李美蘭

摘要： 要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、借助多媒體、用心反思。讓學(xué)生喜歡自己的課堂，這是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；習(xí)慣；多媒體；反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0241-03

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。我所認(rèn)為高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。同時(shí)高效課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是"減負(fù)增效"的需要。作為站在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)第一線的教師，就折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題--如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)應(yīng)有的生機(jī)和活力？ 通過(guò)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂在于"四個(gè)"關(guān)鍵。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是打造高效課堂的首要條件

課程基本理念明確提出："數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法"。這就提醒廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是打造高效課堂的首要關(guān)鍵。那么在課堂上，教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.1 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。美國(guó)學(xué)者丹尼斯認(rèn)為："從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)課堂傾聽(tīng)來(lái)進(jìn)行的。"傾聽(tīng)，說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)就有困難了。首先，要樹(shù)立傾聽(tīng)的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴孩子們：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與人合作。教學(xué)中老師對(duì)他們明確提出學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生做到：一是認(rèn)真聽(tīng)老師講課，并且要注意觀察老師的教具使用和演示過(guò)程，還有板書(shū)的內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。在教學(xué)中我要求學(xué)生聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，要帶著任務(wù)聽(tīng)，那就是對(duì)這個(gè)同學(xué)的發(fā)言作出恰當(dāng)?shù)呐袛?，及時(shí)表達(dá)自己對(duì)該意見(jiàn)是否贊成，不贊成的表述自己不同的見(jiàn)解。因此，在傾聽(tīng)時(shí)要求聽(tīng)別人講話要耐心聽(tīng)完整，不隨意打斷或插嘴，要聽(tīng)完別人的話，再站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣，可以提高他們學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

1.2 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。古人云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而提高課堂的效率。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，本身就是一種思維的活動(dòng)。因此，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生思考的欲望，調(diào)動(dòng)思維的積極性，挖掘?qū)W生感興趣的素材，提出值得學(xué)生思考的問(wèn)題，并提供適量的思考依據(jù)，最終讓學(xué)生形成有理有據(jù)的觀點(diǎn)。其次，要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間和空間。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形成是在不斷的思考和修正中得以最終形成。越是給學(xué)生留有思考的余地，學(xué)生思考得就越深刻，質(zhì)量也會(huì)越高。越有利于培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。如：想弄清三角形內(nèi)角和的知識(shí)，就要讓學(xué)生思考：什么是三角形的內(nèi)角，三角形的內(nèi)角和是多少度，用什么方法來(lái)證明，怎樣證明三角形內(nèi)角和是180°。學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、思考發(fā)現(xiàn)，可以采用測(cè)量各個(gè)角的度數(shù)求和、折疊、剪拼的方法來(lái)證明。這樣學(xué)生在思考的驅(qū)動(dòng)下，變"學(xué)會(huì)"為"會(huì)學(xué)"，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)會(huì)思考的人。

1.3 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)。語(yǔ)言是人們用于交際的最主要方式，是個(gè)性心理、思維過(guò)程和認(rèn)知水平的口頭表現(xiàn)形式。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維碰撞火花，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)?個(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的'裁決'，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。"因此，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，在與他人交流的過(guò)程中才能逐漸完善自己的想法。在教學(xué)中，為了促使學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)表達(dá)能力，使信息得以及時(shí)反饋，及時(shí)校正錯(cuò)誤以及幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，課堂上應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多表達(dá)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練，可以通過(guò)同桌互相說(shuō)、小組合作交流說(shuō)、小結(jié)等多種形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生"多說(shuō)、敢說(shuō)，想說(shuō)、會(huì)說(shuō)"的欲望。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"說(shuō)算理""說(shuō)關(guān)系""說(shuō)想法""說(shuō)過(guò)程"等一系列"說(shuō)"的教學(xué)過(guò)程。例如：在學(xué)習(xí)"能被3整除的數(shù)的特征"，學(xué)生受"能被2、5整除的數(shù)的特征"的影響，也從數(shù)的個(gè)位上來(lái)尋找答案。而通過(guò)學(xué)生"說(shuō)、算、找"交流學(xué)習(xí)，學(xué)生則很快走出誤區(qū)，發(fā)現(xiàn)：能被3整除的數(shù)的特征是看一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和能否被3整除。這樣在師生、生生交流的過(guò)程中，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以在合作交流的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)說(shuō)自己的見(jiàn)解?？梢?jiàn)，在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辯，能讓孩子們"說(shuō)"出口才，"說(shuō)"出膽量，"說(shuō)"出本領(lǐng)，更"說(shuō)"出智慧。

1.4 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。合作學(xué)習(xí)能滿足個(gè)體與他人交往的需要，在這種交往中學(xué)生不僅會(huì)看到自己在小組合作中的力量，又能感受人與人之間達(dá)成的融合、溝通的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。這樣，每個(gè)人都有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說(shuō)；沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛(ài)好、成績(jī)等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。其次鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，清楚的理解對(duì)方的想法與觀點(diǎn)，積極承擔(dān)自己扮演的角色。第三達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問(wèn)題，理解知識(shí).小組合作學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力為目標(biāo)的。如在教《解決問(wèn)題》時(shí)要求學(xué)生四人小組自主分工：一是讀題，二是分析，三是說(shuō)出解題思路，四是解答。在反饋過(guò)程中，證明學(xué)生自己能做出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合理的安排。朗讀水平高的讀，書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)的寫(xiě)，條理清晰的說(shuō)，小組合作的實(shí)效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長(zhǎng)處。

2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是打造高效課堂的重要條件

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。這就要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，只有課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，才能真正意義上打造出小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。如何優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程這一關(guān)鍵呢？

2.1 營(yíng)造和諧氛圍。要打造高效課堂，就要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。民主、寬松、和諧、互動(dòng)的課堂氣氛，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，因此教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念，樹(shù)立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做知識(shí)的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友。在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。注重教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實(shí)用。只有創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。

2.2 注重動(dòng)手實(shí)踐。數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要不斷給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中操作，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。比如在學(xué)習(xí)"圓的周長(zhǎng)"時(shí)，可以讓學(xué)生各自做直徑為2、3、4、6厘米的硬紙圓片。上課時(shí)，各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動(dòng)一周，并依次記下數(shù)據(jù)，再分別算出每個(gè)圓片滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度除以相應(yīng)圓的直徑，最后比較四個(gè)結(jié)果。學(xué)生通過(guò)比較、分析和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)：圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。這時(shí)，告訴學(xué)生：這個(gè)三倍多一些就是"圓周率"，進(jìn)而推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式。這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。學(xué)生聽(tīng)過(guò)了，可能很快就忘記；看過(guò)了，可能只是明白；只有做過(guò)了，才會(huì)真正理解。教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)"做數(shù)學(xué)"的快樂(lè)。

2.3 注重?cái)?shù)學(xué)與生活。創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。"這就要求教師在課堂教學(xué)中注意挖掘教材生活因素，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)習(xí)材料以豐富的現(xiàn)實(shí)背景。數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識(shí)和生活情景聯(lián)系起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)課的導(dǎo)入"生活化"； 例題教學(xué)"生活化"； 知識(shí)運(yùn)用"生活化"。學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題。感悟到現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而學(xué)生就會(huì)更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系生活中的一些物體進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)"加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算"時(shí)，可從生活中的"付整找零"問(wèn)題展開(kāi)："衣服要付98元，怎么找方便？書(shū)店里每捆數(shù)學(xué)200本，學(xué)校要買(mǎi)197本，怎么拿方便？這樣讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)、生活、實(shí)踐，又應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，深切體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)是打造高效課堂的重要策略

在數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，使抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境，更為優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂提供了必要的條件。

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，利用多媒體信息技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的更具吸引力教學(xué)情境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂(lè)，從而使得課堂氣氛變得輕松愉快，也定會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

3.2 突破教學(xué)的重難點(diǎn)。重、難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識(shí)，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，如果只通過(guò)簡(jiǎn)單、枯燥的講述，很難在學(xué)生頭腦中形成表象，輕易地掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用電教手段，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，即時(shí)有效的反饋，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和難點(diǎn)內(nèi)容的突破。

3.3 課件分層設(shè)計(jì)練習(xí)。多層次、開(kāi)放性、實(shí)踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可或缺的環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)時(shí)，教師把數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，借助多媒體課件分層練習(xí)，大大增加了練習(xí)容量，在課堂上老師將預(yù)先擬好的練習(xí)題，運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)。起到事半功倍的教學(xué)效果。

4.重視教學(xué)后的反思是打造高效課堂的必要條件

葉瀾教授曾說(shuō)："一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師。"作為一線教師，我們都希望自己的課堂能實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)理想，讓自己的課堂真正實(shí)現(xiàn)"高效"的目標(biāo)。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷"反思"中學(xué)習(xí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢？我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。

一方面是反思教師的"教"。它包括：（1）記成功之舉。總結(jié)本課"亮點(diǎn)"、積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來(lái)，教師回味課中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。（2）記"敗筆"之處。查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。（3）記教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。另一方面是反思學(xué)生的"學(xué)"。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的一些獨(dú)特見(jiàn)解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對(duì)教師的教學(xué)也有開(kāi)拓思維的良好作用。教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見(jiàn)解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須實(shí)實(shí)在在，認(rèn)認(rèn)真真地抓好以上四個(gè)關(guān)鍵，本著"一切為了學(xué)生的發(fā)展"以教學(xué)理論作指導(dǎo)，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，打造出一堂堂小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

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