林文揚

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0383-01

如今，朋輩心理輔導(dǎo)是許多高校開展心理健康教育的一種新形式，也是心理健康教育非常有有效的方法之一。多年的大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)的實踐表明：大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)的特點突出，實施方式多樣，實踐效果非常明顯。它對大學(xué)生形成客觀的自我意識、培養(yǎng)積極的個性品質(zhì)使其往健康、文明的方向發(fā)展有著重要的意義。既然在高校，朋輩輔導(dǎo)有著如此不容小覷的成果，在中學(xué)的教育中，這一方式是否也存在同樣的可行性？

探究這一可行性，首先我們要明確一下朋輩輔導(dǎo)的概念，朋輩心理輔導(dǎo)指的是從朋輩輔導(dǎo)衍生出來的概念，是指年齡相當者對周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的幫助，具有自發(fā)性、義務(wù)性、親情性、友誼性和簡便有效性，通常是由同齡人來擔(dān)任輔導(dǎo)員。然而，中學(xué)生群體大多處于青少年階段，中學(xué)生朋輩是由一群人格尚未成熟、缺乏獨立判斷能力的未成年組成，在中學(xué)采用朋輩教育有可能會帶來一些負面的影響。但是我們不能否認朋輩在中學(xué)生群體中的影響，朋輩群體對同齡伙伴具有天然的吸引力，約有85%的青少年認為自己的社會經(jīng)驗主要來源于和同齡人交往。因此我們不妨可以從這一朋輩教育的模式中得到啟發(fā)，讓教育者充分認識這一心理，并應(yīng)用于和學(xué)生的相處中。

如何將朋輩影響應(yīng)用于中學(xué)教育中？首先，教育者要努力完成角色的轉(zhuǎn)變，以中學(xué)生"知己"的角色融入其朋輩群體，中學(xué)生在朋輩群體的影響下往往信任伙伴勝過信任家長和老師，例我在發(fā)出1000張調(diào)查問卷中，如碰到疑難問題要咨詢時，首先向同學(xué)咨詢占80.1%，向?qū)W長咨詢的占6.6%，向父母咨詢占6.3%向老師咨詢的只占7 %。介于該結(jié)果，我們教育工作者應(yīng)努力置于他們行為機制的邊緣位置，就必須降低姿態(tài)，做到感同身受，試圖以"知音""知己"的角色增進與中學(xué)生朋輩群體的親密感。

每個教育者都經(jīng)歷過中學(xué)階段，對中學(xué)生個體的思想和行為比較清晰明確。強行介入、壓力制止、過分訓(xùn)導(dǎo)會減弱中學(xué)生朋輩群體對教育者的信任度，阻礙他們的自我袒露，甚至?xí)て鹚麄兊哪娣辞榫w。教師應(yīng)該在教育過程中實施情感教育，進行與學(xué)生的情感通融，使學(xué)生增加對教育者的信任程度，逐漸袒露心扉，令兩者保持良好的思想接觸。之后，教育者才能將自身的知識與經(jīng)驗有效輸入中學(xué)生朋輩群體中，有利于更好地對處于成長發(fā)展時期的的中學(xué)生進行監(jiān)護與指導(dǎo)。

中學(xué)時代，青少年逐步開始由幼稚轉(zhuǎn)向成熟、由學(xué)生角色轉(zhuǎn)向社會角色。一方面中學(xué)生樂于嘗試親手設(shè)計自己的人生，另一方面，中學(xué)生的行為表現(xiàn)，思想活動等又常常與外界客觀世界存在著不平衡，甚至他們的舉止是充滿挑戰(zhàn)性和危險性的。因此這需要教育者在中學(xué)生朋輩影響教育過程中，要鼓勵向上的朋輩群體行為積極引導(dǎo)朋輩群體行為。"同齡群體或幫派中的年輕人易受到周圍強大的社交壓力從而順從群體性行為，當這些行為具有自毀或反社會性質(zhì)時，對年輕人來說就有可能出現(xiàn)負面的結(jié)果。"對于中學(xué)生朋輩群體積極向上的行為，教育者要表現(xiàn)出強烈的情感期望，做到熱切的鼓勵支持，悉心的權(quán)威引導(dǎo)，以形成促進朋輩群體行為整體向上的助推力。對于中學(xué)生朋輩群體消極向下的行為，教育者要及時發(fā)現(xiàn)，及時溝通，做到積極有效的干預(yù)和限制，以避免其他不諳世事的朋輩成員的盲目追隨。上學(xué)年我校推行朋輩影響的管理模式，得到較好的效果，例當今學(xué)生參加課間操積極性很差，許多學(xué)生動作不規(guī)范，甚至有的同學(xué)不參加，針對該現(xiàn)象，學(xué)校采取學(xué)生輪值做領(lǐng)操員，學(xué)生會文體部委員進行評比，每周評選出十佳領(lǐng)操員，評出領(lǐng)操員學(xué)校進行張榜表揚，并要求每周十佳領(lǐng)操員每位要與同年級做操較差的同學(xué)結(jié)對子，每次課間操在他前面領(lǐng)操，學(xué)期末、學(xué)年末針對周十佳領(lǐng)操員領(lǐng)出最多十佳領(lǐng)操員情況，評選出學(xué)期、學(xué)年十佳領(lǐng)操員，通過一年的朋輩影響推介，現(xiàn)在學(xué)生做操的積極性得到有效提高，動作也規(guī)范準確。

朋輩影響在中學(xué)教育中的應(yīng)用，教育者要把控方法與途徑的靈活性與多樣性，朋輩群體對中學(xué)生造成的刺激和影響在其學(xué)習(xí)和生活的整個過程中都有著清晰的表露。教育者還要靈活地采取有創(chuàng)意的教育引導(dǎo)策略，優(yōu)質(zhì)有效地進行導(dǎo)思導(dǎo)行的行為，力求從預(yù)防性地說教策略轉(zhuǎn)向發(fā)展性的啟發(fā)策略，既要突出對中學(xué)生個體的個別輔導(dǎo)，又要關(guān)注對于中學(xué)生群體的團體輔導(dǎo)。既要開展"小組討論"、"集體班會"、"校外實踐"等多種活動，又要注意"榜樣示范法"、"角色扮演法"、"情感激勵法"等多種方法的貫徹。

朋輩影響在中學(xué)教育的應(yīng)用還有待更深入的研究，這需要教育者的大膽嘗試，去權(quán)衡好"教育者"和"知己"這兩個身份。對于我們教育工作者而言更需能動地去提高自身的素質(zhì)，與時代的發(fā)展密切聯(lián)系，細心觀察青少年在每一個階段的變化，努力培養(yǎng)出一批具有健全人格的年輕人。