彭阿麗

唱歌教學(xué)是幼兒音樂(lè)教學(xué)中的主要內(nèi)容之一。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，唱歌內(nèi)容上要注意歌曲選擇應(yīng)適宜幼兒發(fā)展特點(diǎn)，以歌曲之“有趣”激發(fā)幼兒之“興趣”， 歌曲音域的選擇要適合幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)注意保護(hù)幼兒嗓音。在伴奏設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)分析歌曲風(fēng)格，對(duì)癥下藥，采取不同的伴奏方式。

一、內(nèi)容設(shè)計(jì)：適宜幼兒發(fā)展特點(diǎn)

（一）素材的選擇：以歌曲之“有趣”激發(fā)幼兒之“興趣”

一首歌曲能否讓幼兒認(rèn)真演唱，關(guān)鍵看它能否激起幼兒歌唱的興趣。因此在歌曲內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)著力在“有趣”字上下功夫，以歌曲之“有趣”激發(fā)幼兒之“興趣”。這里所謂“有趣”的歌曲，主要是指內(nèi)容具體、形象生動(dòng)、切近幼兒生活和情感的作品。這樣的歌曲更利于孩子感受音樂(lè)形象，產(chǎn)生與其相一致的情感共鳴。孩子帶著興趣去觸碰音樂(lè)的意境美、旋律美，就會(huì)積極的投入到演唱活動(dòng)之中。

因此，在實(shí)際的唱歌教學(xué)中，選擇歌曲在內(nèi)容上要盡量做到“四性”，即：趣味性、情境性、故事性、生活性。小班歌曲《毛毛蟲(chóng)》，雖然是一首三拍子的歌曲，但里面毛毛蟲(chóng)與大叔、爺爺做游戲的情景深深地吸引著可愛(ài)的孩子們，孩子們都饒有興趣地一邊演唱一邊游戲，臉上滿是俏皮、專注的表情，肢體動(dòng)作更是豐富多樣、滑稽可愛(ài)。不用過(guò)多言語(yǔ)的引導(dǎo)，孩子們不知不覺(jué)地被里面的情景感染著、激發(fā)著。他們?nèi)硇牡赝度?，以高漲的興趣演繹著一場(chǎng)“毛毛蟲(chóng)與大叔、爺爺逗樂(lè)”的情景劇。

（二）音域的選擇：適合幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡唱歌，但他們唱歌時(shí)常有不符合要求的現(xiàn)象。如： 不用自然的聲音唱 ;大聲叫喊式的吼唱;脫離曲調(diào)，象說(shuō)話一樣“說(shuō)唱”等等。 產(chǎn)生這些現(xiàn)象原因是多方面的，但其中非常重要的一個(gè)原因是，幼兒所唱歌曲的曲調(diào)超出了他們“音域”的發(fā)展水平。一些音域過(guò)高或者過(guò)低的歌曲，用自然音唱是困難的，高音唱不上去，只有吼唱，低音唱不出來(lái)，就變成了說(shuō)話。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)中要特別注意選擇那些音域適合幼兒聲音特點(diǎn)的歌曲。

一般而言，幼兒的發(fā)聲器官正處于發(fā)育階段，他們的喉頭比成人的小一倍半，聲帶柔嫩且較短，音域比較狹窄。從整個(gè)幼兒期來(lái)說(shuō)，不宜唱音域較寬的歌，一般來(lái)講各年齡班歌曲的音域可參考以下要求：（1）小班：c1—a1;（2）中班：c1—b1;（3）大班：b、c1—c2。

另外，在歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師還應(yīng)該注意保護(hù)幼兒的嗓音，教育幼兒懂得保護(hù)嗓音的重要性。引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的、自然的聲音演唱歌曲，善于用科學(xué)的方法指導(dǎo)孩子正確演唱，嚴(yán)格防止幼兒練唱成人歌曲，以免損害幼兒的嗓音。

二、伴奏設(shè)計(jì)：分析歌曲風(fēng)格，對(duì)癥下藥

在日常課堂教學(xué)活功中，老師們拿到歌曲后沒(méi)有認(rèn)真分析歌曲風(fēng)格和調(diào)式，隨意而簡(jiǎn)單地進(jìn)伴奏，整首歌曲聽(tīng)起來(lái)單調(diào)、空洞、缺少?gòu)?qiáng)烈的色彩感，不能很好將孩子帶入應(yīng)有的意境。因而，在歌唱課堂中，要么老師一人唱獨(dú)角戲，孩子傻愣雙眼;要么，孩子們很聽(tīng)話全力配合，演唱時(shí)卻面無(wú)表情，沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)孩子的各種感官和肢體語(yǔ)言。這讓一節(jié)節(jié)富有情趣的音樂(lè)活動(dòng)課以“失敗”而告終。

要解決好這些問(wèn)題，我覺(jué)得最好的辦法是要注意分析把握不同風(fēng)格的歌曲，根據(jù)風(fēng)格對(duì)癥下藥。

（一）進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲

如《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》《小小兵》《小海軍》《玩具進(jìn)行曲》等，這類歌曲節(jié)奏鮮明，旋律進(jìn)行較平穩(wěn)，曲調(diào)明快，堅(jiān)定有力，速度適中，能伴隨行進(jìn)的步伐，表現(xiàn)出氣勢(shì)磅礴、奮勇前進(jìn)的英雄氣概。這類歌曲一般選用堅(jiān)定有力地柱式和弦，左手常用八度彈奏根音，在用原位和弦的同時(shí)，也可用一些轉(zhuǎn)位和弦，使音響獲得新鮮感，增強(qiáng)行進(jìn)的氣氛和動(dòng)感。

（二）歡快風(fēng)格歌曲

比如說(shuō)歡快風(fēng)歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》《數(shù)鴨子》《洋娃娃和小熊跳舞》《火車(chē)嗚嗚叫》等，這類歌曲情緒歡快，熱烈，常表現(xiàn)生動(dòng)活潑，跳躍喜悅的動(dòng)人形象。這類歌曲常選用正三和弦為主，適當(dāng)加以副和弦，一般選用半分解和弦為主。彈奏時(shí)，多用斷奏或跳音。

（三）抒情風(fēng)格歌曲

《大樹(shù)媽媽》《迷路的小黃鴨》《搖籃曲》等屬于抒情類的，這類歌曲旋律優(yōu)美，流暢，富于詩(shī)情畫(huà)意，而且節(jié)奏自由，平衡，速度一般較慢。這類歌曲的和弦在選用正三和弦的前提下，可較多的選用副和弦和變化色彩的和弦，以烘托柔美歌唱的情緒。常以分解和弦用的最多，在右手帶旋律或部分旋律時(shí)，左手配彈分解和弦，左手彈旋律時(shí)，右手彈分解和弦，表現(xiàn)出詩(shī)情畫(huà)意的特點(diǎn)。

總之，在確定把握了歌曲風(fēng)格后，伴奏要力求明確，簡(jiǎn)單，和弦和音型應(yīng)層次清楚，變化分明，跨度性不宜過(guò)大，遵循就近原則，避免過(guò)度的繁瑣與花哨，影響幼兒演唱。

綜上所述，只有唱歌課堂設(shè)計(jì)能夠緊抓幼兒興趣，選擇符合幼兒心理、生理的歌曲，并伴奏的技術(shù)層面上加以注意，相信就一定能夠上好幼兒唱歌課。

（作者單位：陜西丹鳳中學(xué)幼兒園）