羅龍香

（湖南交通職業(yè)技術學院，湖南長沙 410100）

高職院校學生思政教育工作現存問題與對策研究

羅龍香

（湖南交通職業(yè)技術學院，湖南長沙 410100）

高職大學生是一個特殊的學生群體，與普通高校大學生思想政治教育工作不同，需要結合高職院校大學生的特點和實際情況，采用創(chuàng)新性、有針對性的措施來解決高職院校學生思政教育工作現存問題。

高職院校；大學生；思政教育；問題；建議

1 高職院校大學生思想政治的特點

（1）自卑感強烈。高職院校大學生的生源結構相對復雜，有中職對口升學、高職自主招生、高考招生、中高職銜接、專本銜接等。歸納來看，高職院校大學生的總體入學學習基礎較差，在進入高職之前的學習差容易產生自卑心理。尤其對于往屆復讀學生，經過復讀之后仍然考上高職學校，學生的不平衡心理、自卑感會更加強烈。學生容易出現學習喪失興趣、沒有積極性，在同學之間也容易因為一些言行比較敏感，產生心理壓力或不理智行動。

（2）自我意識過于嚴重。高職大學生很多是獨生子女，在長期的家庭家長溺愛下長大，在思想上缺乏大局意識、沒有集體觀念，不關心他人、自私、自我。

（3）沒有成熟的價值觀念。高職學生的社會認識能力尚不成熟，由于缺乏社會實際經驗，世界觀、人生觀、價值觀尚未正式定型，正處在體驗、比較、思考、探索時期，因而情感具有不穩(wěn)定性。容易受到外界干擾，形成不正確的價值觀念，進而產生不正確的言論、行為。

2 高職院校大學生思政教育工作存在的主要問題

（1）學生學習積極性普遍不高。高職學生并不重視思政課程，因為與其他課程相比，英語、數學容易掛科，更需要重視；專業(yè)課程與就業(yè)有關，更需要重視。學生在思政課堂，有可能是以看熱鬧的心態(tài)，聽老師講一些感興趣的時事政治，但是課后作業(yè)基本抄襲應付、不會花心思去復習、預習。在思想政治社會實踐工作中，也是抱著額外的目的去參與，動機不純。

（2）教學方法單一，實踐分量較輕。思政課程，是思想政治教育工作的主陣地。目前，眾多的思政教師還受著傳統(tǒng)教學觀念的束縛，保持老師一言堂的教學模式和教育習慣。這樣的思政課堂，缺少學生的參與、缺少互動，更是重理論、缺實踐。

（3）教學內容缺乏針對性和時效性思政課程從小學一直開設到大學，很多內容學生已經或多或少的學習過，因此學生在思想課堂容易產生抵觸心理。此外，思政教材中的很多教學內容比較枯燥、僵化，缺少與高職學生所接觸的、所關心的、所感興趣的學習內容。

3 改善高職院校思想政治教育的幾點建議

（1）在教學中加強情感教育和聯(lián)系。思想政治理論課只是思政教育的第一平臺，雖然教師聲情并茂的講解能給學生留下深刻的印象，但還遠遠不夠。高職思政教育應該堅持“以人為本”的理念，注重對學生的關懷和心理疏導。由于思政教師與學生交往的比較少，學生對教師幾乎沒有親切感。在這種情況下，借助于微信群、QQ 群、微博客、直播平臺等手段，使教師與學生保持情感聯(lián)系和交流就顯得尤為重要。使教師走近學生，走進心靈深處，成為學生在面對各種壓力時能第一時間想到的求助者。

（2）完善思政教育理論課的教學質量監(jiān)控體系。教學質量監(jiān)控體系可以及時發(fā)現教學問題，全面溝通信息，全面提高教學質量，所以應該及時完善教學質量監(jiān)控體系。教學質量監(jiān)控體系需要完善教師教學質量考核辦法，教學督導工作規(guī)程等規(guī)章制度，建立定期教學檢查、教學督導、學生信息反饋、教學工作評價、教學激勵、教師評教和學生評教等相關規(guī)定，對各教學環(huán)節(jié)實行全程監(jiān)控，完善各種活動記錄、總結，保證能夠及時發(fā)現問題，溝通解決。

（3）改革教育機制。思想政治理論課只依靠課堂教育是遠遠不夠的，思政教育工作不能停留在“一支粉筆一張嘴”的層次上，需要充分運用現代科學技術，多層次、全方位的展開思政教育。①高職院校思政教育工作可以根據不同年級學生的特點，針對性的開展教育。結合各年級學生面臨的主要任務不同、學習的重點不同、心理壓力來源不同等差異，區(qū)別性的推進思政教育工作。大學一年級以適應大學生活為主線，著力培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀；大學二年級加強理想、信念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生樹立堅定的政治立場和遠大的生活目標；大學三年級加強畢業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，促進學生充分就業(yè)。②高職院校要進一步加強和完善思政教育教師的培養(yǎng)和考核機制，充分發(fā)揮專業(yè)教師的主導作用，進一步提升輔導員的全面輔助作用。思政教育理論課的教學方法和模式需要進一步改革，不斷發(fā)揮思想政治理論課教師的主渠道作用。輔導員隊伍需要進一步提升專業(yè)化和職業(yè)化水平，提高及時發(fā)現學生問題、處理學生問題的能力。進一步完善管理育人工作機制，鼓勵和激勵管理人員參加各類思政教育工作。

［1］趙明星.高職院校思政課實踐教學模式改革初探［J］.中國電力教育，2010，（13）：123-124.

［2］徐平.新時期高職院校學生思政教育工作淺析［J］.職業(yè)教育，2011，（11）：89-89.

［3］韓俊香.高職院校思政課教學模式研究綜述［J］.中國電力教育，2010，（4）：53-56.

Research on Existing Problems and Countermeasures of Ideological and Political Education for Vocational College Students

LUO Long-xiang
（H unan Communication Polytechnic College，Changsha，H unan 410100，China）

Higher vocational college students are a special group of students，so the students' ideological and political education is different from the ordinary university，which needs to combine the characteristics of vocational college students and the actual situation，and adopt innovative and targeted measures to solve the problems in vocational college students'ideological and political education.

higher vocational colleges；college students;ideological and political education；problems；suggestions

G711

A

2095-980X（2016）12-0143-01

2016- 11-19

羅龍香（1988-），湖南長沙人，大學本科，主要研究方向：思想政治教育。