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評(píng)價(jià)導(dǎo)行慧心育人——讓班級(jí)評(píng)價(jià)成為教育的力量

劉芳

湖北省武漢市育才小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)高級(jí)教師。她工作27年，講求教育藝術(shù)，以愛(ài)育愛(ài)，讓愛(ài)散發(fā)出恒久的芳香；巧心巧智巧育人，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和健康個(gè)性；拓寬教育空間，讓學(xué)生在體驗(yàn)中和諧發(fā)展；創(chuàng)設(shè)教育網(wǎng)絡(luò)，讓家校合作形成教育合力。她帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)貧困家庭，感受“同樣的年齡，不同的生活”；她引領(lǐng)孩子關(guān)注地震災(zāi)區(qū)，用壓歲錢(qián)和“愛(ài)心卡”體驗(yàn)同胞大愛(ài)。她先后榮獲全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、“小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育”全國(guó)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)者、湖北省優(yōu)秀教師、湖北省優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員、湖北省“十佳”班主任、武漢市首屆“十佳”班主任、武漢市首屆“功勛班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

學(xué)生渴望得到理解、認(rèn)可和尊重，這種渴望更直接地體現(xiàn)在老師和小伙伴們的評(píng)價(jià)上。在班級(jí)管理中,只有注重引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)評(píng)價(jià)目標(biāo)，實(shí)行班級(jí)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在能動(dòng)性，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生在陽(yáng)光下快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

一、以多彩的評(píng)價(jià)機(jī)制規(guī)范人——?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、自律的成長(zhǎng)舞臺(tái)

我每帶一個(gè)新的班級(jí)，都會(huì)例行每日、每周、每月、每學(xué)期的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，并以榜樣的力量感染學(xué)生，努力營(yíng)造“我的學(xué)習(xí)我自主”、“我守紀(jì)律我能行”、“我會(huì)生活我自理”、“集體活動(dòng)我參與”的氛圍。

因此，我在班級(jí)評(píng)價(jià)中注重實(shí)行班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，細(xì)化班級(jí)評(píng)價(jià)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)自理，做個(gè)自立能干的孩子。

2．培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)美觀，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做個(gè)勤學(xué)善思的孩子。

3．教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)會(huì)合作，做個(gè)文明有禮的孩子。

每日“笑臉”公示——“班級(jí)當(dāng)家”，衛(wèi)生值日等情況。

每周“行規(guī)考評(píng)”——教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)守時(shí)、學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)收撿、學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)當(dāng)家、學(xué)會(huì)發(fā)言、學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

每月張貼展示——學(xué)生十朵紅花換一顆小星星，張貼在班級(jí)“比一比，誰(shuí)最棒”展示欄中。

每學(xué)期總結(jié)評(píng)比——每學(xué)期結(jié)束，我?guī)У陌嗉?jí)都要開(kāi)展評(píng)比“明星好少年”的活動(dòng)。對(duì)于得小星星多的或有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們外出參加班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)證、表?yè)P(yáng)信、頒獎(jiǎng)詞，贈(zèng)送課外書(shū)籍、自我設(shè)計(jì)的書(shū)簽或新年賀卡等獎(jiǎng)品，鞭策、激勵(lì)學(xué)生再接再厲。

這套激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)成長(zhǎng)、自律的舞臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力和意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中不斷規(guī)范和形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

二、以多元的評(píng)價(jià)方法激勵(lì)人——讓孩子成長(zhǎng)的天空多姿多彩

在對(duì)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往難以操作。習(xí)慣不是說(shuō)出來(lái)的，是行動(dòng)出來(lái)的，是實(shí)踐出來(lái)的，是反復(fù)訓(xùn)練出來(lái)的。所以，習(xí)慣的評(píng)價(jià)應(yīng)該有其特殊性。應(yīng)該充分發(fā)揮素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，利用自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種形式，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都來(lái)參加評(píng)價(jià)。

依照班級(jí)的評(píng)價(jià)目標(biāo)，每?jī)芍苓M(jìn)行一次評(píng)價(jià)，從自己、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)四個(gè)方面評(píng)，即“四位一體”評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

1．自己評(píng)：在老師指導(dǎo)下，每學(xué)期自己制作一本《功過(guò)格》。學(xué)生每天將自己“日行一善”“日行一恕”的具體行為記載下來(lái)，并進(jìn)行反思。這項(xiàng)評(píng)價(jià)不但使學(xué)生感受“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的深刻含義，還促進(jìn)學(xué)生自我教育，形成良好的習(xí)慣。

2．同學(xué)評(píng)：利用“晨會(huì)”或“班會(huì)”時(shí)間，由班主任集中組織一次“評(píng)價(jià)課”活動(dòng)?；顒?dòng)形式不拘一格，可采取“班組結(jié)合式”評(píng)價(jià)方式。

每周開(kāi)展“紅花評(píng)比”活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生在衛(wèi)生值日、按時(shí)上學(xué)、行為習(xí)慣、班級(jí)服務(wù)、作業(yè)完成等方面進(jìn)行班級(jí)公眾性考評(píng)和班級(jí)“一日常規(guī)”管理考評(píng)。

每月開(kāi)展“八學(xué)會(huì)陽(yáng)光卡”良好習(xí)慣養(yǎng)成主題教育活動(dòng)：學(xué)會(huì)吃飯（紅色陽(yáng)光卡）；學(xué)會(huì)健身（橙色陽(yáng)光卡）；學(xué)會(huì)走路（綠色陽(yáng)光卡）；學(xué)會(huì)掃地（黃色陽(yáng)光卡）；學(xué)會(huì)問(wèn)候（紅色陽(yáng)光卡）；學(xué)會(huì)合作（紫色陽(yáng)光卡）；學(xué)會(huì)守時(shí)（青色陽(yáng)光卡）；學(xué)會(huì)閱讀（藍(lán)色陽(yáng)光卡）。

每學(xué)期開(kāi)展“八星少年”評(píng)比活動(dòng)。其中，包括“文明之星”“學(xué)習(xí)之星”“勞動(dòng)之星”“協(xié)作之星”“進(jìn)步之星”“才藝之星”等等，只要評(píng)上一顆星，就可以?shī)Z得一個(gè)“五角星”，如此，班內(nèi)表現(xiàn)最差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)榮登“五星”寶座，這就等于給了每一位學(xué)生一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

同時(shí)以評(píng)選“美德少年”為契機(jī)，開(kāi)展“我為你點(diǎn)贊”的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理多元化評(píng)價(jià)。首先，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓每個(gè)家長(zhǎng)和孩子知曉參與。然后，由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同制作精美的“點(diǎn)贊卡”。在頒發(fā)“點(diǎn)贊卡”的過(guò)程中，每一位學(xué)生，每一位家長(zhǎng)，每一位科任教師都可以成為點(diǎn)贊者，體現(xiàn)了班級(jí)管理評(píng)價(jià)者的多元性。

“崗位責(zé)任人”為身邊的優(yōu)秀小伙伴點(diǎn)贊，如班上的崗位責(zé)任人，為當(dāng)天表現(xiàn)突出的優(yōu)秀小伙伴點(diǎn)贊。非“崗位責(zé)任人”為身邊的進(jìn)步同伴點(diǎn)贊，如果哪位同學(xué)有了明顯的進(jìn)步，學(xué)會(huì)了讓人佩服的新本領(lǐng)，或者有了讓老師同學(xué)認(rèn)可的好品質(zhì)和長(zhǎng)處，大家就可以把自己精心制作的漂亮的“點(diǎn)贊卡”送給他。老師為優(yōu)秀的孩子點(diǎn)贊，不管你是不是“崗位責(zé)任人”，只要你表現(xiàn)出色，老師都會(huì)為你頒發(fā)點(diǎn)贊卡。家長(zhǎng)為自己的出色寶貝點(diǎn)贊，只要寶貝在家里的表現(xiàn)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，家長(zhǎng)都可以為孩子點(diǎn)贊。到了月末，統(tǒng)計(jì)“點(diǎn)贊卡”的個(gè)數(shù)，看看誰(shuí)的“點(diǎn)贊卡”多，誰(shuí)就是本月的“美德少年”。

多元的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師全員參與，讓孩子在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)欣賞，讓家校教育和諧統(tǒng)一，使養(yǎng)成教育富有生氣。

三、以多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)鼓舞人——讓好習(xí)慣根植于孩子心中

在我?guī)У牡湍昙?jí)的班級(jí)中，實(shí)行“我是明星好少年”的評(píng)價(jià)體系，設(shè)置“學(xué)習(xí)星”“自律星”“禮儀星”“自理星”“才藝星”和“進(jìn)步星”等，從學(xué)習(xí)到生活各個(gè)角度對(duì)學(xué)生的行為作出評(píng)價(jià)，滿(mǎn)足不同層面學(xué)生的心理需求，促進(jìn)孩子們不斷進(jìn)步與發(fā)展。

小李剛到班上時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的自理能力極差，他的桌面、抽屜、書(shū)包經(jīng)常亂七八糟，而且每天連學(xué)習(xí)用具都帶不齊，家長(zhǎng)也拿他沒(méi)有辦法。在“我是明星好少年”的評(píng)價(jià)體系激勵(lì)下，孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，他的桌面、抽屜整潔了，自我管理能力也得到了加強(qiáng)。隨著星星卡越積越多，小李終于當(dāng)上了進(jìn)步星。

在這套評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)下，班上的孩子們都有了在各方面管理、約束自己的意識(shí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)他們似乎對(duì)小紅花之類(lèi)的獎(jiǎng)勵(lì)失去了興趣。于是，我更關(guān)注不同年段學(xué)生的心理需要，在中高年段踐行“E幣嘉年華”評(píng)價(jià)教育。自己設(shè)計(jì)班級(jí)E幣，依學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，實(shí)行“幣制”獎(jiǎng)勵(lì)，定期分發(fā)“薪資”，定期組織兌換。將“兌換”與學(xué)生的可行性“愿景”結(jié)合，如，減少一日作業(yè)量，任選一周職務(wù)，與密友同桌等。同時(shí)，將學(xué)校教育延伸至家庭，鼓勵(lì)學(xué)生與父母一起擬定“家庭匯率”，簽訂《E幣兌換條約》，以增加家庭教育的彈性?！癊幣嘉年華”評(píng)價(jià)教育模式，讓我的班級(jí)德育生活化。

四、抓住細(xì)節(jié)教育評(píng)價(jià)，讓無(wú)聲的教育浸潤(rùn)孩子的心靈

作為教師，我們只有敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上顯露出的教育細(xì)節(jié)，才能在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育管理評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生上體育課不在教室的時(shí)候，我會(huì)隨機(jī)抽查學(xué)生的抽屜，并在黑板上寫(xiě)，表?yè)P(yáng)：今天抽屜干凈、整潔的同學(xué)有……；溫馨提示：以下同學(xué)注意收撿……當(dāng)晚自習(xí)學(xué)生都放學(xué)回家后，我會(huì)在教室巡視一遍，第二天黑板上會(huì)寫(xiě)上：昨天桌椅擺放整齊的同學(xué)有……這種無(wú)聲的教育對(duì)孩子都會(huì)有教育和引導(dǎo)作用。

吃水果餐的時(shí)候，同學(xué)們將剝?nèi)サ拈僮悠と舆M(jìn)了垃圾桶里，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)不小心扔到了垃圾桶外，他見(jiàn)沒(méi)人看見(jiàn)就悄然離開(kāi)了。這時(shí)，一位女生扔橘子皮的時(shí)候看見(jiàn)桶外的橘子皮，她走上前悄悄地拾起并扔進(jìn)了垃圾桶內(nèi)。下午的夕會(huì)上，我感慨地說(shuō)：“剛才我看見(jiàn)這樣一幕，我非常感動(dòng)，一位同學(xué)不小心將橘子皮扔在了垃圾桶外面，但周全同學(xué)看見(jiàn)后毫不猶豫地?fù)炱鹑舆M(jìn)了垃圾桶?！蔽姨貏e強(qiáng)調(diào)了那個(gè)同學(xué)是“不小心”，而周全是“毫不猶豫”。我想，這不僅對(duì)兩位同學(xué)分別進(jìn)行了批評(píng)和肯定，同時(shí)也潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地教育和引導(dǎo)了其他學(xué)生。

在實(shí)行班級(jí)管理評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要注重落實(shí)常規(guī)，目標(biāo)激勵(lì)，評(píng)價(jià)導(dǎo)行，注重過(guò)程，常抓不懈，同時(shí)給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生才會(huì)在興趣盎然的班級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng)中獲得自信和成功，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和獨(dú)特的自主管理能力。

培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣和能力，就像泥土中靜待萌發(fā)的種子，需要教師的點(diǎn)撥指引，如陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，從而自主地萌發(fā)生長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中開(kāi)得更加燦爛！

（作者單位：湖北省武漢市育才小學(xué)）

（責(zé)任編輯羅佳）