（六盤水職業(yè)技術學院，貴州 六盤水 553000）

化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規(guī)律的一門科學?；瘜W的應用極其廣泛，它是培養(yǎng)高職技術人才所必需的一門基礎課。高職護理專業(yè)的化學教學不僅要為專業(yè)學習奠定基礎，更重要的是要培養(yǎng)學生的全面素質。三年制高職護理專業(yè)《醫(yī)用化學》與一般專業(yè)的教學要求不同，其內容主要側重于研究物質的組成、結構、性質、變化及其在醫(yī)學上應用，該課程直接為護理專業(yè)課程和專業(yè)基礎課程奠定必要的理論和實踐基礎；同時承擔著提高學生全面文化素養(yǎng)的任務。然而，醫(yī)用化學內容繁雜、反應機理難懂、新知識猛增、學時壓縮，因此，講課時稍不留意，就會陷入照本宣科、死記硬背的泥潭，也就造成了教師難教，學生難學的局面。如何在有限的學時內，使學生掌握醫(yī)用化學的最基礎的內容，提高他們的創(chuàng)新能力，是教學改革需要認真探討的問題。我們主要從教學內容、教學方法兩個方面，對該課程進行教學改革。

一、教學內容改革

1.建立以“基礎化學”為先導的新課程體系

三年制高職學生化學基礎薄弱，中學階段只學過很簡單的化學理論知識，對化學學科的分類以及應用化學方面的知識了解基本屬于空白，如果直接講一些化學的基本原理和理論，學生根本無法接受，針對三年制高職護理專業(yè)《醫(yī)用化學》教學基本要求和培養(yǎng)目標，我們重點對高職護理專業(yè)的《醫(yī)用化學》課程體系進行了改革，建立以“基礎化學”為先導的新課程體系，例如打破無機化學與有機化學的界線，在講授基礎知識的同時，穿插一些簡單實用的藥物化學知識，以達到加強專業(yè)基礎課程的科學性與系統(tǒng)性，強化各課程之間的滲透與聯(lián)系，刪除陳舊、精簡學時（原來周4學時，現(xiàn)在為周2學時）。

2.根據(jù)高職護理學生的特點，調整教學內容

過去我院護理專業(yè)《醫(yī)用化學》的計劃學時所占的比例較大，但是，隨著教學改革的不斷深入，課時的減少，為確保知識的完整與夠用，怎樣結合原有的教學內容，是教師們研究探討的新問題。高等職業(yè)技術教育的主要任務是培養(yǎng)面向基層的高級技術人才，在這種思想的指導下，我們刪去了與專業(yè)聯(lián)系不密切的部分，適當增加了反映近代藥物化學發(fā)展的新內容，并增加了與社會生活、專業(yè)實際密切相關的知識介紹。醫(yī)用化學包括無機化學及有機化學兩部分，這兩部分包含的內容很多，我們精選了和專業(yè)聯(lián)系緊密的內容精講，無機化學部分側重于三個方面，即：物質結構與性質、堿金屬與鹵素、電解質溶液以及同離子效應和緩沖溶液；有機化學部分側重于烴的性質、烴的衍生物系列，特別是油脂、維生素、糖類及氨基酸。有機化學部分重點強調各類有機化合物的性質特點，而忽略掉對一些空間異構、反應歷程以及立體化學部分等較深的理論。另外，“醫(yī)用化學”教學內容還補充了一些邊緣學科的知識，例如：合理營養(yǎng)和食品安全、食品添加劑、化學與能源及環(huán)境等方面的知識，補充的內容以講座的形式進行，結合學生分組討論，最后，教師進行總結等。通過對教學內容的改革，打破了書本單一而枯燥的理論教學，通過調整后基礎知識的學習，學生能正確理解并運用醫(yī)用化學基本理論和基本知識解釋與護理專業(yè)有關的化學現(xiàn)象和化學問題，并能較熟練地進行與護理專業(yè)有關的化學計算。

二、教學方法改革

1.改進教學方法，重視能力培養(yǎng)

當今的教育方式，必須正確處理知識與能力的關系。教師應加強智能培養(yǎng)，使學生既掌握醫(yī)用化學的基礎理論與知識，又掌握科學的思維方法，從而具有較強的解決實際問題的能力。教學內容的改革，不僅取決于教師本身的學術水平和素質的提高，也和教學方法的改革不可分割。教學方法多種多樣，無論采用哪種方法，最終目的是為了能讓學生掌握基本知識和技能，并在以后的工作中學會應用，因此，根據(jù)學生的實際以及課程的特點，改革教學方法就非常重要了。

根據(jù)專業(yè)以及學生的特點，我們在教學過程中更多采用以下三種教學方法。一是直觀教學方法。在教學過程中，為了解決基礎化學知識的抽象問題，我們用大量的直觀教學法。例如：模型、圖片等，特別是對于原子核外電子的分布，通過模型，學生很容易接受有機化合物的分子結構。二是啟發(fā)式教學方法。在醫(yī)用化學教學中，如何讓基礎相差比較大的學生都能有進步？在開始的教學中我總想面面俱到，總想把什么都教給學生，結果效果并不好。經過認真思索及長期實踐，我在上課盡可能使用啟發(fā)式。例如，每一章節(jié)要求學生必須提前預習，上課前提問不同層次的學生：你認為本節(jié)內容的難點、重點是什么？這樣，能讓基礎好的學生自主學習能力得到提高，也讓基礎差點的學生能及時了解自己的薄弱處，上課就會更加認真。三是先進的教學手段的應用。根據(jù)醫(yī)用化學學科的特點，我們認真整理和制作幻燈片，這些教學工具的應用使課堂教學煥然一新，有利于學生的學習理解和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。另外，在教學過程中，由于課時比較少，我們一直注重學生自學能力的培養(yǎng)，一個人在學校所學的知識，不可能夠用一輩子，如果沒有一定的自學能力，就不能在工作中接受新知識、新技能。鼓勵學生自學，在自學過程中掌握重點，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時，引導學生查閱有關文獻，學會自己獲取知識的本領。

2.密切聯(lián)系實際，鍛煉學生的動手能力

實驗教學是學生鞏固、加深理解理論知識的重要環(huán)節(jié)。它對培養(yǎng)學生嚴謹、細致、一絲不茍、實事求是的科學作風起著重要作用。根據(jù)高等職業(yè)技術教育的特點，要求重視學生技能的訓練。醫(yī)用化學是一門憑借實驗發(fā)展起來的科學，通過實驗，可以提高學生的學習興趣，鍛煉學生的動手能力，幫助學生鞏固已學的知識，更重要的是培養(yǎng)學生良好的實驗習慣以及觀察問題、分析問題、解決問題的能力。因此，強化實驗教學非常重要。醫(yī)用化學實驗并沒有脫離理論知識獨立開設，我們在每一章節(jié)后都及時進行實驗教學，通過實驗，學生能及時消化所學的理論知識，鍛煉了學生的操作技能。

總之，從改革與實踐的效果來看，《醫(yī)用化學》課程的講授基本上達到了我們預期的目的。隨著教學改革的不斷進行，醫(yī)用化學的教學質量將會大幅度提高。