（廣西桂平市第三中學(xué)，廣西 桂平 537200）

一、提高課堂教學(xué)的有效性的目的

所謂課堂的有效性主要是指利用有效的課堂教學(xué)方法，使學(xué)生掌握課程內(nèi)容，從而得到發(fā)展。因此，從發(fā)展的角度來說，主要指的是知識技能、過程方法和價值觀三個指標(biāo)之間的綜合發(fā)展。所以課堂教學(xué)的有效性指的是通過教師的教學(xué)活動使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，可以獲得收獲、得到提高和進步。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是在知識認(rèn)知方面，學(xué)生完成了一個從無到有、從少至多的過程；另一個是在情感方面，學(xué)生對于授業(yè)內(nèi)容越來越喜歡、越來越感興趣。一般來說，課堂教學(xué)的有效性主要取決于學(xué)生是否對課堂內(nèi)容感興趣、是否具有自主性以及是否掌握學(xué)習(xí)的方法。從這個角度來說，提高課堂教學(xué)的有效性也可以從這幾方面入手。雖然課堂教學(xué)的有效性表現(xiàn)的層次和方面各不相同，但是衡量課堂教學(xué)有效性的指標(biāo)卻只有一個，那就是：學(xué)生是否得到了進步或發(fā)展。對于學(xué)生來說，進步不僅體現(xiàn)在對知識的掌握方面，其對專業(yè)知識的理解能力也需要通過個性化的思維過程來加深理解。掌握了理論知識還需要將知識轉(zhuǎn)化為解題的技能，這只能通過不斷的訓(xùn)練，但是這種訓(xùn)練對于學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力會造成壓抑感甚至傷害。因此，把握好訓(xùn)練的分寸尤為重要。

提高課堂教學(xué)有效性的最終目的是不斷提高學(xué)生的發(fā)展，主要包括兩個方面：短期發(fā)展和長期發(fā)展。課堂的有效性教學(xué)應(yīng)當(dāng)既促進學(xué)生的短期發(fā)展，也對學(xué)生的長期發(fā)展有一定的積極作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)主要是為了提高學(xué)生的短期發(fā)展，而忽視了對學(xué)生而言更為重要的長期發(fā)展。

二、如何提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性

1.加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高歷史教學(xué)有效性的重要途徑

論語曾有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。由此可見，興趣對于學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生來說，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生關(guān)注、認(rèn)同和理解歷史知識。正因如此，在高中歷史課堂是，教師需要在課堂上采用豐富多樣的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。俗話說，良好的開端是成功的一半。首先，在高中的歷史課堂上，教師在課堂上的導(dǎo)入語應(yīng)該簡單明了，選擇學(xué)生生活中能夠遇到的事，當(dāng)然，最好是學(xué)生熟悉的并且能夠引起學(xué)生興趣的問題。學(xué)生對于課堂上的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了一定的興趣，對于課堂教學(xué)來說便有了一個良好的開端。俗話說，良好的開端是成功的一半，學(xué)生對課堂內(nèi)容有了興趣，對于教師在課堂上的循循善誘也就有了極大地好奇。學(xué)生能夠積極思考課堂的相關(guān)內(nèi)容，主動地參與到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生從聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃佑懻?，主動學(xué)習(xí)。這對于提高課堂教學(xué)的有效性具有極大的影響。而學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以通過以下幾種方式。

1.1 富有感染力的教學(xué)語言和積極的情緒

在高中歷史課堂上，教師常常起著引導(dǎo)作用，教師的授課語言也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幽默風(fēng)趣教師，富有感染力的教學(xué)語言，一般更為容易吸引學(xué)生的注意力。而教師的教學(xué)情緒會感染周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，積極的教學(xué)情緒，能夠促進學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，吸引學(xué)生仔細(xì)聆聽課堂內(nèi)容。

1.2 利用課本插圖,增強直觀性

高中歷史教材中有很多簡潔的插圖。在課堂上，教師可以利用課本插圖、地圖以及代表人物的畫像，通過查閱資料進行豐富，來幫助學(xué)生解決死記硬背歷史知識的難題。同時，圖片可以更加直觀的將文字轉(zhuǎn)化，有利于加深學(xué)生的印象，增加學(xué)生的記憶。

1.3 運用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境

歷史學(xué)科具有一個最大的特點，那就是過去性。但是這些過去的東西有明確的時間、地點、過程、人物和背景。由此可見，歷史不應(yīng)該是僅僅以文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，更應(yīng)該是立體的、生動的。在高中歷史課堂上創(chuàng)設(shè)情境，可以將歷史事件和人物從想象中具體化，便于學(xué)生理解歷史、接受歷史。

2.思維能力的培養(yǎng)是提高有效性的主要方法

新課改更加注重提高知識的實際運用。因此在高中的歷史課堂上，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生將理論知識運用到實際生活中的能力，從而也能夠加深學(xué)生對于知識的掌握和理解。教師在授課的過程中，應(yīng)該同時教授學(xué)生從不同的角度看待問題、分析問題，促使學(xué)生能夠舉一反三，這也是課堂有效性的另一個體現(xiàn)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，學(xué)生不應(yīng)該僅僅在死記硬背，更應(yīng)該懂得的是思維的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維一般要依靠多種教學(xué)形式，讓學(xué)生樂于思考、積極討論。學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點，經(jīng)過查閱資料、深刻思考，對于學(xué)生來說，是變被動接受知識為主動學(xué)習(xí)知識。而教師在課堂上遇到?jīng)]有結(jié)論或結(jié)論模糊的問題，也可以讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，進行探討和分析，這對學(xué)生來說，能夠不斷提高課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.改變教師觀念，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)

在高中歷史課堂上，教師起著至關(guān)重要的作用，歷史教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅是語言、文字的傳遞，更應(yīng)當(dāng)是通過教師本身的能力向?qū)W生傳授言語技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，為了提高考試成績，教師常常將側(cè)重點放在歷史知識的教學(xué)上，而不注重于向?qū)W生教授分析問題、解決問題的能力。而隨著教育理念的改變，教師的教學(xué)模式應(yīng)該由以往的“以本為本”轉(zhuǎn)向新課標(biāo)下的“以用為本”。在新的教育理念中，教師應(yīng)該著重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣才能真正的將學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，才能將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?/p>

在課堂上，教師的專業(yè)素養(yǎng)是尤為重要的，教師的教學(xué)能力、視野和知識面對于學(xué)生的影響極其重大。一名高中歷史教師，不但應(yīng)該不斷為自己的專業(yè)知識充電，也應(yīng)該增加自己的知識范圍，開闊自己的視野。從實際出發(fā)，走出課堂，走進社會，了解社會的實際情況，并尋找能夠引發(fā)學(xué)生研究和討論的資源。教師的專業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)該包括個人魅力，高中學(xué)生對于教師的人格魅力有著極強的辨識能力，風(fēng)度翩翩、處事優(yōu)雅的教師是吸引學(xué)生目光的。而對于教師來說，上知天文、下知地理，一般比較容易獲得學(xué)生的崇拜，得到學(xué)生的認(rèn)可。從學(xué)生的普遍想心理來說，學(xué)生對于自己喜歡的老師所教授的課程更容易接受。因此，教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力也是提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性的方式之一。

三、總結(jié)

而在高中歷史課堂上，為了提高教學(xué)的有效性，首先一定要培養(yǎng)學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣，使學(xué)生成為“樂之者”，促使學(xué)生在教師的循循善誘下，走近歷史。其次，教師在教學(xué)過程中，“授學(xué)生以漁”，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，通過不斷的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，建立起自己的思維方式。最后，依靠教師“學(xué)富五車”的魅力，吸引學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)行為中，變被動為主動。通過一系列的方式，來提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性。