□朱鄭匯

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“拿”了東西之后

□朱鄭匯

“老師，小麗在校門口的文具店偷東西?！眲偟浇淌?，一群學(xué)生圍過來嘰嘰喳喳說個不停。再瞧瞧小麗，她聲嘶力竭地爭辯著，一臉無辜的模樣。不管事情如何，我得先穩(wěn)住這局勢，說道：“老師會調(diào)查清楚，請大家不要胡亂猜測?！苯淌依锘謴?fù)了平靜，而小麗，搓著手指，不知所措地望著我。

我把小麗叫到身旁，詢問這件事的緣由，她哭訴同學(xué)冤枉她，說她從未拿過。這是怎么回事呢？同學(xué)言之鑿鑿，小麗卻一臉無辜，看來真要查個水落石出。課程繼續(xù)進行，一層層漣漪悄無聲息地擴散，攪動著一顆顆稚嫩的心。

午休之際，我走到文具店，說明了來意。店主講述了事情的經(jīng)過，并打開視頻監(jiān)控，還原了當(dāng)日情景：偷拿東西的人正是小麗，顯然……她之前撒謊了，我向店主表達了歉意，匆匆趕往教室。我讓小麗來到辦公室，面對事實，她終于坦誠交代，并交出了偷走的密碼筆記本。想到之前小麗的撒謊，我心中的怒火油然而生，但回想早上發(fā)生的事情，我很快又冷靜了下來。同學(xué)的指責(zé)已經(jīng)讓她難堪不已，如何在保護孩子的前提下讓她認識到錯誤，這才是關(guān)鍵。此時，小麗悔恨的淚水不斷涌出，看來她深知所犯的錯誤，再多的批評也是徒勞。該如何處理呢？毫無頭緒的我揮揮手，小麗便低著頭，艱難地移動步伐走了出去。

當(dāng)我再次走進教室，發(fā)現(xiàn)幾個男生正在指指點點，小麗默默地坐著，不知所措，我知道自己必須做些什么。我示意大家保持安靜，接著說道：“老師已經(jīng)調(diào)查過了，小麗拿了密碼筆記本，后來走得匆忙，忘記付錢，這記性可要加強哦！”我特意強調(diào)了“拿”，消除了同學(xué)們的疑惑。對于一個五年級學(xué)生來說，美好的生活才剛開始，要是從小被貼上小偷的標簽，未來的日子將會黯淡無光。此時的小麗，眨著眼睛驚訝地望著我。之前的那幾個男孩，似乎意識到了什么，面面相覷，不再言語。一場危機結(jié)束了，但這樣就夠了嗎？一味包庇也不是辦法，必須要讓孩子意識到錯誤，杜絕再次發(fā)生，才能從根源上解決問題。

譚百康攝

放學(xué)了，孩子們?nèi)齼蓛勺叱鼋淌?，只有小麗還待在里面。天色漸暗，她拿著密碼筆記本，我們一同走出校門口。路上，小麗低頭不語，忐忑不安。來到文具店，小麗把錢交了過去，并誠懇地向店主道歉。店主并沒有責(zé)怪小麗，說相信她能改正壞毛病，這讓小麗釋然了。回去的路上，小麗抬頭問我：“老師，這筆錢該怎么還給您？”“你的零花錢存夠了再還，不過要算利息哦！”聽了這番話，小麗吐吐舌頭，露出了久違的笑容。

其實，每個孩子都會犯錯，在跌跌撞撞中摸索著前進的方向。此時，教師需要細心攙扶，帶來一股溫暖的力量，幫助他們擦亮眼睛，認清問題，才能一路前行。

(作者單位：浙江省寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)中心小學(xué))