龍 敏 　 劉 翔 　 郭玉華

(江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院，江西 贛州　341000)

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·建筑業(yè)管理與政策研究·

與職業(yè)崗位相融通的水電預(yù)算課程教改探討★

龍 敏 劉 翔 郭玉華

(江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院，江西 贛州341000)

基于“水電預(yù)算”課程與職業(yè)崗位相融通的教學(xué)要求，論述了對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革的必要性，結(jié)合該課程的教學(xué)目標(biāo)，探討了其教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革措施，為該課程深化教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。

水電預(yù)算，教學(xué)改革，課程，教學(xué)模式

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的高水平技能人才是當(dāng)前高職教育的首要任務(wù)，“水電預(yù)算”課程是工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，該課程的目標(biāo)定位和教學(xué)方法手段對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用?！八婎A(yù)算”課程應(yīng)該在探索教學(xué)方法手段、明確培養(yǎng)目標(biāo)、探索教育教學(xué)模式等方面，以學(xué)生就業(yè)為目的，依據(jù)課程項(xiàng)目開發(fā)、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)情境化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)法等方法，不斷加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合技能，提高學(xué)生的崗位職業(yè)技能。

1　“水電預(yù)算”課程教學(xué)改革的必要性

眾所周知，從事水電預(yù)算工作的人員基本上畢業(yè)于開設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)的各個(gè)高校，因此在高校對(duì)水電預(yù)算課程進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。在新的歷史條件下，職業(yè)院校的發(fā)展要適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)需求，這就要求高職教育應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)施工學(xué)交替，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高素質(zhì)人才。通過(guò)職業(yè)崗位來(lái)設(shè)置課程的教學(xué)方法，是教育教學(xué)改革的一個(gè)新的方向，也是當(dāng)前改革的重點(diǎn)內(nèi)容，這是一個(gè)新的課題，需要通過(guò)我們不斷的研究和探索，找出適合當(dāng)前企業(yè)的人才培養(yǎng)模式，因此，對(duì)于水電預(yù)算人員來(lái)說(shuō)，對(duì)當(dāng)前該課程的教學(xué)改革顯得非常有必要。

2　“水電預(yù)算”課程目標(biāo)定位

“水電預(yù)算”課程的內(nèi)容應(yīng)拋棄原來(lái)課本中章節(jié)式的內(nèi)容布局，將原課本中的內(nèi)容重新組合，按水電工程施工過(guò)程模塊組合成新的教學(xué)內(nèi)容，把水電預(yù)算的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作情境相結(jié)合，將理論與實(shí)訓(xùn)操作相融合。通過(guò)對(duì)水電工程招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)和竣工結(jié)算價(jià)等工作情境的學(xué)習(xí)，把強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能放在首位，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握。讓學(xué)生在職業(yè)崗位的學(xué)習(xí)中,運(yùn)用所學(xué)的理論與實(shí)踐知識(shí)，完成對(duì)水電工程預(yù)算招投標(biāo)文件的編制，從而提升學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也對(duì)相關(guān)的職業(yè)崗位知識(shí)有了全新的認(rèn)識(shí)。

1)課程地位。水電預(yù)算課程是我院工程造價(jià)專業(yè)骨干核心課程，通過(guò)與建筑企業(yè)的合作，明確本課程學(xué)生需要具備的以下主要能力：編制水電工程招投標(biāo)控制價(jià)、工程量清單、水電工程結(jié)算價(jià)等等。掌握本課程的知識(shí)對(duì)于本專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提升起著至關(guān)重要的作用。

2)課程應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)。掌握水電工程定額、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)知識(shí)；建筑水電材料的知識(shí)；掌握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和建筑法律法規(guī)等基礎(chǔ)知識(shí)；掌握工程合同管理、工程招投標(biāo)的知識(shí)；具備水電工程的施工組織設(shè)計(jì)的基本知識(shí)；具備制圖與識(shí)圖的知識(shí)；掌握工程量清單知識(shí)；掌握水電工程施工圖預(yù)算、工程結(jié)算、竣工決算等相關(guān)知識(shí)。

3)課程培養(yǎng)目標(biāo)。水電預(yù)算課程培養(yǎng)的學(xué)生以后主要從事水電工程預(yù)算人員的崗位，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該具備的主要職業(yè)崗位素質(zhì)有：熟練地識(shí)讀建筑水電工程施工圖；熟練地編制建筑水電工程施工預(yù)算、施工成本核算；熟練地編制工程量清單；熟練地編制水電工程的招投標(biāo)價(jià)格；熟練地編制水電工程施工圖預(yù)算、工程結(jié)算、竣工決算；能對(duì)水電工程施工承包合同、分包合同進(jìn)行分析和管理；能對(duì)有關(guān)計(jì)價(jià)過(guò)程進(jìn)行協(xié)調(diào)；能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)；有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；能處理好工地各方的利益關(guān)系；具有良好的職業(yè)品格。

3　“水電預(yù)算”課程與職業(yè)崗位相適應(yīng)的教學(xué)模式改革

學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高職院校的首要目標(biāo)，以校企合作、工學(xué)交替為平臺(tái)，以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗位的實(shí)踐技能為目的，改革現(xiàn)行的“水電預(yù)算”課程教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使教學(xué)模式由老師單一的教授，變成讓學(xué)生在完成項(xiàng)目中得到學(xué)習(xí)。

1)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)模式，對(duì)“水電預(yù)算”課程進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)。項(xiàng)目教學(xué)主要根據(jù)造價(jià)咨詢公司對(duì)水電工程預(yù)算的編制要求，根據(jù)不同的職業(yè)崗位，分解出不同的崗位職業(yè)技能，通過(guò)對(duì)專業(yè)教師、建筑企業(yè)負(fù)責(zé)人、教育教學(xué)專家的調(diào)查問(wèn)卷,提煉出不同的職業(yè)崗位所需要具備的專業(yè)能力，將每一項(xiàng)職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，以提高學(xué)生綜合預(yù)算能力為目的，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位能力需求，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)模式改革，最終提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2)運(yùn)用工學(xué)結(jié)合的方法,進(jìn)行教學(xué)改革。工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)階段培養(yǎng)技能型人才的主要手段，它的主要特點(diǎn)是將實(shí)際工作、課本知識(shí)、實(shí)踐能力養(yǎng)成結(jié)合在一起，這種教學(xué)模式可以讓高職院校第一時(shí)間掌握建筑企業(yè)對(duì)人才需求的數(shù)量，然后對(duì)人才進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，提升競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的首次就業(yè)率。通過(guò)在企業(yè)的實(shí)踐，加強(qiáng)了學(xué)生的崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)的能力。

3)進(jìn)行情境化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生崗位職業(yè)能力的提升。聘請(qǐng)?jiān)靸r(jià)咨詢公司的一線骨干人員，依據(jù)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行課程教學(xué)，根據(jù)職業(yè)崗位工作內(nèi)容要求，以建筑水電工程招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)和竣工結(jié)算價(jià)三大文本編制的形成過(guò)程為導(dǎo)向，通過(guò)以下五個(gè)情境化教學(xué)：水電工程估算、水電工程概算、施工圖預(yù)算、工程結(jié)算、竣工決算，使學(xué)生在情境的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握崗位所需要的專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

4)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法改革。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的主要特點(diǎn)是：根據(jù)建筑企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，編制課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分的參與到任務(wù)中去，完成任務(wù)要求，使學(xué)生在不同的任務(wù)中學(xué)到不同的崗位知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一個(gè)項(xiàng)目將被劃分成多個(gè)工作任務(wù)，每個(gè)學(xué)生進(jìn)行其中的一項(xiàng)工作任務(wù)，完成一個(gè)任務(wù)后再對(duì)任務(wù)重新調(diào)換，如此反復(fù)，使每個(gè)學(xué)生都得到了完整的鍛煉，同時(shí)在任務(wù)的完成過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐技能都得到了極大的提高。

5)實(shí)施案例教學(xué)法，加深學(xué)生對(duì)水電預(yù)算知識(shí)的理解。案例教學(xué)法的特點(diǎn)是：通過(guò)講解真實(shí)案例，讓學(xué)生在案例的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論與實(shí)踐能力得到提升。案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)的枯燥，案例的真實(shí)性、生動(dòng)性會(huì)使學(xué)生更方便更快捷的掌握相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)。比如在講招標(biāo)控制價(jià)的時(shí)候，我們可以根據(jù)平時(shí)所做的水電工程預(yù)算項(xiàng)目，將真實(shí)的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，根據(jù)對(duì)這些真實(shí)案例的講解，讓學(xué)生深入實(shí)際案例中去，對(duì)案例中的工作內(nèi)容、職業(yè)崗位進(jìn)行理解和分析，在分析過(guò)程中，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)融會(huì)貫通，從而提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重任。我們通過(guò)對(duì)“水電預(yù)算”課程的教學(xué)改革實(shí)踐，探索以建筑行業(yè)崗位為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施基于職業(yè)能力的課程教學(xué)模式改革，為社會(huì)培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才，使高職院校的專業(yè)特色與建筑企業(yè)完美結(jié)合，通過(guò)對(duì)水電預(yù)算課程的教學(xué)改革，使該專業(yè)的學(xué)生職業(yè)能力得到質(zhì)的飛躍。

[1]雷正光.職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定必須以就業(yè)為導(dǎo)向[J].職教論壇，2005(2)：82-85.

[2]姜大源.工作過(guò)程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實(shí)踐——國(guó)家示范性高等職業(yè)院校課程開發(fā)案例匯編[M].北京：高等教育出版社，2008.

[3]馬遠(yuǎn).高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)策略研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(1)：132-134.

[4]金梅.基于職業(yè)崗位的“建筑電氣工程預(yù)算”課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].中國(guó)—東盟博覽，2012(7)：11-15.

[5]楊延.國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：工學(xué)結(jié)合深層次改革的關(guān)鍵[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007(10)：72-76.

[6]張清，魯維.安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)職業(yè)技能形成過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].教育與職業(yè)，2010(1)：99-101.

Inquiry on the “water-electric budget”curriculum teaching integrating with vocational post★

Long MinLiu XiangGuo Yuhua

(JiangxiVocationalCollegeofApplicationTechnology,Ganzhou341000,China)

Based on teaching requirements integrating with “water-electric budget” course, the paper discusses the necessity of the curriculum teaching reform. Combining with its teaching targets, it explores its teaching modes and teaching methods reform measures, which has laid a good foundation for the curriculum depth teaching reform.

water and electric budget, teaching reform, curriculum, teaching mode

1009-6825(2016)23-0229-03

2016-06-07★:2014年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革省級(jí)立項(xiàng)課題(課題編號(hào):JXJG-14-48-6)

龍敏(1982- )，男，碩士，講師；劉翔(1983- )，男，碩士，講師；郭玉華(1975- )，男，碩士，副教授

G642.0

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