劉延青

摘要：新課程高中化學(xué)教學(xué)，必須實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)課堂中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的最終目的。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；參與教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0273-01

新課程要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要樹(shù)立開(kāi)放的、綜合的課程觀和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的教學(xué)觀，要保證每個(gè)學(xué)生積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦，并在活動(dòng)中培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力。構(gòu)建主義認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，而不是教師向?qū)W生單純傳遞知識(shí)的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生共同參與，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

化學(xué)是一門中心學(xué)科，它與物理學(xué)和數(shù)學(xué)密不可分，也與我們的衣食住行緊密相連，化學(xué)存在復(fù)雜的元素關(guān)系和方程式，同樣也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，高中化學(xué)是高考的必考科目，好的教學(xué)方法將會(huì)事半功倍。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重知識(shí)的傳授，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)是一門具有悠久歷史并且充滿色彩與活力的學(xué)科。高中化學(xué)也是重要的高考科目。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生主要接受教科書(shū)上相對(duì)呆板的知識(shí)，而老師主要采取"注入式"的教學(xué)方法，并不注重學(xué)生"學(xué)"的如何，也缺少課外的延伸，只在乎學(xué)生如何死記硬背，而化學(xué)是一門有著許多復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)、化學(xué)元素及化學(xué)方程式的學(xué)科，這樣的教學(xué)方法并不會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)興趣，很容易造成學(xué)生乏味和抵觸的心理。

2.學(xué)生參與課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

學(xué)生參與課堂教學(xué)，與老師進(jìn)行互動(dòng)，使老師拋開(kāi)了傳統(tǒng)教學(xué)所束縛的條條框框，使老師和同學(xué)之間形成了學(xué)習(xí)共同體，營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，形成了由"模式化"向"個(gè)性化"的重大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為課堂的主人。而師生良好的互動(dòng)，既可以使老師與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，也會(huì)增加學(xué)生與學(xué)生之間的友情，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，有利于學(xué)業(yè)和個(gè)性的發(fā)展。

3.學(xué)生有效參與課堂教學(xué)的策略

3.1 提高教師的綜合素質(zhì)。師者，傳道授業(yè)解惑也。老師作為學(xué)生的指路者，就不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要摒棄"注入式"的教學(xué)方式。老師要不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，并將不同的教學(xué)方法進(jìn)行比較，多了解國(guó)內(nèi)外知名教師的教學(xué)方法和成功人士的學(xué)習(xí)技巧，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練使用多媒體教學(xué)軟件，培養(yǎng)自我創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索，以便提高自身水平和文化修養(yǎng)，順利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.2 改變教師的傳統(tǒng)觀念。按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，老師教學(xué)生多少知識(shí)，學(xué)生就必須要掌握多少，老師往往把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的巨大的容器，不管學(xué)生是否愿意。因此，學(xué)生學(xué)到的都是課本上的呆板的知識(shí)，而對(duì)于化學(xué)這樣一門生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種精神上的折磨。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師的壞習(xí)慣。因此，老師必須改變以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主角，以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，為學(xué)生建立信心，也要充分相信學(xué)生，敢于放手，讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其他學(xué)習(xí)中，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

3.3 改變教師的教學(xué)模式。教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的聽(tīng)課效果及課后鞏固，教師可為學(xué)生提前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)作業(yè)，采用預(yù)習(xí)提綱等方式使學(xué)生預(yù)先了解書(shū)本內(nèi)容，在課堂上，為學(xué)生預(yù)設(shè)出充足的時(shí)間參與課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上能參與更多的活動(dòng)。美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)："只要給學(xué)生們足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，大多數(shù)的學(xué)生都能夠?qū)W好一門學(xué)科并達(dá)到高水平"。老師也要尊重學(xué)生，讓學(xué)生在歡樂(lè)、自主、互動(dòng)的氛圍下接受知識(shí)。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)。學(xué)生的主動(dòng)參與，具體表現(xiàn)為：對(duì)知識(shí)的渴望、敢于發(fā)言、愿意合作、尊重他人的意見(jiàn)，不固執(zhí)己見(jiàn)。老師在教學(xué)過(guò)程中既要有與學(xué)生互動(dòng)的想法，也要培養(yǎng)參與學(xué)生課堂的意識(shí)。老師應(yīng)改變以往唯我獨(dú)尊的形象，努力營(yíng)造親民的形象，使學(xué)生主動(dòng)親近。老師要在教材原有基礎(chǔ)上主動(dòng)擴(kuò)大范圍，要將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與生活本質(zhì)相連接，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，尤其是化學(xué)是與生活息息相關(guān)的科學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)他在日常工作、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的重要性，才不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味。老師也可以找一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂。老師也應(yīng)該時(shí)刻注意同學(xué)的情緒，適當(dāng)運(yùn)用魔術(shù)化學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。在課堂氣氛活躍起來(lái)時(shí)，老師也可以采取"巧設(shè)問(wèn)，形式活，不包辦，師生同創(chuàng)"的方法來(lái)教學(xué)。巧設(shè)問(wèn)，即根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)提出有一定思維深度而有趣的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生參與與合作的能力，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將提出假設(shè)、原理設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方式利用起來(lái)，靈活使用，訓(xùn)練學(xué)生的同時(shí)豐富課堂。老師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的想法，要啟發(fā)拓展學(xué)生的思維。老師與學(xué)生在某些方面是平等的，可以共學(xué)習(xí)，共同研究。同時(shí)老師應(yīng)該主動(dòng)幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要性，并幫助學(xué)生解決并克服困難。老師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)除了書(shū)本意外其他有價(jià)值的知識(shí)，增加學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)生求知的心理，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3.5 激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備時(shí)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。高中化學(xué)教師在講授新課之前，先讓學(xué)生自己回憶一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，然后針對(duì)上節(jié)課內(nèi)容提幾個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生思考，最后找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答。這樣做既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，又讓學(xué)生順利進(jìn)入了上課狀態(tài)。

3.6 引導(dǎo)學(xué)生在老師導(dǎo)入新課主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。情境引入是課堂教學(xué)的起始階段，目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生主動(dòng)地投入后來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生喜歡生動(dòng)、形象的感性事物。因此，教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單地引入所學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該采取一些迂回的方法，比如說(shuō)：一個(gè)故事，一段錄像，一幅圖畫，一個(gè)問(wèn)題或者是多種方法綜合等等。目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，為接下來(lái)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生"我要學(xué)"的沖動(dòng)時(shí)，引入才能稱得上成功。

3.7 學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，所以讓學(xué)生完全參與課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的形成和對(duì)知識(shí)的掌握有一定的幫助，而且記憶的效果會(huì)更好，化學(xué)教師要有目的、有計(jì)劃的選取那些容易引起認(rèn)知興趣，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的內(nèi)容，設(shè)置教育情景，使學(xué)生如臨其境觸景生情。比如：在做化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，化學(xué)教師先強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察到的現(xiàn)象得到正確的結(jié)論。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師也可要求學(xué)生走上講臺(tái)，轉(zhuǎn)換角色，變客體為主體，由教材的學(xué)習(xí)者變?yōu)榻滩牡膮⑴c者、拓展者，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，還要發(fā)揮小組討論的職責(zé)，合理分工，讓組員知道自己該干什么，每個(gè)小組的結(jié)果再由全班師生共同討論，得到正確答案，創(chuàng)造一個(gè)振奮人心的教室環(huán)境。

3.8 學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)中主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。練習(xí)是學(xué)生鞏固并實(shí)踐新知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，如果能讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)動(dòng)起來(lái)，就可以驅(qū)使學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。在練習(xí)中，高中化學(xué)教師可以選一些較為簡(jiǎn)單的題，讓學(xué)生去解決，然后可由某個(gè)學(xué)生講給全班同學(xué)，在講演過(guò)程中，不僅自身的知識(shí)應(yīng)用能力得到提升，也是其他同學(xué)以其為鏡找出了自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

總之，良好的教學(xué)方法對(duì)師生都是有益而無(wú)害的。學(xué)生有效的參與可以提高教學(xué)質(zhì)量，老師的配合提升著教學(xué)相長(zhǎng)，二者相互滲透，無(wú)懈可擊。在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的積極參與和有效參與都能使老師和學(xué)生快速的融入課堂，使教師與學(xué)生均終生受益。