程彥明

（長春理工大學 光電信息學院，吉林 長春 130000）

大學物理教學改革的策略研究

程彥明

（長春理工大學 光電信息學院，吉林 長春 130000）

21世紀是一個科學技術迅猛發(fā)展的時代，物理滲透著我們生活的各個方面，因而，國家社會的發(fā)展要求我們對物理知識深入了解。大學物理教育不再僅僅要求學生學會知識，更是要求在擁有較高理論水平的同時擁有很強的應用能力，要求對最新科研方向有一定的了解，因此，對大學物理教學改革迫在眉睫。

大學物理；改革；策略

1 大學物理教學存在的問題

（1）教材有缺陷。目前我國大學物理教材主要介紹有力學、熱學、光學、電磁學和近代物理，并且采用知識的前后邏輯聯系來編排教材。但大多數教材中近代物理的內容過少，很多教材中經典物理各個部分內容太過獨立，各個部分的內容之間缺乏相互聯系，甚至有些教材沒有形成統一的物理體系。大學物理教材普遍還存在著內容重點不突出、無法滿足不同專業(yè)需求的缺點。教材中更側重經典物理的講述，導致很多教師在近代物理，特別是現代物理的授課心有余而力不足，也嚴重影響學生的學習，有些學生甚至認為這部分內容不重要?，F在大多數的物理教材主要介紹物理原理等專業(yè)知識，過于理論化、抽象化的大學物理教材，忽視物理知識在現在科技生活中的應用使得物理對學生沒有吸引力，降低了學生學習的興趣。

（2）考核方式單一。在大多數的大學物理考核中，大學采用的方式往往是單一的閉卷考試，考試內容也大多選擇從學校題庫中挑選。學生也學會利用這一特點投機取巧，很多學生平常上課的時候玩手機、開小差、走神、睡覺，對物理這門必修課非常不重視，一旦到了要考試，就瘋狂的做題庫中的題目，有的甚至靠死記硬背來通過考試。這種單一的考核機制把重點放在了理論知識的考核，缺乏創(chuàng)造性和新鮮感。不但無法真正考核出學生的能力，還使得學生對物理這個科目產生厭倦和不重視的心理。

（3）授課教師設置有缺陷。物理是一門發(fā)展迅速的學科。大學物理更是初高中物理與現代科技接軌的橋梁，因此，大學物理教學需要優(yōu)秀的、與時俱進的授課教師。然而，中國的大學物理授課現狀并非如此。很多大學物理老師僅僅是學過物理，物理專業(yè)知識并沒有與時俱進，這些不在科研前線的大學授課老師能傳授學生的也只是簡單、基本的物理課本知識，他們對當前的科技發(fā)展動態(tài)和應用情況不甚了解，無法引導學生把物理理論知識與現代科學技術相結合，更不用說開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維了。

（4）教學手段單一落后。多媒體在教學的引進導致很多教師過分依賴多媒體教學這種單一的教學手段。利用多媒體教學雖然有助于課程的傳授，但長期的這種教學方式也導致學生興趣下降，單一的教學手段缺乏師生的互動，教師在臺上講自己的，學生在臺下做自己的，導致了老師不知道學生哪里不懂，學生也不知道老師在講什么的嚴重后果，如此惡性循環(huán)嚴重影響教學質量。

（5）忽略物理實驗的重要性。一方面，在長期的應試教育下，很多學生更重視理論知識，對書本上寫的，老師講解的知識死背硬記，很少有學生能準確的理解物理教學。學生忽視了大學物理教學中物理實踐的重要性，沒有正確認識大學物理實驗。另一方面，傳統的大學教育模式教學方法單一，教學實驗枯燥無聊很難調動起學生學習的積極性與主動性，而且很大程度上抑制了學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學生對物理實驗缺乏興趣，認為大學物理實驗不僅無聊而且浪費時間。大多數時間學生要忙于就業(yè)、考研等，學生投入到物理實驗的時間少之又少，在少有的物理實驗課上，學生的態(tài)度也是應付了之，實驗報告和實驗數據都互

相抄襲，難以發(fā)揮物理實驗的重要作用。

2 大學物理的改革策略

（1）大學物理教材的改革。首先，應該壓縮經典物理，重視近代物理。過去經典內容及其理論推導是物理課程的主要學習對象，但隨著時代的發(fā)展，大學物理的學習已經無法滿足社會的要求，因此，大學物理教材應大篇幅增加現代物理以及前沿概念，提升近代物理在大學教材中的比重，引導教師學生重視近代物理。同時應該適當的加入當今物理學的真實現狀，為大學生提供走上社會必要的物理知識基礎，讓大學生在畢業(yè)后更好的融入社會。其次，強調物理直觀圖像。對主要內容進行歸納梳理，整理出合理的學習提綱。利用現實生活中的有趣現象和應用引入物理知識，增加物理這門學科的趣味性和真實性。最后，淡化傳統物理學在力學、熱學、電磁學、光學和近代物理等部分的結構概念和邏輯聯系，讓物理成為多個相對獨立模塊所組成的教學內容。這樣就避免了學生的思維被禁錮，使經典物理和近代物理的界限被淡化，防止學生造成認知上的障礙。

（2）教學方法改革。大學物理在改革上應引進更優(yōu)秀的教學方法，教學的手段不一定要新穎，但一定要多樣化。在物理課堂上教師可以做一些簡單的物理實驗，可以適量的使用多媒體，而不是依賴多媒體，同時還可以展課堂討論和辯論賽。這樣不僅可以吸引學生注意，提高學生的興趣，還可以讓學生對物理知識加深印象。

（3）考核方式多元化改革。在傳統期末閉卷考的基礎上，設置平時成績。如課上問答成績加分、課堂辯論成績加分、課后作業(yè)加分、實驗加分等等，同時出卷不應該局限在題庫的范圍內，結合實際，可以適當增加創(chuàng)新題目。這樣不僅加大學生在物理學習上的投入，引起學生對物理的重視，提高學生的自覺性和主動性。

（4）授課教師的改革。大學物理選拔的教師必須有寬廣的知識面，在具備基本的專業(yè)素養(yǎng)的同時，也要具備較高的科學素質。這在很大程度上可以避免理論與應用的脫節(jié),也可以避免重理論而輕應用的不良后果。除此之外，對于部分與當今科技嚴重脫節(jié)的教師，應該加大管理力度，強制這些老師進行再教育，在學習，同時還應該普及他們在科研方面的知識。學校應該定期開展物理教師科研大會，對近期國家、世界的科研成果和科研方向進行交流、討論和總結。這樣既有利于授課學生知識的教育，也有利于教師自身能力的提高。

3 結語

時代在發(fā)展，社會在進步。大學物理是鏈接初高中物理和社會科學技術的橋梁，大學物理改革對學生、教師，甚至對整個社會都將起著積極影響。大學物理改革將很大程度上促進學生今后在社會上的發(fā)展，因此，做好大學物理改革是時代的需要。

Research on Strategy of Reform of College Physics Teaching

CHENG Yan-ming
（Photoelectric Information Institute，Changchun Technology University，Changchun，Jilin 130000，China）

Science and technology is developing rapidly in the 21st century，physics is saturated with every aspect of our life. Therefore，the social development requires us to deeply understandphysics knowledge.University physical education not only demands students to learn knowledge，but also requires students to have a higher theoretical level and very strong application ability，and have certain knowledge of the latest scientific research direction，therefore，it is extremely urgent to carry out reform in the university physics.

college physics；reform；strategy

G64

A

2095-980X（2016）10-0123-02

2016-09-28

程彥明（1963-），男，吉林長春人，碩士，副教授，主要研究方向：大學物理教育與理論研究。