甘蓉

（陜西工業(yè)職業(yè)技術學院，陜西 咸陽　712000）

多媒體課件與傳統(tǒng)教學方法的比較

甘蓉

（陜西工業(yè)職業(yè)技術學院，陜西 咸陽712000）

隨著多媒體科學技術的不斷發(fā)展，多媒體課件在現(xiàn)代化教學中的應用越來越廣泛。尤其是與傳統(tǒng)的教學方法相比，多媒體教學具有很多方面的優(yōu)點，如果應用得當，還能實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與多媒體教學方法兩者之間的優(yōu)勢互補。因此，筆者認為有必要分析兩者之間的優(yōu)缺點，旨在促進多媒體教學方法在我國的進一步應用。

多媒體課件；傳統(tǒng)教學方法；比較

一直以來，傳統(tǒng)的教學方法在我國的教育中已經發(fā)展的很成熟，也取得了一定的教學成就。但是，隨著多媒體科學技術的發(fā)展，不得不引進更為先進的教學方法，旨在提高教學的效率。近年來，多媒體課件教學在我國的應用實踐表明，它在教學中更加方便，這種優(yōu)勢尤為明顯。但是，并不是要完全否定傳統(tǒng)的教學方法，只希望同時借鑒兩者的優(yōu)勢，從而不斷提高我國教學的質量。因此，筆者認為，多媒體課件教學與傳統(tǒng)教學方法各具優(yōu)勢，但各自也存在不足之處。

1　多媒體課件教學的優(yōu)勢和不足

多媒體課件教學，作為一種新型的教學模式，它在我國的教學中的應用已經取得了比較理想的效果。這也說明多媒體課件教學確實具有很多方面的優(yōu)勢：首先，多媒體教學更具有生動性，從而使得教學過程更加有趣，這也是我國教學基本的發(fā)展趨勢；其次，由于很多教學的內容比較枯燥，通過多媒體課件的使用，能夠給學生提供更為形象的教學場景。但是，不可否認的是，多媒體課件教學存在一定的不足：第一，教師對課件的準備需要時間相對較長，而且教學內容也變得和以前不同；第二，課件教學留給教師揮發(fā)的余地較少，他們只能按照課件上的內容進行講述；第三，多媒體課件教學影響了學生的課堂表現(xiàn)，他們能夠表述自己觀點的機會相對減少；第四，教學過程中過于重視其形式，反而忽視了教學的內容，導致影響到了學生對知識的吸收。

2　傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和不足

對傳統(tǒng)教學方法來說，它也具備一定的優(yōu)勢。第一，傳統(tǒng)上課要求的工具比較簡單，備課準備時間也較少；第二，教師在課堂上的靈活性更大，他們利用傳統(tǒng)的教學工具（粉筆、作圖工具等）就能形象地表示出教學內容；第三，對于教學過程中，學生可能遇到的問題，教師可以隨機應變地解答，甚至根據其問題衍生出更多的問題，使得教學課堂更多地由老師掌控。同時，這種教學方法還能最大程度上不影響教學的進度和質量；第四，在教學的過程中，教師和學生都有可能發(fā)現(xiàn)一些新穎的問題，這要求教師不能按部就班的完成教學，傳統(tǒng)教學方法有利于教師可以臨時轉換教學的內容，再解答完相關問題后，由教師引導又回到教材上來。但是，傳統(tǒng)教學的不足也是很明顯的，第一，傳統(tǒng)教學方法使得教學課堂枯燥，主要是由于其教學的方式過于單一；第二，對于教學中一些復雜的圖像，傳統(tǒng)教學方法很難在課堂上展示；第三，傳統(tǒng)教學是黑板板書式的，隨著教師教學內容的推進，一般很難進行重復回放教學；第四，對教學內容方面，一定的時間范圍內，傳統(tǒng)教學方法能夠展示的內容相對更少。

3　促進多媒體教學資源的有效利用

隨著網絡信息的不斷發(fā)展，多媒體課件教學越來越占據主導地位。因此，也不能完全摒棄傳統(tǒng)教學方法，而且傳統(tǒng)教學方法還是有很多優(yōu)點是可以借鑒的?，F(xiàn)階段，需要將兩種教學方法結合起來，提取它們各自的精華，去掉其不足之處，達到優(yōu)劣勢互補的效果，從而大大提高教學的效果。針對上述提到的，準備多媒體課件需要花費教師很多的時間，這極大地制約了多媒體課件教學方法在我國的應用和發(fā)展，基于此，一個行之有效的方法就是，開發(fā)和構建網絡教學資源庫，實現(xiàn)教學資源的共享。這種情況下，不僅教師可以便捷地從網上找到所需要的課件及教學資源，學生也能夠利用網絡資源進行自主學習。當然，在網絡教學資源庫的構建過程中，最好是能夠將其進行分類，這樣能夠提高教師和學生尋找教學資源的效率。同時，不斷豐富教學資源的內容，并且鼓勵廣大教師將其擁有較好的教學資源上傳到教學網絡平臺上，形成一個良性循環(huán)。因此，針對我國教學的發(fā)展趨勢，多媒體課件教學逐漸受到了更多的青睞，促進其發(fā)展和應用顯得非常重要。傳統(tǒng)教學兩者的優(yōu)勢，以滿足多樣化教學的需要。因此，筆者認為，有必要通過介紹多媒體教學和傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)缺點，旨在為相關工作人員提供參考。

4　結語

綜上所述，在實際的教學過程中，無論采用哪種教學方法，都旨在提高教學的質量。基于此，應該結合多媒體教學和

［1］周金鑫，宋殿義，徐偉.多媒體課件教學運用綜述［J］.教學改革廣角，2014，（139）：60-61.

［2］董薇.多媒體教學方法與傳統(tǒng)教學方法［J］.黔東南民族職業(yè)技術學院學報，2015，2（3）：45-46.

［3］楊世俊.論多媒體教學的優(yōu)勢及原則［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2007，

Comparison of Multimedia Courseware and Traditional Teaching Method

GAN Rong
（Shaanxi Industrial Vocational and Technical College，Xianyang，Shaanxi 712000，China）

With continuous multimediadevelopment of science and technology，multimedia courseware has been widely used in the application of modern teaching.Especially compared with the traditional teaching method，multimedia teaching has many advantages，if used properly，it can realize the traditional teaching and multimedia teaching methods between the two complementary advantages.Therefore，the paper puts forward that it is necessary to analyze advantages and disadvantages between the two methods，aiming to promotefurther application of multimedia teaching method in our country.

multimedia courseware；traditional teaching methods；comparison

G434

A

2095-980X（2016）07-0132-01

2016-06-20

甘蓉，主要研究方向：多媒體教學。