劉城

提高課堂教學(xué)有效性之我見

劉城

實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重大挑戰(zhàn)．在素質(zhì)教育下，只要初中教師不斷地調(diào)整和改革教學(xué)策略，就一定能找到最合適的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

初中課堂 教學(xué) 有效性

初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該善于使用各種先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)理念，不僅要使教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時(shí)要展開對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效評(píng)價(jià)。但是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師普遍將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生成績(jī)的提高上，教師應(yīng)該一改這種思想，從教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面進(jìn)行綜合考慮，對(duì)初中教學(xué)有效性展開綜合性分析。作為初中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間存在密切的聯(lián)系，與此同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，這也是素質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)新要求。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到教學(xué)有效性提高的作用。

一.激發(fā)興趣，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵

1.巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)有著嚴(yán)密的邏輯性與高度的抽象性，致使數(shù)學(xué)教育工作者僅僅利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式“照本宣科”，一支粉筆、一塊黑板打天下很難真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；也往往會(huì)感到教學(xué)語(yǔ)言的蒼白無力，最終教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn).數(shù)學(xué)情境是一種以激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)為價(jià)值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。從而使學(xué)生有興趣去進(jìn)行思考和探索，引起強(qiáng)烈的探索欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

其實(shí)，實(shí)際生活中的許多問題都可以用課本中的知識(shí)來解決，關(guān)鍵是教師要用心挖掘生活素材資源，耐心引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流和運(yùn)用，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

2.利用多媒體構(gòu)建多彩的數(shù)學(xué)課堂。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教育中的一種必要且有效的手段.適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3.設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以結(jié)合初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容和初中生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性高、參與性強(qiáng)的游戲?qū)胝n堂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生在一種輕松快樂的氛圍中解決問題，這樣，他不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

二.提高數(shù)學(xué)提問的藝術(shù)性

為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生多加思考，因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就需要提高數(shù)學(xué)提問的藝術(shù)性，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，找出解決問題的辦法。教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到的一系列數(shù)學(xué)問題。因此優(yōu)秀的數(shù)學(xué)問題能夠起到拋磚引玉的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，觸發(fā)多向思維，提高創(chuàng)新能力。首先，數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)必須具有針對(duì)性，在新課引入時(shí)，教師要將課堂教學(xué)的目標(biāo)定位在重難點(diǎn)知識(shí)突破上，最后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)；其次，提出的數(shù)學(xué)問題必須具有層次性，由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生階段性地做出知識(shí)突破，照顧到一些理解力較差的學(xué)生，帶動(dòng)所有學(xué)生進(jìn)行思考；最后，設(shè)計(jì)開放性的數(shù)學(xué)問題，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三.將課堂交給學(xué)生，明確學(xué)生的課堂主導(dǎo)性

教師要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮自己的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。作為數(shù)學(xué)教師，我們要在課堂上進(jìn)行鼓勵(lì)性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與進(jìn)來，通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，或者是相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上盡情發(fā)揮。

數(shù)學(xué)教師要與學(xué)生進(jìn)行相互交流和溝通，與學(xué)生培養(yǎng)感情，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛幸粋€(gè)良好的印象，從而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)方式上保證趣味性。例如，在進(jìn)行方程式講解的過程中，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生分組進(jìn)行自由討論，通過學(xué)生之間彼此的交流、協(xié)作提高他們對(duì)知識(shí)的理解能力。這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠自由闡述自己的觀點(diǎn)，獨(dú)立思考的時(shí)間也會(huì)增多，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且在這一過程中課堂的氣氛活躍。

（作者單位：內(nèi)蒙古錫林郭勒盟二連浩特市第二中學(xué)）