項(xiàng)立敏

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

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我國(guó)學(xué)校實(shí)施強(qiáng)制體育的內(nèi)涵

項(xiàng)立敏22

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

摘 要：強(qiáng)制體育是在國(guó)家頒布的相關(guān)法律、法規(guī)范圍內(nèi)，明確學(xué)校體育的目標(biāo)、任務(wù)和要求并按照法律規(guī)定強(qiáng)制執(zhí)行的體育。強(qiáng)制體育的內(nèi)涵包括法定性強(qiáng)制、規(guī)律性強(qiáng)制和規(guī)范性強(qiáng)制3個(gè)方面。法定性強(qiáng)制要求各部門嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)學(xué)校體育的法律、法規(guī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育法制化；規(guī)律性和規(guī)范性強(qiáng)制要求體育教師在教學(xué)實(shí)踐中遵循體育學(xué)科自身特殊規(guī)律和人體生長(zhǎng)發(fā)育、生理機(jī)能負(fù)荷等規(guī)律，按照體育教學(xué)的內(nèi)容、組織、方法等指導(dǎo)性和規(guī)定性要求實(shí)施教學(xué)。歷史經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革成果證明，強(qiáng)制體育是遏制和提高青少年體質(zhì)健康水平的有效手段，有其必要性、可行性和合理性。

關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；強(qiáng)制教育；強(qiáng)制體育；中國(guó)

國(guó)民體質(zhì)健康水平是國(guó)家綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)，是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的根本。增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)是關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大事。我國(guó)從1985年開(kāi)始，由教育部、國(guó)家體育總局等6部委共同組織多次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示：我國(guó)青少年學(xué)生的體質(zhì)持續(xù)下降[1]。為促進(jìn)、提高青少年體質(zhì)健康水平，國(guó)家相繼出臺(tái)若干法律、條例、規(guī)定。學(xué)術(shù)界也進(jìn)行了探討，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)實(shí)行強(qiáng)制體育[2-5]。

強(qiáng)制體育在我國(guó)是一種現(xiàn)實(shí)存在[4]。學(xué)校實(shí)施強(qiáng)制體育在我國(guó)有悠久的歷史和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。1914年清華學(xué)校開(kāi)始實(shí)行“強(qiáng)迫體育”，用行政手段和教師的檢查督促[6]。南開(kāi)學(xué)校的“兵式體操”為規(guī)定性體育活動(dòng)，學(xué)生一律必修。無(wú)論中學(xué)、大學(xué)，都必須保證每周兩小時(shí)以上的體育課[7]。目前，我國(guó)一直實(shí)施的從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)校體育課程教學(xué)及課外體育鍛煉、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)、達(dá)標(biāo)、中考體育加試等形式及制度本身就是強(qiáng)制體育的表現(xiàn)。但由于對(duì)強(qiáng)制體育及其內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不足，削弱了政策的執(zhí)行力，未能遵循體育基本規(guī)律和規(guī)范。因此，本研究對(duì)學(xué)校體育實(shí)施強(qiáng)制體育的內(nèi)涵進(jìn)行探討。

1 強(qiáng)制教育與強(qiáng)制體育

現(xiàn)代學(xué)校教育的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等都不是由學(xué)生及家長(zhǎng)決定，都具有強(qiáng)制性的。強(qiáng)制本身不是目的，而是實(shí)現(xiàn)目的的手段和方法。學(xué)校教育的強(qiáng)制性，體現(xiàn)在教育理念、本質(zhì)、組織等方面，是多方因素促成；客觀上反映出教育的社會(huì)本質(zhì)特性[8]。強(qiáng)制教育就是要讓每一個(gè)學(xué)生都按照國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求去接受國(guó)家指定內(nèi)容的教育[9]。在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育實(shí)踐中，教育的強(qiáng)制性無(wú)處不在，否則教育行為將難以為繼。

體育是教育的組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要一環(huán)。學(xué)校體育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)課程，是一門持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、開(kāi)設(shè)時(shí)間最久的貫穿于從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)整個(gè)教育過(guò)程的課程，是各個(gè)年齡階段學(xué)校學(xué)習(xí)的必修課程，是學(xué)校體育工作和實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的與任務(wù)、改善和提高青少年學(xué)生身心健康水平的中心環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出強(qiáng)制性。古希臘哲學(xué)家柏拉圖[10]在《理想國(guó)》中就體育學(xué)習(xí)與培養(yǎng)時(shí)論述到：“人的身體可以訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣并加以控制，并且這種身體訓(xùn)練要在強(qiáng)迫下進(jìn)行，所有公民都必須進(jìn)行自我節(jié)制和勇敢方面的體育教育?！斌w育技能的形成和良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，需要艱苦的努力和必要的強(qiáng)制。毛振明曾指出：“惰性、逃避痛苦是人類的天性，缺乏強(qiáng)制性的鍛煉，效能必然越來(lái)越低。”[11]基于此，為遏制青少年學(xué)生體質(zhì)的下降，提高學(xué)生健康水平，學(xué)校有必要實(shí)施強(qiáng)制體育?！皬?qiáng)制”是用政治或經(jīng)濟(jì)的力量強(qiáng)迫，是在法律范圍內(nèi)的的強(qiáng)制，是一種理念、一種態(tài)度和措施。強(qiáng)制體育是國(guó)家頒布相關(guān)法律、法規(guī)的形式，規(guī)定和明確學(xué)校體育的任務(wù)和目標(biāo)并強(qiáng)制執(zhí)行的體育[12]。

新中國(guó)建立以來(lái)，我國(guó)先后發(fā)布一系列保障學(xué)校體育的重要法律、法規(guī)、制度、條例和標(biāo)準(zhǔn)，旨在促進(jìn)學(xué)校體育工作、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康。為保證有關(guān)學(xué)校體育法律、法規(guī)、政策的執(zhí)行力，2012年11月，教育部發(fā)布的《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》指出：進(jìn)一步深化教育改革，加快轉(zhuǎn)變政府職能，全面加快推進(jìn)依法治校。要遵循法定職權(quán)與程序，積極運(yùn)用行政指導(dǎo)、行政處罰、行政強(qiáng)制等手段，依法糾正學(xué)校的違法、違規(guī)行為，保障法律和國(guó)家政策有效實(shí)施[13]，表明黨中央對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)健康的高度關(guān)注，體現(xiàn)出國(guó)家的意志。

有效開(kāi)展學(xué)校體育，重要的不僅是頒布合理有效的法律、制度，更重要的是對(duì)制度的執(zhí)行、落實(shí)和效果進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，建立督導(dǎo)評(píng)估體系，體現(xiàn)法律的強(qiáng)制性?！皬?qiáng)治”是用強(qiáng)有力的手段和措施管理、整治、監(jiān)督、治理，是在“強(qiáng)制”理念指導(dǎo)下的“強(qiáng)治”，“強(qiáng)制”只有“強(qiáng)治”才能實(shí)現(xiàn)，使“紙面法律”變?yōu)椤皩?shí)踐中的法律”，真正讓法律“長(zhǎng)出牙齒”。

2 強(qiáng)制體育的內(nèi)涵

我國(guó)學(xué)校在改革開(kāi)放以前實(shí)施的“強(qiáng)制體育”主要是一種鋼性的強(qiáng)迫。在現(xiàn)代教育教學(xué)思想指導(dǎo)下，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)、教師、學(xué)生等多位一體，全面實(shí)施國(guó)家法律法規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的強(qiáng)制。學(xué)校強(qiáng)制體育的內(nèi)涵包括法定性強(qiáng)制、規(guī)律性強(qiáng)制和規(guī)范性強(qiáng)制3個(gè)方面[14]。

2.1 法定性強(qiáng)制

法定性的強(qiáng)制主要指國(guó)家、教育部、體育總局、各級(jí)地方政府和教育行政管理部門等所頒布實(shí)施的法律、法規(guī)、制度、政策、條例、規(guī)定等文件。從1954年頒布實(shí)施的《勞衛(wèi)制》、《中小學(xué)體育教學(xué)大綱草案》、1990年《學(xué)校體育工作條例》、1995年《中華人民共和國(guó)體育法》，特別是進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院、教育部、國(guó)家體育總局等每年都頒布實(shí)施有關(guān)學(xué)校體育的重要法規(guī)：2000年《義務(wù)教育階段體育與健康等教學(xué)大綱》，2001年《開(kāi)展“億萬(wàn)青少年兒童體育健身活動(dòng)》，2002年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期體育工作的意見(jiàn)》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）及實(shí)施辦法》（2014年修改），2006年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》、《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》，2007年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，2009年《全民健身?xiàng)l例》，2011年《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定》、《關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》，2012年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》，2013年《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》，2014年《關(guān)于印發(fā)＜學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法＞等三個(gè)文件的通知》、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》、《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》等，均反映出黨和政府對(duì)學(xué)校體育工作及青少年體質(zhì)健康的高度重視。特別是黨中央國(guó)務(wù)院頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》等重要文件，更加表明黨和國(guó)家對(duì)提高青少年體質(zhì)健康水平的決心。許多省市也相繼出臺(tái)相當(dāng)強(qiáng)硬的政策措施：把青少年學(xué)生健康水平作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)；把學(xué)校體育納入學(xué)校工作考核指標(biāo)體系，成為教育等有關(guān)管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容，在教育評(píng)估、評(píng)優(yōu)中施行“一票否決”[15]。采取強(qiáng)制手段，強(qiáng)化學(xué)校體育工作的績(jī)效評(píng)估和行政問(wèn)責(zé)。加強(qiáng)監(jiān)管，依法治國(guó)、依法治體，促進(jìn)學(xué)校體育管理規(guī)范化、法制化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的“法制”向“法治”轉(zhuǎn)變。

2.2 規(guī)律性強(qiáng)制

規(guī)律性強(qiáng)制是體育活動(dòng)必須遵循的基本過(guò)程和要求。體育知識(shí)、技術(shù)、技能的教學(xué)必須遵循動(dòng)作技能形成規(guī)律，同時(shí)必須遵循人體機(jī)能適應(yīng)規(guī)律、生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律、生理負(fù)荷適應(yīng)規(guī)律等。這些規(guī)律作為體育課程設(shè)置的重要依據(jù)和基礎(chǔ)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、提高學(xué)生身體功能水平的目的。

1)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律。

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握，其本質(zhì)是建立運(yùn)動(dòng)條件反射，有其自身發(fā)展的階段性變化規(guī)律，從建立、形成到鞏固和發(fā)展，可劃分為相互聯(lián)系的3個(gè)階段：泛化階段、分化階段、鞏固與自動(dòng)化階段。

在動(dòng)作學(xué)習(xí)開(kāi)始的泛化階段，學(xué)生動(dòng)作比較僵硬、不協(xié)調(diào)，有多余動(dòng)作且費(fèi)力。教師應(yīng)關(guān)注動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)和學(xué)生存在的主要問(wèn)題，不過(guò)多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，教師通過(guò)正確的示范和簡(jiǎn)練的講解幫助學(xué)生掌握動(dòng)作。

通過(guò)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的大部分錯(cuò)誤動(dòng)作得到糾正，學(xué)生能夠順利、連貫地完成動(dòng)作技術(shù)，初步建立了動(dòng)力定型(分化階段)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作細(xì)節(jié)，促進(jìn)分化抑制的發(fā)展，使動(dòng)作日趨準(zhǔn)確。

自動(dòng)化階段，要在鞏固的情況下對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)精益求精，提高動(dòng)作質(zhì)量，使動(dòng)力定型更加完善和鞏固。教師應(yīng)提出進(jìn)一步的要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技術(shù)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)動(dòng)力定型的鞏固和動(dòng)作質(zhì)量提高，促使動(dòng)作技術(shù)達(dá)到自動(dòng)化。

運(yùn)動(dòng)技能的掌握和形成過(guò)程是逐漸的、過(guò)渡的，受學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、身體素質(zhì)、學(xué)生感覺(jué)機(jī)能與反饋、教師教學(xué)方法和手段等眾多因素的影響，各過(guò)程的出現(xiàn)和持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短，與教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、運(yùn)動(dòng)水平、環(huán)境條件、目的性有密切關(guān)系[16]。

2)人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律。

長(zhǎng)期生存在某一特定生活環(huán)境中的生物體，能夠逐漸形成與環(huán)境相適應(yīng)、適合自身生存的模式，并逐步適應(yīng)環(huán)境的能力稱為適應(yīng)性[16]。如人體經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的力量練習(xí)和訓(xùn)練，可以使肌肉的力量和體積增大，肌纖維選擇性肥大，肌肉中有關(guān)酶活性選擇性增強(qiáng)；長(zhǎng)期的耐力練習(xí)可使肌肉耐力、心肺功能得到改善，在安靜狀態(tài)下心功能出現(xiàn)心率低、每搏量高的能量節(jié)省化現(xiàn)象。

在身體活動(dòng)時(shí)會(huì)引起人體能量物質(zhì)的消耗及各器官、系統(tǒng)機(jī)能的下降，產(chǎn)生疲勞；運(yùn)動(dòng)后能夠引起有機(jī)體同化作用的加強(qiáng)，加速機(jī)體恢復(fù)過(guò)程，機(jī)體能量物質(zhì)及水平恢復(fù)得超過(guò)原有的水平，稱為“超量恢復(fù)”。人體在“疲勞-恢復(fù)-再疲勞-再恢復(fù)”的良性過(guò)程中得到發(fā)展，有機(jī)體的機(jī)能會(huì)在高一級(jí)的適應(yīng)中得到逐步提高。

3)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律。

人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，由于受到運(yùn)動(dòng)條件、負(fù)荷刺激以及身體各器官、系統(tǒng)自身的生理、生化特點(diǎn)的影響，其生理機(jī)能會(huì)發(fā)生一系列規(guī)律性的變化，按照其自然發(fā)生的順序可分為：賽前狀態(tài)、進(jìn)入工作狀態(tài)、穩(wěn)定狀態(tài)、疲勞及恢復(fù)過(guò)程等5個(gè)階段。

賽前狀態(tài)生理機(jī)能變化主要表現(xiàn)為中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、內(nèi)臟器官功能增強(qiáng)、體溫上升、物質(zhì)代謝活動(dòng)加強(qiáng)等。不良的賽前狀態(tài)會(huì)影響身體正常生理機(jī)能的發(fā)揮，影響運(yùn)動(dòng)能力甚至影響機(jī)體健康。

在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或者比賽前要克服不良的賽前反應(yīng)，做好準(zhǔn)備活動(dòng)，動(dòng)員人體的生理機(jī)能，克服內(nèi)臟器官的生理惰性，縮短進(jìn)入工作狀態(tài)的時(shí)間，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，增強(qiáng)內(nèi)臟器官功能和氧氣運(yùn)輸能力，加快物質(zhì)代謝、體溫升高等，預(yù)防肌肉損傷。

運(yùn)動(dòng)時(shí)人體機(jī)能水平的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在此過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)人體機(jī)能暫時(shí)紊亂的“極點(diǎn)”現(xiàn)象以及機(jī)體在運(yùn)動(dòng)中建立新的平衡的“第二次呼吸”現(xiàn)象，然后人體的機(jī)能活動(dòng)會(huì)進(jìn)入在一段時(shí)間內(nèi)保持一個(gè)較高的、變動(dòng)范圍不大的水平上的穩(wěn)定狀態(tài)。

在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，由于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷而產(chǎn)生的機(jī)體工作能力暫時(shí)性下降是一種正常的生理現(xiàn)象，稱為運(yùn)動(dòng)性疲勞。適度的疲勞可以刺激機(jī)能水平的不斷提高，而過(guò)度疲勞則可能會(huì)造成各種運(yùn)動(dòng)損傷以致?lián)p害健康。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中和運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，人體各種生理機(jī)能和運(yùn)動(dòng)中消耗的物質(zhì)在恢復(fù)期得到完全恢復(fù)，人體的機(jī)能得以提高；反之就會(huì)出現(xiàn)過(guò)度疲勞，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力下降，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性傷害事故。做好整理活動(dòng)、積極性休息、睡眠以及合理的營(yíng)養(yǎng)和中醫(yī)手段等是促進(jìn)疲勞恢復(fù)的主要措施[16]。

4)青少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律。

人體的生長(zhǎng)發(fā)育是從嬰兒、幼兒、少年、青年、成年到老年的完整過(guò)程。在生長(zhǎng)過(guò)程中不僅身高、體重增加，而且器官也在逐漸分化，功能也逐漸成熟。兒童的生長(zhǎng)發(fā)育由形態(tài)上的量變，構(gòu)成整個(gè)身體的質(zhì)變；在質(zhì)變的過(guò)程中又發(fā)生量變，是由質(zhì)變到量變的復(fù)雜過(guò)程。

青少年兒童的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是連續(xù)的，而不是跳躍的。在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中看不出朝夕的變化，但卻表現(xiàn)出階段性質(zhì)的特點(diǎn)。如13～15歲時(shí)，心臟的容積和重量是7～8歲時(shí)的2倍，但心率卻顯著減少。6歲兒童能隨心所欲地控制自己的肌肉，但精細(xì)的肌肉動(dòng)作到10歲以后才具備。

兒童少年的生長(zhǎng)發(fā)育，在不同時(shí)期發(fā)育的速度不一樣，有快有慢，呈波浪式發(fā)展。人體各器官系統(tǒng)的發(fā)育彼此也不平衡，有早有晚。由于遺傳因素和環(huán)境條件的不同，必然會(huì)呈現(xiàn)高矮、胖瘦、強(qiáng)弱等的差異。

兒童少年在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，其骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉、血液循環(huán)、呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)都具有各自的生理解剖特點(diǎn)。身體素質(zhì)的發(fā)展有：身體素質(zhì)的自然增長(zhǎng)、階段性、各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期及各項(xiàng)身體素質(zhì)達(dá)到最高水平的年齡等特點(diǎn)[16]。

因此，在體育鍛煉和教學(xué)過(guò)程中，必須按照青少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和身體素質(zhì)發(fā)展的年齡特點(diǎn)，采取科學(xué)的練習(xí)方法，合理安排體育活動(dòng)的項(xiàng)目、內(nèi)容、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度等，促進(jìn)青少年兒童身體素質(zhì)的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高，達(dá)到增強(qiáng)青少年體質(zhì)、提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的目的。

2.3 規(guī)范性強(qiáng)制

規(guī)范性強(qiáng)制是體育課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容、組織、方法提出的要求，體育課程具有“以身體練習(xí)為基本手段”的特征，運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)嚴(yán)格地受到動(dòng)作技術(shù)規(guī)范的制約，要求運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)范化和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的規(guī)范化。

體育教學(xué)的內(nèi)容和所有的教育內(nèi)容一樣，承擔(dān)著文化繼承和傳播的任務(wù)，具有教育性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的特征，但其主要任務(wù)是在體育課上傳授技術(shù)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，應(yīng)該選擇最典型、最有價(jià)值的運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為教材，不能以有用或無(wú)用來(lái)劃分。體育教學(xué)內(nèi)容具有運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性、娛樂(lè)性、健身性、人際交流的開(kāi)放性、空間的約定性等特征[17]。競(jìng)技體育是現(xiàn)代社會(huì)的縮影，是人類文化寶庫(kù)中燦爛的瑰寶和人類體育文化的主體，其技術(shù)、技能和方法手段是人類共同創(chuàng)造的體育文化，用作體育課的教材相對(duì)成熟。必須把這部分文化遺產(chǎn)繼承的任務(wù)納入學(xué)校體育中來(lái)，使現(xiàn)代人恢復(fù)他們業(yè)已失去的運(yùn)動(dòng)能力[17]。

近年來(lái)，隨著人們對(duì)中華體育傳統(tǒng)的重視和對(duì)體育課程資源開(kāi)發(fā)的提倡，一些鍛煉性和文化性很強(qiáng)的鄉(xiāng)土體育、民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容進(jìn)入課堂。體適能與身體鍛煉的內(nèi)容，新興體育運(yùn)動(dòng)等也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇首先是讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，又要讓學(xué)生在體育教學(xué)和鍛煉中享受到樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，自覺(jué)終身體育鍛煉。

體育興趣是通過(guò)教育、培養(yǎng)并逐步養(yǎng)成的，是在克服困難、障礙，經(jīng)過(guò)磨難，在刻苦學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)逐步提高運(yùn)動(dòng)能力的過(guò)程中形成的。體育鍛煉需要克服惰性、會(huì)流汗、出現(xiàn)肌肉酸痛、“極點(diǎn)”，有時(shí)還可能出現(xiàn)危險(xiǎn)，是一個(gè)艱苦的過(guò)程，可以培養(yǎng)青少年頑強(qiáng)的意志力和拼搏的精神?，F(xiàn)在學(xué)生的興趣非常廣泛、多變，在體育教學(xué)過(guò)程中，必須把“培養(yǎng)興趣”和“滿足興趣”區(qū)分開(kāi)，教育者要將社會(huì)所需要的知識(shí)、技術(shù)、技能，系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，有時(shí)甚至采取強(qiáng)制的手段和要求，不能以滿足學(xué)生的興趣為教學(xué)導(dǎo)向，否則體育課就淪為了“放羊課”[18]。

“教學(xué)有法無(wú)定法”，在選擇體育教學(xué)方法時(shí)，教師考慮的方面越多，教學(xué)過(guò)程中所取得的教學(xué)效果會(huì)越好、越牢固，所花費(fèi)的時(shí)間會(huì)越少。選擇和配合教學(xué)方法應(yīng)考慮的一般要求有：教學(xué)方法必須符合規(guī)律與原則、教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生練習(xí)的可能性、教師本身的可能性、教學(xué)條件所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間等，教學(xué)方法還應(yīng)具體化和實(shí)際化[19]，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)一樣，都是“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，有目的、有組織、有計(jì)劃的教育教學(xué)活動(dòng)。但體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)有區(qū)別，體育教學(xué)特有的主要特點(diǎn)有：教學(xué)活動(dòng)主要在身體活動(dòng)中進(jìn)行，把身體練習(xí)和運(yùn)動(dòng)作為基本手段。體育教學(xué)最主要特點(diǎn)是身體活動(dòng)性，有鍛煉學(xué)生身體的目的性；教學(xué)經(jīng)常在相對(duì)自由的集體活動(dòng)中展開(kāi)；教學(xué)組織更加復(fù)雜等。在體育教學(xué)過(guò)程中必須遵循體育教學(xué)原則，按照體育教學(xué)原則的要求實(shí)施體育課程教學(xué)。

體育教學(xué)原則更加明確教學(xué)要求，是教師進(jìn)行教學(xué)工作的思路，是觀察體育教學(xué)的視角，是評(píng)價(jià)體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我國(guó)體育課程與教學(xué)改革的實(shí)際，當(dāng)前體育教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則有：合理安排身體活動(dòng)量原則、注意體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則、提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則、在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則、因材施教原則以及安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則等[20]。

體育教學(xué)的組織，是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，教師的組織管理水平，直接影響體育教學(xué)的效果，有其規(guī)范性要求。主要包括體育課堂常規(guī)要求、安排學(xué)生的隊(duì)形與調(diào)動(dòng)隊(duì)伍、布置場(chǎng)地器材等。體育教學(xué)常規(guī)是根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)所建立的課堂規(guī)范，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師和學(xué)生的行為進(jìn)行控制，從而建立起良好的教學(xué)秩序，使教學(xué)得以順利進(jìn)行。體育教學(xué)常規(guī)具有明顯的強(qiáng)制性、靈活性、一貫性和教育性的特點(diǎn)。學(xué)生隊(duì)形的安排要有利于學(xué)生看清“示范”、“演示”，聽(tīng)清教師的指令。學(xué)生要盡可能背光、背風(fēng)、背干擾站立；學(xué)生隊(duì)伍的站立要有利于教師的觀察、幫助、指導(dǎo)、調(diào)控，有利于學(xué)生的互相觀察與幫助；場(chǎng)地器材要符合安全、衛(wèi)生的原則，在保障學(xué)生安全的前提下，合理布置器材，充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地、設(shè)施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，合理增加練習(xí)密度，提高學(xué)生體育鍛煉的效率。

上述這些規(guī)范性要求，使體育課程的發(fā)展能夠依據(jù)一定范圍內(nèi)的規(guī)定、要求和標(biāo)準(zhǔn)去強(qiáng)制執(zhí)行，使體育課程具有必要的強(qiáng)制性、指導(dǎo)性和規(guī)定性。

體育鍛煉是加強(qiáng)學(xué)生集體主義、團(tuán)隊(duì)精神和愛(ài)國(guó)主義教育、磨練學(xué)生意志品質(zhì)、培養(yǎng)良好品德和生活準(zhǔn)則，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平最直接、最有效的途徑，是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要方式。加強(qiáng)學(xué)校體育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重要戰(zhàn)略意義。通過(guò)相關(guān)法律、法規(guī)、文件等法定性的內(nèi)容，對(duì)學(xué)校體育工作提出強(qiáng)制性要求，為學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展、學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高提供了保障，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校必須嚴(yán)格遵守。規(guī)律性的強(qiáng)制形式是體育教學(xué)、學(xué)生體育鍛煉、身體活動(dòng)過(guò)程中必須遵守的基本規(guī)律和要求，以這些規(guī)律為重要依據(jù)和基礎(chǔ)，進(jìn)行體育教學(xué)和鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高學(xué)生身體功能水平的目的。規(guī)范性的強(qiáng)制是對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容、組織、教學(xué)方法、教學(xué)原則等提出要求，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)受到運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)范的制約，達(dá)到技術(shù)技能的規(guī)范化，對(duì)教師、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能產(chǎn)生規(guī)范性的強(qiáng)制。在學(xué)校實(shí)施強(qiáng)制體育，是改善和提高我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的必要和現(xiàn)實(shí)途徑。

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·競(jìng)賽與訓(xùn)練·

A study of the connotations of implementing compulsory physical education in schools in China

XIANG Li-min
（College of Physical Education，China University of Mining and Technology，Xuzhou 221116，China)

Abstract:Compulsory physical education is physical education compulsorily executed according to law stipulations,in which school physical education objectives,tasks and requirements are specified within the scope of related laws and regulations promulgated by the state.The connotations of compulsory physical education include such 3 aspects as legal compulsion,regular compulsion and normative compulsion.Legal compulsion requires that various developments strictly implement related school physical education laws and regulations promulgated by the state,so as to realize school physical education legislation; regular and normative compulsion requires that physical education teachers follow physical education discipline’s own special patterns as well as human body growing and developing,physiological function load patterns etc in teaching practice,and implement teaching according to directive and regulatory requirements such as physical education contents,organization and methods.Historical experiences and teaching reform achievements have proved that compulsory physical education is an effective means to contain and improve teenager physical health level,and it is necessary,feasible and rational.

Key words:school physical education；compulsory education；compulsory physical education；China

作者簡(jiǎn)介：項(xiàng)立敏(1964-)，男，教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。E-mail：xlm88@cumt.edu.cn

基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“我國(guó)學(xué)校實(shí)施‘強(qiáng)制體育’的理論與實(shí)證研究”(14YJA890015)。

收稿日期：2015-05-18

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1006-7116(2016)02-0107-05