陳國(guó)民

培養(yǎng)學(xué)生積累作文素材的習(xí)慣

陳國(guó)民

寫作課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象，面對(duì)題目無(wú)材料可寫。我們?cè)诮虒W(xué)中長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累作文素材的習(xí)慣，不僅使學(xué)生作文時(shí)材料豐富生動(dòng)，而且從中可見他們對(duì)材料的選取和提煉使材料使用更加準(zhǔn)確，也提升了材料的質(zhì)量。

積累素材 習(xí)慣 養(yǎng)成

作文指導(dǎo)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到面對(duì)作文題目覺得無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。這類問(wèn)題的產(chǎn)生其實(shí)源于學(xué)生平時(shí)缺乏素材的積累，而不是完全沒有材料。因此，教會(huì)學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成積累作文素材的習(xí)慣顯得非常重要。如何培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣呢？我們從以下幾個(gè)方面著手：

1.注意生活中的細(xì)節(jié)

現(xiàn)在生活節(jié)奏加快了，學(xué)生很少去細(xì)心地觀察生活中的細(xì)節(jié)，因此寫作時(shí)往往沒有來(lái)自生活實(shí)際的生動(dòng)材料。然而細(xì)節(jié)恰恰是寫作的基礎(chǔ)，甚至生命。細(xì)節(jié)是文章的細(xì)胞，也是人認(rèn)識(shí)世界的根基。我們通過(guò)課外隨筆練習(xí)和課堂細(xì)節(jié)描述等方式，培養(yǎng)學(xué)生注意平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)。例如描寫病人行為的細(xì)節(jié)、描寫認(rèn)真傾聽孩子心聲的家長(zhǎng)神態(tài)等等，只要是留心細(xì)節(jié)的同學(xué)都會(huì)繪聲繪色地進(jìn)入情境。我們給學(xué)生一個(gè)長(zhǎng)期記載自己觀察到的生動(dòng)細(xì)節(jié)的本子，過(guò)一個(gè)階段進(jìn)行一次交流和展示，學(xué)生的觀察能力和描述水平均可得到體現(xiàn)，并在交流中得到拓展和提升。

細(xì)節(jié)的練習(xí)不僅要長(zhǎng)期堅(jiān)持，而且要?dú)w類整理。在歸類整理時(shí)，學(xué)生會(huì)重溫觀察過(guò)的細(xì)節(jié)，還會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的意向有明確的認(rèn)知。歸類時(shí)必須使用比較，使學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)更加深刻。這種練習(xí)，使學(xué)生大腦中儲(chǔ)藏了大量隨時(shí)可用的真實(shí)材料，一旦動(dòng)筆寫作,材料就會(huì)應(yīng)時(shí)而至，準(zhǔn)確到位。

2.閱讀中摘錄

我們平時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，專門做讀書摘錄，把讀過(guò)的書中名言警句、歷史典故、典型事例等，分門別類地記錄下來(lái)，時(shí)常翻閱，并定期在同學(xué)中交換參閱。由于都是自己讀書所摘，因此存儲(chǔ)在大腦中比較持久，而經(jīng)常翻閱更會(huì)歷久彌新；交流中會(huì)開拓視野，對(duì)閱讀面和領(lǐng)悟性都有啟示。這種方法，使學(xué)生讀書的效率提高了，大腦儲(chǔ)備了大量感性材料，在提筆作文時(shí)，論證材料洶涌而至。材料的來(lái)源廣泛，論證的力度自然增強(qiáng)。以往對(duì)題枯思無(wú)話的現(xiàn)象消失了。

3.向文學(xué)大師學(xué)習(xí)

中學(xué)的作文教學(xué)并不是培養(yǎng)作家，但是向作家學(xué)習(xí)寫作，提高寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)所必需的。許多文學(xué)大師都有很好的提高寫作能力的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例可供學(xué)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)一些大師的名篇時(shí)，有意識(shí)地向?qū)W生提供有關(guān)寫作緣起、大師寫作中的趣事等，讓學(xué)生體會(huì)討論其中提高寫作能力的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。特別是有些作家平時(shí)注意積累素材，記錄生活中觀察到的片段，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀終于創(chuàng)作出驚世名篇的經(jīng)驗(yàn)可以使學(xué)生理解積累素材的重要性，也可以從中認(rèn)識(shí)從素材到文章的變化過(guò)程，有利于學(xué)生在積累中思考和提煉，將生活素材的質(zhì)量提高到內(nèi)涵豐富深刻的地步。

向大師學(xué)習(xí)是多方面的，而積累素材無(wú)疑是起步性的活動(dòng)。在學(xué)習(xí)大師優(yōu)美作品時(shí)，讓學(xué)生明白其素材來(lái)源，其實(shí)很能激發(fā)學(xué)生積累素材的積極性，也會(huì)使學(xué)生學(xué)到積累材料的一些方法和技巧，提高其積累效率。

4.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察與思考

積累素材的要義在于觀察生活和對(duì)生活現(xiàn)象的思考。因此我們?cè)谝髮W(xué)生積累素材時(shí)，啟發(fā)學(xué)生如何觀察生活現(xiàn)象。通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的素材記錄，總結(jié)其中的觀察成功之處；通過(guò)介紹作家積累素材經(jīng)驗(yàn)，歸納其觀察方法和技巧；通過(guò)同學(xué)交流，各自小結(jié)觀察心得。多種途徑多管齊下，提高學(xué)生觀察生活的能力和技巧。

素材本身只是材料而已，停留在材料階段是難以成為優(yōu)秀作品的好材料的。我們通過(guò)作家的素材與作品的比較，可以看到其中提煉的痕跡。所以我們啟發(fā)學(xué)生邊觀察邊思考，使得觀察到的“現(xiàn)象”就具有一定的思想內(nèi)涵。這樣，學(xué)生積累的素材質(zhì)量大為提高，在進(jìn)入寫作時(shí)也運(yùn)用自如。

總之，教會(huì)學(xué)生積累素材，養(yǎng)成觀察思考生活現(xiàn)象的意義是巨大的，不僅解決了寫作中缺乏生動(dòng)材料的問(wèn)題，而且對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都很有幫助。

（作者單位：江蘇蘇州市相城區(qū)春申中學(xué)）