì)建筑的表現(xiàn)力。寫生的過程是學(xué)生觀察、理解和概括的過程，把從自然界提取的元素加入自己的情感進(jìn)行重新編排組合，這就是一種創(chuàng)作。通過對(duì)各類建筑的寫生訓(xùn)練，學(xué)生將更全面地認(rèn)知建筑造型、比例、透視以及建筑與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)潛移默化地提高他們的審美意識(shí)以及手繪能力。在建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生還可以體驗(yàn)嚴(yán)格的工作紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受工作的艱辛、團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和成功的快樂。

建筑美術(shù)實(shí)習(xí)無論從課程性質(zhì)還是時(shí)間安排上，都處于前后課程銜接的交叉點(diǎn)，是一個(gè)承前啟后的重要環(huán)節(jié)。單純以提高繪畫技能為目的并不是建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)的全部意義，而是要培養(yǎng)學(xué)生既能敏銳觀察對(duì)象，又能準(zhǔn)確塑造對(duì)象，從而具備扎實(shí)的造型能力，為過渡到建筑設(shè)計(jì)課打下牢固的基礎(chǔ)。建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)是課堂教學(xué)的深化與延伸，通過在校外寫生基地開展集中實(shí)訓(xùn)，一方面在時(shí)間上為學(xué)生提供一個(gè)鞏固提高造型能力并與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)；另一方面在空間上也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新鮮環(huán)境，調(diào)動(dòng)其潛在的藝術(shù)才能。

2 建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的全時(shí)序開發(fā)維護(hù)策略

開發(fā)和維護(hù)長期穩(wěn)定的寫生實(shí)訓(xùn)基地是保障美術(shù)寫生教學(xué)的關(guān)鍵。應(yīng)由學(xué)校和接待方建立穩(wěn)固聯(lián)系，雙方根據(jù)供需態(tài)勢(shì)及時(shí)溝通，特別是根據(jù)建筑學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)來調(diào)整寫生基地的硬件建設(shè)和軟件服務(wù)，避免隨意性和盲目性。建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)管理應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)為宗旨，具備規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性特點(diǎn)。通過基地建設(shè)提高美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)效果，不僅能為建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的造型設(shè)計(jì)能力確立根基，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和積極合作的團(tuán)隊(duì)精神。

把建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)當(dāng)作保障教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)條件，不單單對(duì)學(xué)生要做出技術(shù)和審美上的要求，關(guān)鍵是注重教師、學(xué)校與基地經(jīng)營者的相互結(jié)合而形成的合力。建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)和維護(hù)是一個(gè)包括多個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)雜過程。根據(jù)建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)現(xiàn)狀，其利益相關(guān)者至少包括：學(xué)校師生、寫生基地經(jīng)營者、社區(qū)居民、地方政府、協(xié)會(huì)組織等，其中實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是牽頭執(zhí)行者。

2.1 第一階段(基地選取與關(guān)系構(gòu)建)

根據(jù)建筑學(xué)的專業(yè)要求，選擇適合的寫生基地并布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。基地的比選除了考慮自然風(fēng)景的獨(dú)特性、傳統(tǒng)建筑和地域環(huán)境的多樣性等硬條件，還要對(duì)其風(fēng)俗習(xí)慣、人文歷史及當(dāng)?shù)厣?、交通、治安等軟環(huán)境進(jìn)行考察。

2.2 第二階段(基地使用與關(guān)系協(xié)調(diào))

通過美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生把所學(xué)構(gòu)圖知識(shí)熟練運(yùn)用于實(shí)踐，鍛煉審美能力。作業(yè)要考慮建筑學(xué)專業(yè)方向，針對(duì)寫生基地的內(nèi)容對(duì)口安排。在實(shí)際使用寫生基地的過程中，需要注意與經(jīng)營者的密切溝通。

2.3 第三階段(基地維護(hù)與關(guān)系升級(jí))

在基地實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，安排學(xué)生對(duì)寫生成果進(jìn)行分析、消化、吸收。與寫生實(shí)訓(xùn)基地保持聯(lián)系，反饋在使用中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的建議，并關(guān)注和支持寫生基地的完善升級(jí)。

3 結(jié)語

本文通過對(duì)建筑美術(shù)寫生教學(xué)傳統(tǒng)安排的改造和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出旨在提高學(xué)生造型設(shè)計(jì)能力的新型教學(xué)體系，得到了開發(fā)管護(hù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的全序列方案。對(duì)建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行重新安排和優(yōu)化設(shè)計(jì)必將對(duì)提升建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的自主能力發(fā)揮推動(dòng)作用。通過寫生實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)管理，提高建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合性自主能力，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

[1] 楊倡信.工科院校建筑美術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索[J].河北建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(3)：94-96.

[2] 周曉蘭，安 旭，徐淑娟.城市規(guī)劃專業(yè)美術(shù)與古建測(cè)繪課程中美術(shù)實(shí)習(xí)的組織與實(shí)施[J].現(xiàn)代裝飾(理論)，2013(8)：225-226.

[3] 蔡泓秋.淺議建筑美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)的體會(huì)[J].華中建筑，2010(2)：192-193.

Abstract: The paper introduces the role of the sketch in the teaching of the major of architecture, and illustrates the development and maintenance strategies for the architectural sketch bases from the base selection and relation establishment, base uses and relation coordination, base maintenance and relation updating, so as to create the conditions for improving students’ innovation.

Key words: architecture, sketch, training base, teaching reform

The study on the development of sketch base for the major of architectonics★

Liu Jiana

(CollegeofArchitectureEngineering,NorthChinaUniversityofScienceandTechnology,Tangshan063009,China)

2016-03-13

1009-6825(2016)15-0231-02

G642.0

A

★:本文為華北理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)研究”(項(xiàng)目編號(hào)：Y14125-36)的成果作者簡介：劉嘉娜(1980- )，女，副教授