文/李 喬

課時(shí)壓縮的課程設(shè)置模式下中國(guó)畫(huà)有效教學(xué)方式方法研究*

文/李 喬

當(dāng)下很多高校采取壓縮課時(shí)的課程設(shè)置模式，中國(guó)畫(huà)的教學(xué)也在被壓縮的行列。在課時(shí)大量壓縮的情況下，如何保證中國(guó)畫(huà)的有效教學(xué)，教師應(yīng)該從哪些地方著手解決這一矛盾，本文從八個(gè)方面著重介紹了中國(guó)畫(huà)的課堂和課后延伸教學(xué)所探索的模式，涉及了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用這一新的課后教學(xué)補(bǔ)充手段，提出了讀畫(huà)的重要性，重點(diǎn)介紹了臨摹、寫(xiě)生和創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式。

課時(shí)壓縮模式；中國(guó)畫(huà)；教學(xué)方式

一、高校壓縮課時(shí)的課程設(shè)置模式

隨著素質(zhì)教育觀念的提出和深入開(kāi)展，為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才需求模式的變化，高校課程設(shè)置模式也隨之改革。大多數(shù)高校在課程設(shè)置時(shí)基本都在大量壓縮課程學(xué)時(shí)，淡化專(zhuān)業(yè)的學(xué)科限制，提倡學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，開(kāi)展跨學(xué)科的研究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新的能力等。

中國(guó)畫(huà)的教學(xué)和其他學(xué)科一樣也面臨著壓縮課時(shí)的課程設(shè)置模式，如何才能做到既適應(yīng)當(dāng)下課程模式，又能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，有效開(kāi)展中國(guó)畫(huà)的教學(xué)。如何讓學(xué)生欣然接受每一個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容，采取什么樣的辦法和途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，是教師應(yīng)該思考和探索的重點(diǎn)，也是他們面臨的困難和需要迫切解決的問(wèn)題。教師在雙重壓力之下如何應(yīng)對(duì)，如何從師生雙方入手進(jìn)行中國(guó)畫(huà)教學(xué)方式方法的研究，試做如下分析和探索。

二、中國(guó)畫(huà)適應(yīng)課時(shí)壓縮模式有效教學(xué)途徑探索

（一）教學(xué)目的明確

中國(guó)畫(huà)所包含的題材廣泛、內(nèi)容豐富，既有形而上的氣韻要求，又有形而下的筆墨形式，畫(huà)面構(gòu)成、色彩應(yīng)用等技法規(guī)范。針對(duì)課程設(shè)置，對(duì)每一個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性的精細(xì)化備課，找出教學(xué)中的重難點(diǎn)，詳細(xì)解讀分析，做到目的明確，有的放矢。每節(jié)課要解決的問(wèn)題，傳授的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，保證教學(xué)任務(wù)順利高效地完成。

（二）理論先行

任何繪畫(huà)種類(lèi)都有相關(guān)的繪畫(huà)理論，包括畫(huà)史、畫(huà)品、畫(huà)法、畫(huà)論等，教師應(yīng)該熟知在這個(gè)學(xué)科歷史中出現(xiàn)的名家名作、風(fēng)格面目、師承關(guān)系及技法概要等。了解古人對(duì)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)和探討，以及今人對(duì)繪畫(huà)認(rèn)識(shí)的補(bǔ)充、發(fā)展和開(kāi)拓。

繪畫(huà)實(shí)踐是在繪畫(huà)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教師理論知識(shí)和理論素養(yǎng)越深，教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生潛移默化的影響越大，掌握豐富的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生繪畫(huà)認(rèn)識(shí)及創(chuàng)作實(shí)踐都有莫大幫助。

（三）資料收集和分析點(diǎn)評(píng)

中國(guó)畫(huà)的教學(xué)特點(diǎn)之一，是圖像的直觀性。中國(guó)藝術(shù)在幾千年的發(fā)展演變過(guò)程中，積累了大量的實(shí)物和圖片資料，這是學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)得天獨(dú)厚的條件。在中國(guó)畫(huà)教學(xué)的不同階段，有針對(duì)性介紹、分析相關(guān)的名家名作，分析藝術(shù)家的風(fēng)格面貌，形成的原因及過(guò)程?？梢詭椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣的作品表現(xiàn)方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格的探索、嘗試和思考。

（四）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合理應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方便了人際交流，也是課后師生聯(lián)絡(luò)的主要途徑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)師生能快捷分享自己收集的理論文字和圖片資料，學(xué)生能借鑒、學(xué)習(xí)和參考?？梢噪S時(shí)上傳自己的作品，方便老師指導(dǎo)，作品中的閃光點(diǎn)，畫(huà)面的問(wèn)題都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。也可通過(guò)專(zhuān)家視頻進(jìn)行輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方便快捷的特點(diǎn)無(wú)疑對(duì)中國(guó)畫(huà)的教學(xué)起到很大的補(bǔ)充作用，對(duì)其合理利用是課后延伸教學(xué)的有效手段。

（五）中國(guó)畫(huà)技法示范

中國(guó)畫(huà)的教學(xué)示范性很強(qiáng)，畫(huà)面構(gòu)圖的經(jīng)營(yíng)，筆墨的技法應(yīng)用等，都需要教師講解示范。就技法而言，用筆用墨的干濕濃淡，勾皴點(diǎn)染，點(diǎn)線面的構(gòu)成和對(duì)比等，通過(guò)示范和講解，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。教師應(yīng)該熟練掌握傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)技巧，熟練運(yùn)用各種繪畫(huà)材料和媒介，根據(jù)課堂目標(biāo)把中國(guó)畫(huà)技法傳授給學(xué)生。

但董其昌也曾說(shuō)：“氣韻不可學(xué)，此生而知之，自然天授。然也有學(xué)得處，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，胸中脫去塵濁，自然丘壑內(nèi)營(yíng)”①，也就是說(shuō)對(duì)氣韻的追求，對(duì)道的把握絕非易事，需要天賦，或通過(guò)后天的自身努力，教師直接示范傳授很難讓學(xué)生一蹴而就地掌握其中奧妙，所以教師所示范的內(nèi)容大多呈現(xiàn)在技的層面。

（六）引導(dǎo)學(xué)生讀圖

讀圖是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的一個(gè)有效手段，通過(guò)讀圖，學(xué)生可以大量接觸不同風(fēng)格特點(diǎn)的藝術(shù)家。讀圖可以快速瀏覽，在時(shí)間有限的情況下，能夠獲得大量的圖片信息。也可以慢讀，細(xì)致欣賞分析和學(xué)習(xí)藝術(shù)家的創(chuàng)作來(lái)源、創(chuàng)作手法，分析藝術(shù)家表達(dá)的意境或是思想觀念。在動(dòng)手臨摹、寫(xiě)生和創(chuàng)作之前，讀圖是給學(xué)生提供信息參考的一個(gè)手段，讓學(xué)生在臨摹時(shí)可以更準(zhǔn)確地理解和領(lǐng)會(huì)原作的創(chuàng)作意圖，原作的創(chuàng)作環(huán)境和作品中物象的設(shè)置考量。作品用什么樣的圖像，需要擺放的位置，作品完成后贈(zèng)送的對(duì)象，都會(huì)決定作品中物象的種類(lèi)、位置、大小、輕重、黑白、濃淡的安排。通過(guò)讀圖，對(duì)經(jīng)典作品細(xì)致分析和領(lǐng)會(huì)之后，臨摹時(shí)更容易接近原作意圖，寫(xiě)生時(shí)能得到圖像儲(chǔ)備中的參照對(duì)象，創(chuàng)作時(shí)能夠受到技法、氣韻、意境的影響、熏陶和浸潤(rùn)。

(七)臨摹、寫(xiě)生和創(chuàng)作相結(jié)合

傳移模寫(xiě)雖然在謝赫六法中排在最后，但把模寫(xiě)列入創(chuàng)作或是品評(píng)的有限的內(nèi)容之中，可見(jiàn)其在中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中扮演著重要角色。臨摹的對(duì)象應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身掌握的知識(shí)技能水平而定，由易而難循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)經(jīng)典比較有效，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念，又不會(huì)因?yàn)橐筇咦寣W(xué)生望而卻步。通過(guò)臨摹可以有效快速準(zhǔn)確地掌握傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)技法，為寫(xiě)生和創(chuàng)作做好前期技法儲(chǔ)備。中國(guó)畫(huà)中輕重緩急的用筆節(jié)奏，濃淡干濕的墨色變化，淡雅或者厚重的設(shè)色，富貴或者野逸的風(fēng)格等，都可以通過(guò)臨摹進(jìn)行領(lǐng)悟和揣摩。

寫(xiě)生是脫離臨本直接面對(duì)客觀物象進(jìn)行描繪，可以是人物、山水、花鳥(niǎo)等。所畫(huà)的對(duì)象不同，決定了寫(xiě)生方法的不同。畫(huà)樹(shù)時(shí)有前看不入畫(huà)而后看入畫(huà)者，畫(huà)山水需“山形步步移，山形面面看”，都需多角度觀察。對(duì)于山水寫(xiě)生的態(tài)度和要求，既講究飽游飫看，丘壑內(nèi)營(yíng)，也要搜盡奇峰打草稿。吳道子畫(huà)三百里嘉陵江，一日而畢，用他自己的話說(shuō)“無(wú)粉本，并記在心”，這是古人目識(shí)心記的繪畫(huà)方法。清初石濤在一段畫(huà)跋中曾說(shuō)過(guò)“筆墨當(dāng)隨時(shí)代，猶詩(shī)文風(fēng)氣所轉(zhuǎn)”。就是說(shuō)繪畫(huà)的筆墨就像詩(shī)文一樣，不同的時(shí)代有不同的表現(xiàn)形式，隨著所描繪對(duì)象的變化，造型、質(zhì)感、肌理都打上了時(shí)代的烙印，從臨摹中所學(xué)的傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)技法不一定能夠適應(yīng)新的物象表現(xiàn)要求，這就要求藝術(shù)家主觀能動(dòng)地去探索、創(chuàng)新筆墨、構(gòu)圖及色彩表現(xiàn)形式等，寫(xiě)生既可以繼承中國(guó)畫(huà)優(yōu)秀的傳統(tǒng)元素，還可以豐富中國(guó)畫(huà)新的表現(xiàn)形式，探索中國(guó)畫(huà)多向度發(fā)展的可能。

創(chuàng)作可以把臨摹以及寫(xiě)生時(shí)學(xué)習(xí)或探索到的方法及時(shí)運(yùn)用到作品中去。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程的痛苦與快樂(lè)，品嘗創(chuàng)作成功的欣慰，體會(huì)完成作品的成就感。

臨摹和創(chuàng)作是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)激情的有效手段，不能只是臨摹，因?yàn)檫M(jìn)行寫(xiě)生與創(chuàng)作才是學(xué)習(xí)的目的。也不能忽略臨摹盲目寫(xiě)生和創(chuàng)作，導(dǎo)致缺少根基，使作品顯現(xiàn)出傳統(tǒng)藝術(shù)素養(yǎng)的不足。

（八）作業(yè)的及時(shí)點(diǎn)評(píng)

作業(yè)反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)技能把握的程度，及時(shí)點(diǎn)評(píng)課堂和課后作業(yè)，能發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的閃光點(diǎn)，對(duì)其肯定和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)中所遇到的困難和問(wèn)題，及時(shí)予以糾正和解決。及時(shí)點(diǎn)評(píng)作業(yè)可以幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)和掌握中國(guó)畫(huà)技法。

結(jié)語(yǔ)

總之，課時(shí)壓縮后中國(guó)畫(huà)的有效教學(xué)需要教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都做出調(diào)整，及時(shí)總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)得失、方式方法。做到既能讓學(xué)生適應(yīng)新的課程設(shè)置的模式，又能有效傳授和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該掌握的技法知識(shí)。同時(shí)需要學(xué)生改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)、填鴨灌輸改為在老師的引導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索、興趣學(xué)習(xí)，熟練掌握和運(yùn)用中國(guó)畫(huà)各種技法技能。

注釋?zhuān)?/p>

①周積寅.中國(guó)畫(huà)論輯要[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2005.

【李喬，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)傳媒學(xué)院】

2015年安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)一般教學(xué)研究項(xiàng)目《在壓縮課時(shí)的課程設(shè)置模式下中國(guó)畫(huà)有效教學(xué)的方式方法研究（項(xiàng)目編號(hào)：acjyyb2015131）。