黃艷芳

（德宏師范高等專科學(xué)校 計(jì)科系，云南 芒市　678400）

網(wǎng)絡(luò)課程中智慧技能知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法研究

黃艷芳

（德宏師范高等?？茖W(xué)校 計(jì)科系，云南 芒市678400）

著名的學(xué)者羅伯特·加涅（簡(jiǎn)稱加涅）提出了學(xué)習(xí)分類理論，其中智慧技能是學(xué)生獲得的最有用的一種能力。文章主要研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生如何學(xué)習(xí)智慧技能的問(wèn)題，即學(xué)的有效性研究。

網(wǎng)絡(luò)課程；智慧技能；學(xué)習(xí)方法

1　智慧技能概述

加涅認(rèn)為，智慧技能主要指運(yùn)用概念和規(guī)則辦事的能力。它是一種基本技能，是學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)而使用符號(hào)和概念與外界環(huán)境相互作用的能力，是學(xué)生獲得最有用的一種能力，也是學(xué)校教育中學(xué)習(xí)者習(xí)得的最基本和范圍最廣泛的能力，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境進(jìn)行交互所習(xí)得的能力全部都屬于智慧技能的范疇。例如：在《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程中，學(xué)生會(huì)用十進(jìn)制和其它進(jìn)制進(jìn)行轉(zhuǎn)化，會(huì)區(qū)分字節(jié)和字母的概念等都屬于學(xué)生習(xí)得智慧技能。智慧技能的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是有一定層級(jí)組織的，它又可以細(xì)分為五個(gè)亞類，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次是辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則和高級(jí)規(guī)則。加涅認(rèn)為，高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)是以簡(jiǎn)單規(guī)則的學(xué)習(xí)為前提，簡(jiǎn)單規(guī)則的學(xué)習(xí)又以定義性概念的學(xué)習(xí)為前提，定義性概念學(xué)習(xí)以具體性概念的學(xué)習(xí)為前提，具體性概念的學(xué)習(xí)又以辨別學(xué)習(xí)為前提。這就是加涅提出的著名的智慧技能學(xué)習(xí)的層次論。

2　學(xué)生應(yīng)采取的學(xué)的方法及例子

（1）自我提問(wèn)。自我提問(wèn)是指學(xué)生自己向自己提出問(wèn)題，促使新舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，從而對(duì)新知識(shí)加深理解。訓(xùn)練自我提問(wèn)技術(shù)時(shí)，要注意以下問(wèn)題：一是開始學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，老師先采用“問(wèn)題法”給學(xué)生提出問(wèn)題；二是如果學(xué)生能較好地運(yùn)用問(wèn)題法，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，可以提出新信息中的“事實(shí)性問(wèn)題”；三是促使學(xué)生能提出含義深刻的問(wèn)題；四是提問(wèn)的方式可以采用相互提問(wèn)的方式，在合作學(xué)習(xí)中，同伴的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法易成為自己的最近發(fā)展區(qū)，易于相互吸取和模仿。例如：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)自我提問(wèn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體是：①提出問(wèn)題，有哪幾種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；②比較總線拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、樹型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的異同；③自我提問(wèn)為什么總線拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的用的比較少。

（2）自問(wèn)自答或嘗試背誦。當(dāng)我們記憶某種材料時(shí)，普通的方法是反復(fù)地閱讀和練習(xí)。其實(shí)，這樣的學(xué)習(xí)效率沒(méi)有自問(wèn)自答及嘗試背誦的練習(xí)好。自問(wèn)自答或嘗試背誦的練習(xí)，就是在學(xué)習(xí)一篇材料時(shí)，一面閱讀，一面自己提問(wèn)題自己答或自己背誦。這樣做的好處就是，根據(jù)自己回答或背誦的情況，檢查自己的錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)，從而重新分配精力。這樣，學(xué)習(xí)印象深刻，記憶牢固，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。而反復(fù)的閱讀，則是平均用力，更多練習(xí)了口頭功夫。例如：在學(xué)習(xí)進(jìn)制之間轉(zhuǎn)換這部分的內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)者首先自問(wèn)自答：什么是二進(jìn)制，它如何表示的？答：對(duì)二進(jìn)制來(lái)說(shuō)，基數(shù)為2，每位的權(quán)是以2為底的冪，遵循逢二進(jìn)一原則，用0和一兩個(gè)基本符號(hào)表示。又問(wèn)：二進(jìn)制是如何轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制的？答：二進(jìn)制是基數(shù)為2的數(shù)字，只要將各位數(shù)字與它的權(quán)相乘，把所有積相加起來(lái)的總和就是十進(jìn)制數(shù)。再找一個(gè)二進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制的題目進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，反復(fù)的背誦相關(guān)概念和規(guī)則。

（3）利用層級(jí)理論來(lái)解決問(wèn)題的方法。智慧技能的層級(jí)論是由加涅提出的，他提出智慧技能知識(shí)可以細(xì)分為五類：辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則和高級(jí)規(guī)則。這五種智慧技能知識(shí)的習(xí)得有著如下的層次關(guān)系：高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)單規(guī)則學(xué)習(xí)為先決條件，規(guī)則學(xué)習(xí)以定義性概念學(xué)習(xí)為先決條件，定義性概念學(xué)習(xí)以具體概念學(xué)習(xí)為先決條件，具體概念學(xué)習(xí)以辨別為先決條件。學(xué)習(xí)者可以利用層級(jí)理論，一步一步地找每一個(gè)問(wèn)題的先決條件，來(lái)解決問(wèn)題的解答。例如：在做一個(gè)把二進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)的題目的時(shí)候，我們可以先進(jìn)行題目分析，確定是要進(jìn)行問(wèn)題解決，也就是高級(jí)規(guī)則，高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)需要以規(guī)則作為先決條件，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者要解決高級(jí)規(guī)則，要先知道規(guī)則是什么。這道題的規(guī)則就是二進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制的方法。知道了轉(zhuǎn)換的方法后，再確定規(guī)則的先決條件是概念，學(xué)習(xí)者還需要知道什么是二進(jìn)制，什么是權(quán)這些基本概念，知道了這些基本概念就可以根據(jù)規(guī)則來(lái)解答這道題目了。

（4）促進(jìn)遷移與主動(dòng)實(shí)踐的方法。由于遷移的問(wèn)題總是與知識(shí)的運(yùn)用和問(wèn)題的解決過(guò)程緊密聯(lián)系在一起，所以學(xué)生運(yùn)用遷移的策略來(lái)促進(jìn)智慧技能知識(shí)的學(xué)習(xí)是很重要的，學(xué)生可以從以下5方面繼續(xù)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移。①注意把智慧技能的內(nèi)容與其它內(nèi)容整合起來(lái)，即要注意各類知識(shí)之間的橫向聯(lián)系。例如：把關(guān)于二進(jìn)制概念的言語(yǔ)信息知識(shí)與其它進(jìn)制之間轉(zhuǎn)換規(guī)則的智慧技能結(jié)合起來(lái)。②注意簡(jiǎn)單的智慧技能與復(fù)雜的智慧技能、新舊知識(shí)的智慧技能的結(jié)合運(yùn)用。學(xué)生可以把已學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移到新的學(xué)習(xí)知識(shí)中去，并進(jìn)行總結(jié)。③注意學(xué)習(xí)原理、規(guī)則等方面內(nèi)容的積累。④注意對(duì)學(xué)生評(píng)論的總結(jié)。在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)對(duì)某一問(wèn)題發(fā)表自己的看法。學(xué)生在參加評(píng)論的時(shí)候，可以多借鑒和總結(jié)有關(guān)成功解決某一問(wèn)題的方法，從而對(duì)自己解決問(wèn)題提供一種參考的意見。⑤找不同的題目進(jìn)行練習(xí)來(lái)看是否掌握相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)者在掌握了學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，可以不失時(shí)機(jī)地通過(guò)相關(guān)專題練習(xí)來(lái)鞏固和強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，使其對(duì)規(guī)則的運(yùn)用達(dá)到相當(dāng)熟練的地步或者在不同的場(chǎng)合下運(yùn)用它們，從而確定自己是否掌握了這類知識(shí)，并把它有效地遷移到其它地方。

（5）與言語(yǔ)信息相結(jié)合的方法。言語(yǔ)信息知識(shí)是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，它也是學(xué)習(xí)智慧技能知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。智慧技能知識(shí)與言語(yǔ)信息知識(shí)是相互作用的。成功地進(jìn)行智慧技能知識(shí)的學(xué)習(xí)必須有堅(jiān)實(shí)的言語(yǔ)信息知識(shí)作保障，離開了言語(yǔ)信息知識(shí)，智慧技能的學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行。言語(yǔ)信息知識(shí)通常提供智慧技能所需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念等，而理解符合某個(gè)過(guò)程的條件也需要言語(yǔ)信息知識(shí)。所以學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意把智慧技能的知識(shí)和言語(yǔ)信息知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)，并突出策略使用的成功之處。例如：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)各個(gè)進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換這部分智慧技能內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)習(xí)者需要知道言語(yǔ)信息的一些知識(shí)：什么是二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制？它們?cè)谟?jì)算機(jī)中是如何表示的？用什么符號(hào)表示？知道了這些知識(shí)后，利用這些知識(shí)來(lái)理解和記憶它們之間轉(zhuǎn)換的一些規(guī)則，記住了這些轉(zhuǎn)換規(guī)則后，利用這些轉(zhuǎn)換規(guī)則來(lái)解決一些具體的問(wèn)題。

3　結(jié)語(yǔ)

文章研究了加涅的智慧技能知識(shí)，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生如何學(xué)習(xí)這類知識(shí)提出了五種學(xué)習(xí)方法，并用《大學(xué)計(jì)算機(jī)》這門課程的部分知識(shí)點(diǎn)作為舉例對(duì)象。通過(guò)理論分析學(xué)生可以采用五種學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以上五種學(xué)習(xí)方法以期對(duì)其它的學(xué)習(xí)者具有一定的指導(dǎo)作用。

Research on Learning Methods of Intelligent Skills in Internet course

HUANG Yan-fang
（School of Computer Science，Dehong Teacher's College，Mangshi，Yunnan 678400，China）

The famous scholar Robert Gagne（Gagne）proposed the theory of learning classification，which says that the wisdom skills is the most useful ability of the students.This paper mainly studies the problem of how to learn the intellectual skills for students in the network environment，that is，the reserch of the effectiveness of the study.

Internet course；intelligent skills；learning method

G434

A

2095-980X（2016）04-0114-02

2016-03-06

黃艷芳，主要研究方向：教育。