張倩++蔣惠賢

摘 要：隨著社會政治經(jīng)濟(jì)文化教育的發(fā)展，各民族間的交流融合，使得我國很多少數(shù)民族語言正在逐漸衰落甚至消失，很多學(xué)者對此方面的研究主要集中在社會經(jīng)濟(jì)、法律、政府政策、語言多樣性及雙語教學(xué)等方面。然而目前學(xué)術(shù)界對于個(gè)人成就動機(jī)對民族語言沖擊的研究還極為不足，本文從個(gè)人成就動機(jī)的視角出發(fā)，通過問卷調(diào)查與實(shí)地訪談，采用多因素分析法，探討個(gè)人成就動機(jī)與少數(shù)民族語言消失之間的關(guān)系，分析得出學(xué)歷、居住環(huán)境、社會地位、收入與少數(shù)民族語言的掌握程度呈負(fù)相關(guān)。筆者從個(gè)人角度提出促進(jìn)少數(shù)民族語言文化保護(hù)與傳承的策略。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族語言；個(gè)人成就動機(jī)；消失；對策

中圖分類號：H2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《中國的語言》（2008）指出了我國少數(shù)民族語言的現(xiàn)狀：中國境內(nèi)目前正在使用的語言有129種，其中的117種已經(jīng)或者正在變成瀕危語言。例如，現(xiàn)在67萬蒙古人中，基本使用自己民族語言的占50.6%，其余40%～50%已經(jīng)失掉了民族語言，主要轉(zhuǎn)用漢語。土家語是我國少數(shù)民族瀕危語言的代表之一，在1900年，有40萬人在使用土家語，而當(dāng)前的使用人數(shù)約在6.5萬人左右。

一、問題提出

少數(shù)民族語言有其多樣且獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式，以及在系屬歸類上的孤立性展現(xiàn)了其高度的研究價(jià)值，其研究價(jià)值不僅體現(xiàn)在語言學(xué)上，也體現(xiàn)在文學(xué)、人類學(xué)、歷史學(xué)乃至自然科學(xué)上。搶救、記錄和保護(hù)瀕危語言、維護(hù)語言生態(tài)多樣性對學(xué)術(shù)研究、維護(hù)我國民族文化的多元化格局至關(guān)重要，特別是在全球一體化進(jìn)程加快的今天，這一工作的迫切性更加突出。

從前人研究發(fā)現(xiàn)可知，目前我國有極大部分的少數(shù)民族語言面臨瀕危的狀態(tài)，所以找出一種既對國家發(fā)展有利于對少數(shù)民族的語言發(fā)展有利的方法是當(dāng)務(wù)之急。目前學(xué)術(shù)界對于個(gè)人成就動機(jī)對民族語言沖擊的研究還非常不足，本文從個(gè)人成就動機(jī)的視角出發(fā)，探討個(gè)人成就動機(jī)與少數(shù)民族語言消失之間的關(guān)系。本文將個(gè)人成就動機(jī)分為學(xué)歷、居住區(qū)域、社會地位和收入四個(gè)維度，將這些因素對少數(shù)民族語言現(xiàn)狀的影響進(jìn)行多因素方差分析，了解其差異的顯著性，提出基于個(gè)人成就動機(jī)提升下如何加強(qiáng)民族語言的傳承與保護(hù)的相關(guān)措施，有助于相關(guān)部門以及少數(shù)民族人民對語言保護(hù)作出相應(yīng)決策。

二、個(gè)人成就動機(jī)對少數(shù)民族語言的影響程度分析

本文數(shù)據(jù)來源于對廣西壯族自治區(qū)桂林市灌陽縣洞井瑤族自治鄉(xiāng)、西山瑤族自治鄉(xiāng)人民以及中南民族大學(xué)部分少數(shù)民族大學(xué)生的調(diào)查，通過對不同學(xué)歷、不同居住區(qū)域、不同社會地位和不同收入的人群進(jìn)行了重點(diǎn)抽樣和隨機(jī)抽樣，以走訪到戶問卷調(diào)查訪問的方式，共發(fā)放140份問卷，實(shí)際有效問卷114份。

1.多因素方差分析數(shù)學(xué)模型

方差分析是用于兩個(gè)及兩個(gè)以上樣本均數(shù)差別的顯著性檢驗(yàn)。多因素方差分析是利用數(shù)學(xué)模型的可分解性，從總變異中分解出條件誤差（組間）和隨機(jī)誤差（組內(nèi)），并進(jìn)行對比，從中找出影響試驗(yàn)結(jié)果的主要因素。

單因變量多因素方差分析是分析多個(gè)因素同時(shí)影響一個(gè)因變量的統(tǒng)計(jì)分析方法，即研究多個(gè)因素的不同水平對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響以及各因素相互作用對實(shí)驗(yàn)的影響。由于多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的多種多樣，如隨機(jī)設(shè)計(jì)的多因素實(shí)驗(yàn)、有交互作用的多因素實(shí)驗(yàn)、無交互作用的多因素實(shí)驗(yàn)等，因此 單因變量多因素方差分析的具體過程也不盡相同。

在單因變量無交互作用多因素方差分析中，設(shè)有m個(gè)因子A1，…Am。因子A1有ai個(gè)不同水平（i=1，2，…，m），

每個(gè)水平都進(jìn)行了n次試驗(yàn)，共獲得a1·a2…am·n 個(gè)試驗(yàn)結(jié)果，記為yj1j2…jml，

μ為總均值，aji為因子A1下的水平效應(yīng)，則無交互作用多因素方差分析的數(shù)學(xué)模型為：yj1j2…jml=μ+aj1+aj2+…+ajm+

εj1j2…jml。其中 j1=1，2，…，a1；j2=1，

2， …，a2，…；jm=1，2，…，am；l=1，2，…，

n。Σαj1=0，Σαj2=0，…，Σαjm=0、εj1j2…jml是隨機(jī)誤差，彼此獨(dú)立且都服從N（0，σ2） 。

2.個(gè)人成就動機(jī)對少數(shù)民族語言的影響程度的統(tǒng)計(jì)模型

少數(shù)民族語言是一個(gè)動態(tài)的參照物，因?yàn)樗艿蕉喾N因素的制約和影響，這些因素就成為本文研究所要選擇的自變量。從理論上講，從心理學(xué)角度出發(fā)，以個(gè)人成就動機(jī)為基準(zhǔn)點(diǎn)，從學(xué)歷、居住區(qū)域、社會地位、收入共4個(gè)不同維度的變量來考察對少數(shù)民族語言的消失的顯著性影響。

選取瑤語掌握程度（Y）為因變量，學(xué)歷（A）、居住區(qū)域（B）、社會地位（C）、收入（D）四個(gè)變量為固定因子。因變量（Y）有三個(gè)水平：Y1（會）、Y2（會一點(diǎn)）、Y3（不會）；因素A有三個(gè)水平：A1（高）、A2（中）、A3（低），分別記為1，2，3；因素B有三個(gè)水平：B1（城市）、B2（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、B3（農(nóng)村），分別記為1，2，3；因素C有三個(gè)水平：C1（高）、C2（中）、C3（低），分別記為1，2，3；因素D有三個(gè)水平：D1（高）、D2（中）、D3（低），分別記為1，2，3；從抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)中，通過SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的計(jì)算，進(jìn)行多因素方差分析。得出如表所示結(jié)果。

表為多因素方差分析表，檢驗(yàn)的原假設(shè)是各因素對瑤語掌握程度沒有顯著性影響，取檢驗(yàn)的顯著性水平為α=0.05。由表可知，居住區(qū)域、社會地位、收入的檢驗(yàn)P值都小于0.05，表明居住區(qū)域、社會地位、收入對瑤語掌握程度有顯著影響。從貢獻(xiàn)的離差平方和來看，收入因素貢獻(xiàn)的離差平方和為6.435，大于其他因素貢獻(xiàn)的離差平方和，因此收入對因變量瑤語掌握程度影響最大。

三、結(jié)論

首先關(guān)注的是學(xué)歷這個(gè)變量，其對少數(shù)民族語言的影響不顯著（顯著度為0.853），筆者雖然發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)歷由低到高，會說瑤語的人數(shù)逐漸下降，但是這個(gè)不是影響少數(shù)民族語言最顯著的原因。

其次關(guān)注的是居住區(qū)域這個(gè)變量，其對少數(shù)民族語言的影響顯著（顯著度近似為0，離差平方和為4.872），說明居住區(qū)域越差，瑤族人民對于瑤語的掌握情況越好；居住環(huán)境越好，瑤族語言的消失更加嚴(yán)重。因?yàn)樯贁?shù)民族地區(qū)的人們?yōu)榱俗非蟾玫纳瞽h(huán)境，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，離開了少數(shù)民族語言的使用環(huán)境，使得少數(shù)民族語言無法繼續(xù)傳承。

從社會地位這個(gè)變量可以看出，其對少數(shù)民族語言的影響比較顯著（顯著度近似為0，離差平方和為6136）。筆者發(fā)現(xiàn)，隨著人們社會地位的提高，會說瑤語的人的人數(shù)逐漸下降。因?yàn)殡S著少數(shù)民族地區(qū)人們對更高的社會地位的追求，與外界交流的形式越來越多樣化，漸漸離棄了本民族的語言。

最后關(guān)注的是收入這個(gè)變量，其對少數(shù)民族語言的影響非常顯著（顯著度近似為0，離差平方和為6.435）。說明隨著收入的增加，會說瑤語的人數(shù)逐漸下降。因?yàn)闉榱嗽黾蛹彝ナ杖耄贁?shù)民族地區(qū)的大量人員外出打工或者外出求學(xué)，由于本民族語言不能作為溝通的橋梁，大多數(shù)人漸漸融入其他的環(huán)境，導(dǎo)致了這些人對普通話、英語等其他外國語言的掌握越來越好，然而本民族語言漸漸走向衰落或者消亡。

因此，居住區(qū)域、社會地位、收入對少數(shù)民族語言掌握程度有顯著影響，其中收入的影響更顯著，學(xué)歷對少數(shù)民族語言沒有顯著影響。

四、對策與建議

民族語言是本民族文化的象征，是本民族活力的體現(xiàn)，對于一個(gè)國家來說，多語言才能多視角，多語言才能多發(fā)展，因此我們不僅要對民族語言進(jìn)行保護(hù)，更要對其進(jìn)行傳承。基于個(gè)人成就動機(jī)的角度，本文從不同角度給出以下幾點(diǎn)建議。

第一，國家通過修改教育優(yōu)惠政策來實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族語言保護(hù)。如會使用本民族語言的學(xué)生在高考中按掌握程度給予不同程度的加分；設(shè)立少數(shù)民族語言考試，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)精神獎勵。

第二，國家設(shè)立少數(shù)民族非物質(zhì)文化保護(hù)部門。加強(qiáng)對少數(shù)民族語言的采集，把瀕危語言的保護(hù)工作納入正常軌道。

第三，在各個(gè)大城市中設(shè)立少數(shù)民族聚居區(qū)，使居住在大城市的各少數(shù)民族人民聚集在一起，在聚居區(qū)的依托下進(jìn)行交流，從而達(dá)到對各地區(qū)少數(shù)民族語言進(jìn)行自救的目的。

第四，大量記錄或保存瀕危語言資料，尤其是以現(xiàn)代化的、科學(xué)的手段對其進(jìn)行保護(hù)。如號召少數(shù)民族企業(yè)家捐獻(xiàn)善款成立少數(shù)民族語言音像資料庫等。

第五，成立少數(shù)民族語言保護(hù)基金會。聘請民族語言使用者，培養(yǎng)少數(shù)民族語言使用人才，編寫課本等。

第六，發(fā)揮大眾傳媒的示范作用。號召少數(shù)民族影星、歌星拍攝以少數(shù)民族語言為主題的影視作品、演唱少數(shù)民族歌謠等，帶動青少年學(xué)習(xí)熱情。

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