沈海州

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會生活必備的信息技術(shù)知識與技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生"信息素養(yǎng)"的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：信息；學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)方法；興趣

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0196-01

由于各地學(xué)校基礎(chǔ)硬件條件的不統(tǒng)一，造成初中義務(wù)教育階段信息技術(shù)教學(xué)開展的程度不完全統(tǒng)一，因此不同學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上和深淺上不一樣；而且教材內(nèi)容存在重復(fù)性，小學(xué)學(xué)了中學(xué)再學(xué)，學(xué)生對教材上的內(nèi)容不感興趣。因此在信息技術(shù)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，提升理念，尋找適合自己學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教學(xué)實(shí)際與新課程標(biāo)準(zhǔn)的接合點(diǎn)，靈活多樣的采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)會知識，溶會貫通，拓展能力。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我校的實(shí)際情況，我覺得以下幾點(diǎn)值得我們在信息技術(shù)教學(xué)中探索：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式式教學(xué)。信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生，課堂上教師要盡量的精講，課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生要完成的任務(wù)。講課時(shí)間盡量不要超過15分鐘，把剩下的時(shí)間以任務(wù)的形式布置給學(xué)生，教師要巡回輔導(dǎo)和及時(shí)組織學(xué)生點(diǎn)評和互評。完成任務(wù)者可獲得自由上機(jī)的時(shí)間，自由上機(jī)包括游戲和上網(wǎng)。在自由上機(jī)的"誘惑"下，任務(wù)也會很快高效的完成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是一種模式化的教學(xué)，此種教學(xué)方法把教學(xué)任務(wù)分成幾個(gè)具體的任務(wù)，從而把學(xué)生的上課時(shí)間劃分的清晰、明了，使學(xué)生能夠充分的利用課堂時(shí)間。

1.2 及時(shí)的評價(jià)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望自己能夠得到老師的表揚(yáng)、肯定，對于老師來說不經(jīng)意的一句話，可能會改變一個(gè)學(xué)生。成就感、得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可是每一位學(xué)生的精神需求，甚至老師能夠記住他的名字，對學(xué)生也是一種莫大的鼓勵(lì)。為了進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)生，我還努力開發(fā)了"凌波多媒體廣播系統(tǒng)"里面的"簽到系統(tǒng)"。這兩項(xiàng)措施使我認(rèn)識了不少的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上我及時(shí)運(yùn)用表揚(yáng)的武器，課堂上把問題交給學(xué)生，由學(xué)生來回答，不管回答的對與錯(cuò)，都從不同的方面給予學(xué)生及時(shí)的肯定，并發(fā)動(dòng)學(xué)生來評價(jià)回答問題的學(xué)生，找出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣不僅使學(xué)生收獲到了成功的喜悅，更重要的是找到了自己的差距，努力補(bǔ)上去。

1.3 形象教學(xué)法?，F(xiàn)在都在提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，事實(shí)也證明其他學(xué)科與信息技術(shù)的整合極大的促進(jìn)了其教學(xué)的效率，而真正的信息技術(shù)教學(xué)卻走入了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為信息技術(shù)本身就是先進(jìn)技術(shù)，沒有必要使用課件。其實(shí)不然，形象的課件能起到事半功倍的作用，使一些繁、亂、難的問題一目了然。對于信息技術(shù)中的理論性較強(qiáng)的課，計(jì)算機(jī)中的一些概念，專業(yè)術(shù)語比較難以理解，這時(shí)不妨打一些比喻，這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。比如在初三信息技術(shù)考試?yán)碚擃}中在講解計(jì)算機(jī)的組成時(shí)，我用一個(gè)車間的工作流程來比喻，誰在控制，誰在運(yùn)輸，誰在制造等等。

2.知識的表達(dá)多樣化

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)進(jìn)程中的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅突破了教學(xué)知識的重難點(diǎn)，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)可以實(shí)時(shí)地綜合各種聲音、各種文字、各種圖形、各種圖像等多種現(xiàn)代化信息，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不僅有靜態(tài)信息的形式，而且還有動(dòng)態(tài)信息的屬性，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以完成傳統(tǒng)教育所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)，可以創(chuàng)造新的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中，要讓學(xué)生的思維活躍起來，還需教師對所要應(yīng)用的多媒體內(nèi)容進(jìn)行精心的策劃與設(shè)計(jì)，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有了成就感，這種學(xué)習(xí)方式也更能激發(fā)學(xué)生的潛力，所以課堂教學(xué)氣氛也能活躍起來了。

3.在教學(xué)中的應(yīng)用要講究實(shí)效

利用現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中不是所有的學(xué)科與教學(xué)內(nèi)容都要必須使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)手段，在當(dāng)今的教學(xué)過程中粉筆與黑板作用不能全部拋棄，教師的板書在很多時(shí)候是其他手段所無法取代的，所以要因課而異，不能千篇一律。

因此，必須根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來選擇運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。恰當(dāng)利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，能化難為易。但是如果運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑?，后果是很不理想的?？傊?，使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，最主要的就是目的都要講究實(shí)效并且要顧及到科學(xué)使用性，否則利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)就可能弄巧成拙了，當(dāng)然也就起不了應(yīng)有的作用。所以，無論采取什么形式，只要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，最終能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)才就達(dá)到了教學(xué)的目的。

4.少講多練，精講多練

初中計(jì)算機(jī)課程是一門重在操作的課程，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習(xí)，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一堂課一般只安排。十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的理解知識能力，講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度讓學(xué)生親自去操作實(shí)習(xí)。

5.因材施教，分層教學(xué)

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生個(gè)體之間存在著較大的差異，有條件的學(xué)生在家長的支持下，購置了電腦，甚至在小學(xué)階段就到各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)知識和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的原因，或者父母知識水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人指導(dǎo)的情況，僅僅有一些計(jì)算機(jī)方面的零星概念，屬于"電腦盲"。因此，實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測驗(yàn)、小競賽、提高練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)，這樣就有較多時(shí)間對基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

6.形象舉例，直觀呈現(xiàn)

初中學(xué)生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動(dòng)手親自操作。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多知識對于學(xué)生來說，都是相對比較抽象的，如果教學(xué)中不注重這些特點(diǎn)，學(xué)生將很難一下子理解那么多的計(jì)算機(jī)知識，因此，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)力求在上課的時(shí)候，多舉例子，將深?yuàn)W的知識講得通俗易懂。例如，在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識課時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)的硬件比喻成人的五官：人是通過眼睛、鼻子等器官獲得外界信息的，可以把它比作計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備：人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當(dāng)于微處理器；信息經(jīng)過處理后再由嘴巴說出來，那嘴巴就相當(dāng)于輸出設(shè)備。這樣一講，通過形象舉例、深?yuàn)W的知識直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強(qiáng)了記憶。