王亮亮

（福建師范大學，福建 福州 350007）

探討培養(yǎng)“兒童論文式寫作”的合理性

王亮亮

（福建師范大學，福建 福州 350007）

兒童式論文承載著兒童發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的過程和結(jié)果，在過程中既有獲得知識的方式，又有真實的收獲。這里的“論文”不能等同于大人眼里的“論文”，他們的觀點或許很幼稚，論說過程也不是很成熟，結(jié)構(gòu)甚至不是很完整，但是意在鍛煉他們的思維、文體感形成、思想的沉淀、作文水平的提升等等。

兒童式寫作；合理性；創(chuàng)新思維

一般人認為做研究寫論文，是研究者的事。寫論文是一件很復雜的事，需要做大量科學實驗、量表或問卷等。但是，實際上，兒童也是能夠?qū)懻撐?，而且可以寫得很好?/p>

“論”指的是分析、說明事物的道理或系統(tǒng)的學說、理論、觀點和結(jié)論?！罢撐摹背３Ｖ赣脕磉M行科學研究和描述科研成果的文章，簡稱之“論文”?！掇o?！分小罢撐摹钡慕忉屖牵河懻摗⒀芯磕撤N問題的文章。文章中所提及的兒童論文式寫作，并非達到一種已經(jīng)被國際制定成文的論文標準，并非是“學術(shù)論文”或者“畢業(yè)論文”。它是一種寫作行為方式、一種學習成果，它的創(chuàng)作者是兒童。成文方式為兒童經(jīng)過“選題階段——文獻查閱、實驗調(diào)查階——結(jié)果整合階段”一系列研究步驟，而得出的以“問題提出——問題解決——參考文獻”為形式的論文。此種寫作方式有助于寫作水平的提升、兒童思想的發(fā)展和良好文體感的形成。

1 現(xiàn)在的寫作教學備受爭議

張志公先生認為：“為什么要寫？答案很簡單：因為要用。生活里需要書；念書作學問，需要寫，任何工作都需要寫，搞科學研究，建設物質(zhì)文明和精神文明，都需要寫。所以，只要不是文盲，人人都得需要有一支筆”。但是，現(xiàn)在寫作教學一直備受爭議。很多學者指出目前作文界存在種種問題，如：缺乏讀者意識、無過程指導、缺乏真實情感等。有人指出目前我國只重視"個體內(nèi)省"方面的取向教學，張揚主觀表達，過分偏向以真情實感的感性思維模式寫作。這種寫作模式不利于培養(yǎng)交際性、事務性、面向社會公性的寫作表達能力。

對于一般人而言，都是關(guān)注寫作的顯性部分。就是說，只看到寫，注重如何提升"寫"的技能，比如從語言方面的改善、文章結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化等等。但是，忽略了寫作的潛寫部分，比如說知識水平積累、知識水平提升，文體感的培養(yǎng)等。論文式寫作一般是開始于搜集資料、素材、或閱歷、知識、心理準備基礎上，進行選題。思考表現(xiàn)意圖、目的等進行立意，繼而選材、謀篇布局、遣詞造句、修改定稿等等。而論文式寫作對知識水平的積累、文體感培養(yǎng)和深邃思想形成有著非常重要幫助。

2 “兒童論文式寫作”的合理性

張志公先生提出：“要正確的對待寫文章這件事，既不忽視它，也不夸大它的重要性和艱巨性……要把寫看成是提高思想、鍛煉思想、掌握語言、培養(yǎng)能力的一件事，把它看成是生活、工作中的一件實際應用的事，看成是使自己具有參加社會主義建設能力的一件事，而不是為達到任何個人目的的或是為作文而作文的，和一般說話、交際截然不同的事”。這說明對待作文，要以平常心看待，不能夠夸大創(chuàng)造它的艱難性，要把它看成和自己說話一樣尋常，成為一種生活要求的必備能力。所以，對于兒童的論文式作文訓練，不應該主觀上夸大它的艱巨性，應面對它，讓兒童去寫吧。

“兒童論文式寫作”是一種特定體式的實用寫作訓練，不局限于課堂，不拘泥于現(xiàn)成的知識體系，它是“文學性的散文”之外的一種特定體式，相對于常態(tài)的寫作，無疑是一種對寫作課程開發(fā)的一種嘗試。

（1）利于良好的文體感形成。兒童進入寫作之前，必須知道自己要寫的文章是什么樣的，才明白該怎么動手寫下去。這是一種寫作主體在長期的閱讀與寫作實踐中形成的對文體規(guī)范的感悟能力，潛在影響閱讀和寫作行為，且貫穿于寫作與寫作行為的全過程，是一種自覺或是不自覺地規(guī)范閱讀和寫作行為的“內(nèi)在尺度”。文體感的形成，在兒童寫作時候有助于他們自動生成好文章。良好的文體感得之不易，缺之卻是絕對不行，但培養(yǎng)文體感卻不是一朝一夕之事。潘新和老師指出：“培養(yǎng)文體感尤以論文（研究報告）為要，因為它是唯一的共性化寫作體式。小學低年級就可以就寫出論文體式寫作。不需要你的論文式寫作多么高深，但講究實在，這是各方面綜合能

力體現(xiàn)”。在這里要明確指出，培養(yǎng)的文體感不是所謂的記敘文、說明文等。我國教育中的文體，約定俗成指記敘文、說明文、議論文，在真實寫作中是不存在的。因此，這是沒有應用價值的“偽文體”，從而導致偽寫作狀態(tài)，只有培養(yǎng)真文體寫作教學才有意義。

真文體主要有兩類：文學體式（或?qū)徝捞崾荆┡c實用體式。文學體式包括詩歌、小說、散文、戲劇等。實用體式包括諸多二級文類，如新聞體式、公文體式、私文體式、法律文書體式、教育體式、論辯體式、演講體式、報告體式……還有介于二者之間的“半審美半實用體式”，如報告文學、傳記文學、科學小品、雜文……這些文體知識要讓學生知道，使之進入無比豐富的文體世界。

寫作能力的提升主要不是靠簡單化的反復訓練，也不是依靠教師講授，而是依靠寫作主體的積累。這種積累不僅僅是材料、生活、知識的積累，更重要的是寫作經(jīng)驗、寫作體驗的積累。

（2）利于獨立思想的培養(yǎng)。兒童是人一生中最富有好奇心的時段，對萬事萬物都保有新鮮感和神秘感。這時候就應當培養(yǎng)兒童自己探究事物的能力，培養(yǎng)得好，對一生都大有裨益。論文式寫作是以闡明對某一事物的認知為目的，以大量相關(guān)資料、知識為基礎，以辯證分析、說理為表現(xiàn)形態(tài)。從事論文寫作，就必須多看相關(guān)的理論著作、報刊上的多類文章，站在時代的前沿，體會寫作技巧。從未知到已知，站在巨人的肩膀上學習，能夠使兒童得到更進一步發(fā)展。論文體式寫作就如同創(chuàng)作一個東西，質(zhì)量不必說，單看創(chuàng)作過程本身就是各方面綜合能力的一個訓練和提高過程。這樣的寫作過程能夠幫助兒童反思生活、學習和工作中的新發(fā)現(xiàn)、新問題，不斷推動自己各方面能力的提升，最終有利于獨立深刻思想形成。

現(xiàn)在是一個知識爆炸的時代，對于各種資料、知識的收集整合是一項必要的能力。而論文體式寫作，能夠幫助這種能力生成。兒童更應該從小就要培養(yǎng)起這種自己收集相關(guān)資料、整合知識、自我學習能力。當然，肯定很多人會提出兒童論文式寫作它存在的不合理性。比如兒童知識能力儲備少、鑒別能力低下，缺少相關(guān)人士指導，要怎么進行寫作。兒童，是很多問題的發(fā)現(xiàn)者。這種論文式寫作，正是需要有問題發(fā)現(xiàn)，然后去研究、解決問題?；蛟S兒童發(fā)現(xiàn)的問題都不是問題，或者已經(jīng)解決，但是這里不應該用成人寫作標準來要求兒童。這種論文體式寫作，可以是小論文形式，寫作思路不變，但對兒童的要求可以不必那么高。論文式寫作，就是讓兒童接觸到“真寫作”的一種方式。

不能否認在應試教育中很難催生出真正的好文章。文章不出色，除了語言乏味和面目可憎的內(nèi)因外，其實是思想出了問題，空話套話是學生“思想”蒼白體現(xiàn)。文風浮夸不實、套話連篇反映出“育人”的功效很是糟糕。很多不乏是心靈雞湯味式智慧，長期泡于其中，缺少的正是寫作本來應有最寶貴的東西——作為一個現(xiàn)代公民應有的獨立的價值判斷和自由的思想。

論文式作文以語言為基本工具來表述觀點、描述事實、說明事物、陳述情況、抒發(fā)情感的作文訓練，對個體分析與認識事物的綜合能力有著明顯的促進與提高。在寫作過程中能夠明顯反應出兒童在思想認識、生活經(jīng)驗、組織能力、情感態(tài)度等多方面水平能力。這是因為論文式寫作，要表達認識，可以促進學生分析問題、觀察事物能力的提高，收集資料和整合知識的能力，另一方面又能促進兒童思想意識增強。

兒童天真爛漫，有許多天真的思考，面對這稍縱即逝的思維火花的問題何不順勢以兒童論文式寫作方式去引導兒童自己去探究呢？比如“螢火蟲發(fā)出的光是什么顏色？”、“雞為什么不能游泳”、“蜻蜓為什么要點水”等等，這些自己想了解的問題去看書找答案。如果遇到自己想知道的問題，老師或家長可以為孩子們提供一定的書籍，要求自己找出答案。這種研究式寫作，可以使得孩子脫離被動學習的泥潭，由“被動接受者”轉(zhuǎn)為“主動挖掘者”。同時一本書帶動多本書的閱讀中，體會到閱讀的廣度和深度，擴大了閱讀視野，增加知識積累，并由此以往的童話書籍、兒童文學書籍擴大到百科類、工具書籍的閱讀。

通過以上討論不難發(fā)現(xiàn)這可以培養(yǎng)孩子的五大學習功能：①資料收集技能；②創(chuàng)新思維推理技能；③動手操作技能；④表達與合作技能；⑤學習者自我引導學習的能力。最終目的能夠?qū)崿F(xiàn)思想境界的提升。

總之，長期進行此方面訓練，可以使兒童語言能力、思維能力、認識水平、表達技巧的提升，另一方面也可以促進兒童良好文體感的形成，分析問題、刻畫事物、說明現(xiàn)象等綜合能力提升。

［1］中華人民共和國教育部制定.全日制義務教育語文課程標準（修訂稿）［S］.北京：北京師范大學出版社，2011.

［2］張志公.張志公論語文教學改革［M］.南京：江蘇教育出版社，1987.

［3］張志公.張志公語文教育論集（下）［M］.北京：人民教育出版社，1994.

Exp loration of Rationality of Cultivating Children's Essay W riting

WANG Liang-liang
（Fujian Normal University，F(xiàn)uzhou，F(xiàn)ujian 350007，China）

Children's essay involves the process and results of children discovering problems，exploring problems and solving problems，in the process ofwhich includesways of knowledge acquisition，and a real harvest.Children's essay writing is not equal to“paper”in adults' eyes.Perhaps their opinion is childish，explanation process is not verymature，and structure is not very complete.But it aims to exercise their own thinking,writing form，thoughts precipitation，and improvement of composition level.

children'swriting；rationality；innovative thinking

G763

A

2095-980X（2016）11-0121-02

2016-10-20

王亮亮，主要研究方向：學科教學（語文）。