孫海燕

（大連藝術學院，遼寧大連 116600）

“日韓語+播音主持”專業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式研究

孫海燕

（大連藝術學院，遼寧大連 116600）

近年來，隨著大眾傳媒的快速發(fā)展，播音與主持專業(yè)也如雨后春筍般發(fā)展起來。為了適應國際化要求，用外語進行播音與主持的人才越來越受到青睞。于是一個新的專業(yè)“外語+播音主持”就應運而生。筆者所在的大連藝術學院也開設了日語播音與主持、韓語播音與主持兩個專業(yè)。鑒于實踐能力培養(yǎng)的重要性，文章立足于實踐教學工作，就“日韓語+播音主持”專業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式進行探討。

“日韓語+播音主持”；實踐能力；培養(yǎng)模式

1 “外語+播音主持”專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的必要性

播音與主持專業(yè)是一個面向公眾的行業(yè)，旨在培養(yǎng)具備廣播電視播音、廣播電視節(jié)目主持、文藝作品演播以及作品策劃、編輯、創(chuàng)作等專業(yè)知識和實踐技能，適合在基層廣播電臺、電視臺、新聞傳媒機構、宣傳文化部門、企事業(yè)單位從事播音與主持、新聞采訪、文藝演出、群眾文化生活等工作的應用型人才。而外語是一個運用性學科，外語類專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)具有外語運用能力，能從事外語翻譯工作、外企或者合資企業(yè)工作、外文出版工作等應用型人才。那么“外語+播音主持”專業(yè)作為一個新興專業(yè)，培養(yǎng)什么樣的人才就可想而知了，它是培養(yǎng)能夠運用外語進行播音與主持雙重能力的應用型、復合型人才。而實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新力、創(chuàng)造力、和實踐就業(yè)能力最有效的途徑。實踐教學對于提高學生的綜合素質(zhì)有著重要作用。無論是播音與主持專業(yè)還是外語專業(yè)，都需要較強的實踐能力，因此，在“日韓語+播音主持”專業(yè)的教學中，對于實踐能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

2 “日韓語+播音主持”專業(yè)實踐能力培養(yǎng)問題

（1）“日韓語”和“播音與主持”技能的脫離問題。目前，國內(nèi)“日韓語”和“播音與主持”人才培養(yǎng)定位大多是培養(yǎng)“掌握播音與主持藝術專業(yè)基本理論與技能，熟悉廣播電視節(jié)目采編與制作和文化產(chǎn)業(yè)管理的基本理論和知識，了解廣播電視新聞傳播學、日本語言文學，具備日（韓）語廣播電視節(jié)目播音主持能力以及節(jié)目編輯制作能力，能在廣播電臺、電視臺及其他單位，熟練運用日（韓語）語從事廣播電視播音主持及新聞報道、節(jié)目制作等工作的應用型高級專門人才”。從高級專門人才可以看出該專業(yè)的培養(yǎng)目標很高。但是，從目前學生畢業(yè)水平來看，具備“日韓語”和“播音與主持”雙重高技能的人才尚少，存在日（韓）語技能強、播音與主持技能弱，或播音與主持技能強、日（韓）語技能弱的缺點，如何達到“日韓語”和“播音與主持”雙重高技能是相關專業(yè)開設高校面臨的一個問題。

（2）教學場所局限性問題。目前我國高校的教學一般都局限在校內(nèi)，理論講解一般是在普通教室有時會配備多媒體。播音與主持藝術專業(yè)的硬件設備要求更高一些，一般都會配備演播間，讓學生模擬真實的播音主持場景進行播報等實踐活動。但由于成本等問題，并不是所有課程都能放到演播間，例如播音與主持理論課程、日（韓語）專業(yè)課程等還是會在普通教室進行。即使是在演播間授課的播音與主持實踐課程，由于沒能和社會活動練習在一起，往往節(jié)目效果都有局限性，學生也缺乏現(xiàn)場感和真實感。

（3）授課教師自身素質(zhì)的不足。由于“日韓語+播音主持”是跨學科專業(yè)，因此對于任課教師也提出了更高的要求。要想做到兩種學科的融合，就需要任課教師在課堂上有意識地培養(yǎng)學生另一方面的技能。但是，從目前狀況來看，日韓語授課教師往往精通于外語而對播音與主持理論知識知之甚少，播音與主持理論授課教師往往只知道播音與主持相關的專業(yè)知識和技巧而對于日韓語一竅不通。因此，這就會導致學生在聽課時就有意識地將日韓語學習和播音與主持學習割裂開來，阻礙了兩個學科的融合。

3 “日韓語+播音主持”專業(yè)實踐能力培養(yǎng)建議

（1）整合培養(yǎng)方案，加強日韓語和播音主持專業(yè)知識和基本技能的融合。一般來講，“日韓語+播音主持”專業(yè)的課程設置都會安排學生在大一、大二以日語或者韓語的基礎學習訓練為主，大三、大四時以播音與主持的學習訓練為主。為了更好地加強日韓語和播音主持專業(yè)知識和基本技能的融合，應該整合培養(yǎng)方案。具體地講，建議大一、大二在開展日語和韓語學習的同時開展普通話發(fā)音和播音的發(fā)聲課、形體課，在不影響日韓語學習的同時增加學生的播音與主持意識；建議在大三、大四時開展日韓語播音與主持課、日韓語采訪與寫作課、日韓語演講課、新聞日韓語課、日本（韓國）電視節(jié)目等課程，即在學生有一定日韓語的基礎上利用所學的播音與主持技巧進行日韓語新聞播報、日韓語采訪與寫作、日韓語演講等能力。

（2）加強校園內(nèi)部硬件建設，請行業(yè)專家到課堂指導。相關高校應該努力為“日韓語+播音主持”專業(yè)配備專業(yè)的演播間，講師講解完理論后立即進行實踐演習。學生在演播間播報進行錄像，能直觀看到自己的播報效果，上鏡感覺一點點提升，最終得出滿意效果。在這個過程中，學生不但注意了自己的發(fā)音技巧，還有服裝、化妝、形體等各個細節(jié)，還可以和同學進行比較糾正，提升速度較快。而且，演播間的實踐操作極大地提高了他們的興趣，把自己當做真正的播音員或主持人一樣對待，增強自信心。同時，為了提高學生的學習熱情、及時解答學生的各種問題，學院可以定期邀請行業(yè)專家來到課堂進行指導。筆者所在的大連藝術學院，有部分外聘教師就是大連市廣播電臺或者電視臺的主持人，學生的到課率極高，同時也為學生到廣播電臺和電視臺實習提供了方便。

（3）廣泛開展校內(nèi)外實踐活動。首先考慮可以開展各種比賽，如日韓語演講大賽、日韓語表演大賽、日韓語播報大賽、日韓語短片制作大賽等。通過各種形式的比賽，貫徹于學生的四年學習以促進其理論的實踐化。同時，還可以設立日韓語廣播站，讓學生用日韓語進行新聞播報或文化介紹，有條件的還可以設立日韓語電視臺，讓學生全面展示自己的日韓語和播音與主持才能。除了校內(nèi)各項比賽之外，還應該組織學生廣泛參與校外實踐活動。如建立校外實習基地，讓學生定期去實習基地實踐，最理想的是和電視臺、廣播站合作，把一部分課程放到電視臺和廣播站進行，也可以鼓勵學生參加國家級、省級、市級的日韓語主持人大賽等，開闊學生視野、提前體驗就業(yè)經(jīng)歷。

（4）提高教師自身素質(zhì)。為了提高教師跨行業(yè)指導授課水平，教師自身應該努力提高自己。例如日語和韓語教師努力學習播音與主持理論，學習視頻剪輯技巧，學習軟件配音方法等，定期讓學生制作節(jié)目；播音與主持藝術專業(yè)教師可以適當學習日語和韓語發(fā)音，了解日語和韓語語音語調(diào)特點，適時糾正學生發(fā)音感覺。目前，大連藝術學院的日韓語教師經(jīng)過多年的努力，已經(jīng)完全勝任日韓語播音與主持課、日韓語采訪與寫作課、日韓語演講課、新聞日韓語課、日本（韓國）電視節(jié)目等課程。

Research on Training Mode of Professional Practice Ability of “Japanese Korean+Broadcasting Host”

SUN Hai-yan
（Dalian A rt College，Dalian，L iaoning 116600，China）

In recent years，with the rapid development of mass media，broadcasting and hosting professional has also sprung up.In order to adapt to the international requirements，foreign language broadcasting and hosting talents are becoming more and more popular.So a new major “foreign language + broadcast hosting” came into being.Dalian Art College has also set up two majors of Japanese broadcasting and hosting and Korean broadcasting and hosting.In view of the importance of practical ability training，the paper discusses the training mode of professional practice ability of“Japanese Korean+broadcasting host” based on the practice teaching work.

Japanese Korean + broadcast hosting；practical ability；training mode

G222.2

A

2095-980X（2016）12-0120-01

2016- 11-07

遼寧省高教學會“十二五”高校外語教學改革專項 2015 年課題《日韓語播音主持專業(yè)外語實踐教學體系研究》，課題編號：WYYB150137。

孫海燕（1985 -），女，吉林龍井人，碩士研究生，講師，主要從事韓語播音主持專業(yè)教學工作。