河北 潘 斌

立意學科素養(yǎng)的免疫專題復習
——2016年高考全國卷Ⅰ理綜第31題評析與突破

河北 潘 斌

從2016年高考全國卷Ⅰ理綜第31題來看，免疫專題復習對策仍然是探尋基礎知識的鞏固和學科素養(yǎng)的提高。

【2016年高考全國卷Ⅰ理綜31（9分）】病毒甲通過呼吸道感染動物乙后，可引起乙的B淋巴細胞破裂、T淋巴細胞功能喪失，導致其患腫瘤病，患病動物更易被其他病原體感染。給新生的乙個體接種甲疫苗可預防該腫瘤病。回答下列問題：

（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是____________。

（2）新生的乙個體接種甲疫苗后，甲疫苗作為________可誘導B淋巴細胞增殖、分化成___________和記憶細胞，記憶細胞在機體被病毒甲感染時能夠___________，從而起到預防該腫瘤病的作用。

（3）免疫細胞行使免疫功能時，會涉及胞吞和胞吐這兩種物質跨膜運輸方式，這兩種方式的共同點有__________（答出兩點即可）。

【答案】（1）免疫功能下降 （2）抗原 漿細胞 迅速增殖分化，大量分泌抗體 （3）能運輸生物大分子等；在運輸過程中形成囊泡；需要消耗能量（答出兩點即可）

【評析】本題考查的知識點基礎、平穩(wěn)，難度適中。題干明確指出“病毒甲感染動物乙后，可引起乙的B淋巴細胞破裂、T淋巴細胞功能喪失”，因此可得出“免疫功能下降”這個結論，這是對學生提取信息能力的考查。而對甲疫苗的角色判定是對“抗原”的基礎概念考查，對記憶細胞作用的描述要求使用專業(yè)術語，表達準確、完整，是對學生表達能力的考查。對胞吞和胞吐共同點的概括是對考生思維能力的考查。

參悟核心素養(yǎng)內涵，探尋復習對策，還應從以下幾個方面入手。

一、理解生物學科核心素養(yǎng)的內涵

高中生物學科核心素養(yǎng)，應包含以下三個維度：1. 學生獲得系統(tǒng)的高中生物基礎知識；2. 學生掌握基本的高中生物實驗技能；3. 學生提升綜合能力和科學理解力。

需要特殊說明的是：綜合能力包括判斷能力、分析能力、探究能力、提取信息能力、表達能力、遷移和應用能力等。科學理解力是指學生正確理解科技對社會生活的影響以及認知科學發(fā)展史的價值。

二、立意學科素養(yǎng)的免疫專題復習

1.針對高中生物基礎知識維度的復習

【真題改編】如圖是人體防御外界病原體侵染的三道免疫防線的示意圖，其中①～⑦表示免疫細胞，⑧和⑨表示免疫分子。請回答：

（1）人體免疫器官主要包括_______（至少答出兩個）。

（2）以下不屬于第1道免疫防線的是 （ ）

A. 溶酶體 B. 汗液

C. 口腔黏膜 D. 胃酸

（3）圖中細胞①可以吞噬多種病原體，因此這一免疫過程的特點是________。

（4）圖中②和④的名稱分別是_________和_________；⑧和⑨分別表示________和________。

（5）①～⑦中，能特異性識別病原體的是________。

【答案】（1）胸腺 脾臟 骨髓 淋巴結（至少答出2個）（2）A （3）非特異性 （4）B淋巴細胞 記憶T細胞 抗體 淋巴因子 （5）②③④⑤⑦

【突破提升】

基礎知識這一維度是學科素養(yǎng)的“基石”，是高考命題的“基點”，其考查內容包括核心概念的認知和重要過程的描述。?？嫉幕A知識包括：

（1）人體免疫三道防線

（2）免疫系統(tǒng)的組成

（3）各種免疫細胞的發(fā)育及功能

名 稱來 源功 能具有特異性_識別功能吞噬細胞造血干細胞處理、呈遞抗原，吞噬抗原和抗體復___________________________合物_________________________ B細胞造血干細胞（在骨髓中成熟）識別抗原、增殖分化產生漿細胞和記__________________________憶B細胞_____________________√T細胞造血干細胞（在胸腺中成熟）識別、呈遞抗原、分泌淋巴因子、增殖分化產生效應T __________________________細胞和記憶T細胞_ ___________√漿細胞B細胞或記憶__________________________________________________________________細胞分泌抗體效應T細胞T細胞或記憶__________________________細胞分泌淋巴因子，使靶細胞裂解死亡_______________√記憶細胞B細胞、T細胞、__________________________記憶細胞識別抗原、增殖分化產生相應的效應細胞___________√

（4）體液免疫和細胞免疫的過程及相互關系

針對外毒素等物質性抗原，機體通過體液免疫發(fā)揮免疫作用；針對細胞內寄生菌或病毒，機體通過細胞免疫和體液免疫聯(lián)合作用來發(fā)揮作用（細胞免疫還能裂解被病毒感染的靶細胞，體液免疫清除體液中游離的抗原）；針對腫瘤細胞或移植器官，機體通過細胞免疫就可將其裂解。

二者關系：因為不論是細胞免疫還是體液免疫，T細胞都發(fā)揮著呈遞抗原信息的作用，所以若細胞免疫不存在，體液免疫也將喪失。另外，對外來病原體進行免疫的時候往往不是單一地起作用，而是兩者結合起來起作用，只不過在起作用的時候分主次關系罷了。

（5）初次免疫和二次免疫的比較

二次免疫比初次免疫“更快、更高、更強”，即產生抗體更快、抗體水平更高、免疫效果（對病原體的殺傷力）更強。其機理是二次免疫比初次免疫減少了抗原信息呈遞的時間，由記憶細胞直接增殖分化成相應的效應細胞，發(fā)揮免疫作用。

（6）免疫異常病和免疫學應用：免疫異常病的三類，及免疫預防、免疫治療和移植器官等。

2.針對高中生物基本實驗技能維度的復習

【真題改編】在體外觀察小鼠的T細胞和巨噬細胞（一種吞噬細胞）對細菌X的殺傷力。請據(jù)圖回答：

（1）本探究實驗中，因變量是_______。

（2）據(jù)圖可知，能有效殺傷細菌X的是_______細胞，而不是活化T細胞。

（3）有人假設，活化T細胞釋放某種物質活化了巨噬細胞。若用體外實驗驗證該假設，實驗組應選擇的實驗材料包括________（填選項前的符號）

a. 培養(yǎng)過活化T細胞的培養(yǎng)液

b. 培養(yǎng)過巨噬細胞的培養(yǎng)液

c. 小鼠的未活化巨噬細胞

d. 培養(yǎng)過未活化T細胞的培養(yǎng)液

e. 細菌X

（4）該系列實驗的目的是研究________。

【答案】（1）免疫細胞對細菌X的殺傷力 （2）活化巨噬（3）a、c、e （4）小鼠抗細菌X的免疫應答（合理即給分）

【突破提升】考查學生對科學研究方法的認知和掌握，包括對科學實驗進行觀察、分析和設計等方面。?？嫉幕緦嶒灱寄馨ǎ?/p>

（1）實驗設計的原則：單一變量原則、對照原則、等量原則、科學性原則

（2）實驗變量的分類：自變量、因變量和無關變量

（3）實驗目的的判定：根據(jù)實驗變量或結論判斷

（4）實驗現(xiàn)象或結論的描述

首先應判斷實驗類型是探究實驗還是驗證實驗。若是驗證實驗，則每個裝置中只出現(xiàn)一種實驗現(xiàn)象，只有一種結論，即成立或不成立；若是探究實驗，則可能出現(xiàn)多種現(xiàn)象，應對每種現(xiàn)象分別加以說明，一般有三種可能，即正相關、負相關和無影響。

（5）實驗材料的選擇：根據(jù)實驗目的來確定，也可能需要結合實驗步驟或結果進行推斷。

3.針對綜合能力和科學理解力維度的復習

【真題改編】艾滋病，又叫獲得性免疫缺陷綜合征（AIDS），是由HIV病毒引起的免疫異常疾病，死亡率極高。艾滋病病人的直接死因，往往是由念珠菌、肺囊蟲等多種病原體引起的嚴重感染或惡性腫瘤等疾病。如圖表示HIV感染人體后，體液中HIV濃度和人體內T細胞數(shù)量的變化過程。

請分析回答：

（1）圖中曲線顯示T細胞的數(shù)量和HIV濃度之間的關系是_____________。

（2）HIV濃度升高和艾滋病病人直接死因的關系是______________。

（3）艾滋病病人由于免疫功能缺失，惡性腫瘤的發(fā)病率會大大升高，這說明免疫系統(tǒng)具有_____________癌變細胞的功能。

（4）在曲線Ⅰ的AB段中發(fā)揮體液免疫作用的細胞有_____________。

【答案】（1）HIV最初侵入人體時，以T細胞參與為主的免疫系統(tǒng)可以摧毀大多數(shù)HIV，隨著HIV濃度增加，T細胞逐漸減少 （2）T細胞數(shù)量減少，免疫系統(tǒng)被破壞，人體免疫能力全部喪失，各種感染機會增加 （3）監(jiān)控、清除（缺一不可） （4）吞噬細胞、B淋巴細胞、T淋巴細胞、漿細胞、記憶B細胞（缺一不可）

【突破提升】

綜合能力和科學理解力的考查往往與之前兩個維度的考查穿插在一起，例如，在實驗技能考查題中涉及提取信息能力和表達能力的考查較多，在基礎知識考查題中涉及判斷能力和分析能力的考查較多，在熱點實例類題目中考查科學理解力、遷移和應用能力較多。

（作者單位：河北省石家莊市教育科學研究所）