（甘肅省天水市秦州區(qū)伏羲中學，甘肅 天水 741000）

興趣教學法首先對學生的學習興趣進行分析和研究，并針對學生興趣開展相應(yīng)的教學活動。通過應(yīng)用興趣教學法對每一位學生的興趣進行針對性的引導，讓學生認識到體育學科對促進自身健康發(fā)展的重要性。我國傳統(tǒng)初中體育課教學過程中，教師是教學活動的主體，采用灌輸式的教學模式對學生進行體育教學，忽視了體育學科參與性強的特點。在體育教學中，只有保證學生自主參與到體育教學中，才能真正實現(xiàn)教學目標，才能真正提升學生學習興趣。本文針對體育興趣教學現(xiàn)狀，就如何開展興趣教學提出了幾點看法。

一、興趣教學法在初中體育教學中重要作用分析

1.可以顯著提升學生學習積極性

隨著新課程改革的深入，初中體育教學逐漸摒棄了傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，逐漸應(yīng)用全新的教學方法和手段，為提高教學質(zhì)量和學習成績提供了強有力的保障。興趣教學是最近幾年才在體育教學中應(yīng)用比較廣泛，效果比較顯著的教學方法，在調(diào)動學生學習積極性和提高教學質(zhì)量方面發(fā)揮著十分重要的作用。興趣教學法可以顯著提升學生課堂教學參與性，有利于實現(xiàn)既定的教學目標。

2.可以顯著提升學生的學習效率

興趣是學生參與學習活動最主要的驅(qū)動力。在體育教學過程中，體育教師要強化學生學習興趣的引導，讓學生對體育學習產(chǎn)生興趣，這個興趣一旦形成，學生就會主動、積極、自主的去探究，去學習，從而更好的提升學習效果，提高體育教學的效率。

二、初中體育教學應(yīng)用興趣教學存在的問題分析

1.課程設(shè)置沒有體現(xiàn)出興趣點

初中體育教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，或多或少都會受到其他學科的影響，沒有形成帶有體育學科特色設(shè)計方法，并且很多體育教師在教學過程中還沒有完全摒棄傳統(tǒng)的教學方法和教學理念，課堂教學采用灌輸教學，室外活動采用放羊式教學手段，對學生組織程度不高，過度讓學生自由發(fā)展，導致學生對體育活動的興趣逐漸降低。體育教師在教學過程中完全忽視學生的學習興趣，忽略學生的個性化需求，學生在體育課堂中處于被動地位。在設(shè)計教學內(nèi)容時，教師往往只關(guān)注教學計劃和教學目標能否實現(xiàn)，忽視了學生的學習興趣，日常教學中僅僅采用簡單的比賽或者練習等手段進行體育教學。學生處于被動學習地位，根本不愿意主動參與體育教學中。此外，教師作為課程教學的組織者和引導者，根本沒有注意到學生主體地位的體現(xiàn)，讓學生自主練習說白了就是讓學生自己去玩，沒有做好協(xié)調(diào)和引導工作。

2.興趣教學法教學模式不完善

教學模式是否完善關(guān)系到教學計劃和教學目的是否能夠順利完成。新課程改革后，雖然將興趣教學法列為教學的核心，但是大多數(shù)初中體育教師在教學中，興趣教學還未形成一個完善的教學體系。教師狹隘的將尊重學生興趣理解為讓學生自由發(fā)展，在實際教學過程中，并未制定合適的興趣教學模式，忽視了學生主體作用在體育課堂教學中的重要性。同時，在教學過程中，教師還經(jīng)常會忽視學生身心發(fā)展特征，在訓練或者練習過程中，單調(diào)安排學生體育活動，學生逐漸對體育學習的興趣損耗殆盡，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，結(jié)合這種教學現(xiàn)狀，就需要我們及時完善初中體育興趣教學模式。

三、初中體育興趣教學應(yīng)用途徑分析

1.組建興趣小組

體育教學過程中，教師要允許學生根據(jù)自己的興趣結(jié)合成不同的體育學習興趣小組。在各個小組中，學生有著同樣的學習興趣和愛好。興趣小組的組建讓學生自由結(jié)合，并利用好這個興趣小組，讓學生共同進步。為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的學習需求，教師可以結(jié)合不同的興趣小組安排不同的教學活動和教學內(nèi)容，同時還可以將一些與體育運動相關(guān)的藝術(shù)項目引入到體育活動中來。例如可以結(jié)合學生愛跳愛動的特點將街舞和籃球運動結(jié)合在一起。讓預(yù)備人員觀看，看哪一組對觀眾的吸引力更強，進而提升學生在運動場的運動熱情。在提升學生身體素質(zhì)的同時，還要積極鼓勵學生養(yǎng)成永不放棄和勇于拼搏的精神，從而幫助學生建立自信心，這樣學生的心理和身體才能協(xié)調(diào)發(fā)展。而作為觀眾的學生，也可以滿足他們的興趣，通過與同學的溝通和交流，可以顯著提升初中體育教學效率。

2.借助游戲提升學生學習興趣

初中體育教學的目的是為了提升學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在教學過程中，將游戲和體育教學有效融合，是激發(fā)學生學習興趣的一種最有效的教學模式。游戲是初中階段學生最喜愛的一種娛樂方式，將游戲和體育教學有效整合，可以改變學生對于體育學習的錯誤認知，使那些平時不愛參與體育運動學生主動參與到體育教學中。初中體育教學擁有豐富多樣的教學形式，可以將這些形式進行有效的組合，形成多樣化的娛樂游戲。游戲化教學模式正是初中體育教學針對學生生理和心理特點提出的一個全新教學理論。例如在投擲運動教學過程中，教師可以打破傳統(tǒng)體育教學模式，引導學生用不同的物品作為投擲物，看誰投的遠，并讓學生分析那種物品投擲最遠。這樣的游戲教學方式一方面可以豐富學生體育活動方式，另一方面可以調(diào)動起學生思維運作能力，思考采用那樣物品可以投擲的更遠，從而取得勝利。游戲化的教學模式對于學生興趣提升有著重要的現(xiàn)實意義。

3.利用情境教學提升學生學習興趣

初中體育教學內(nèi)容十分豐富，學生的興趣點也各不相同，有些學生喜歡球類，有些學生喜歡長跑，還有一些學生喜歡跳遠，面對學生不同的興趣點，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個合理的學習情境，對學生的興趣點進行豐富，讓學生喜歡上多種體育運動。情境教學在體育教學中應(yīng)用，不僅可以顯著提升學生的學習興趣，而且還有利于學生身心放松，解放學生的學習壓力。例如對于一些不喜歡跑步的學生，教師可以采用多媒體手段播放比賽，或者講解一個田徑長跑運動員的成長史，讓學生了解體育名人的由來，然后讓學生想象自己未來有可能會成為這樣的運動員，激發(fā)學生的學習動力。在這樣的情境下，學生的學習興趣會大幅度提升，學生在體育運動中獲得成就感后，會更加積極主動的參與到體育教學中，從而更好的提升教學質(zhì)量。