劉嬌

在政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

劉嬌

在當(dāng)前日益復(fù)雜的社會(huì)背景下，青少年受到了形形色色的干擾與誘惑，這對(duì)他們的成長(zhǎng)非常不利。近年來，青少年犯罪率明顯上升，而且越來越呈現(xiàn)低齡化。因此，心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的一個(gè)重要使命。在政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育既能保證心理健康教育的常態(tài)化，又能保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，可以使心理學(xué)理論在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮指導(dǎo)功能。

學(xué)科滲透心理健康教育

學(xué)校做為專門的教育機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著教書育人的使命，既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生做人，使學(xué)生成長(zhǎng)為知識(shí)廣博、人格健全、心理健康的新時(shí)代人才。但是，以往的學(xué)校教育多以發(fā)展智力為主，忽視了學(xué)生心理發(fā)展的需求，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了大量的各學(xué)科知識(shí)，而對(duì)自己的內(nèi)心世界卻一無所知，以至于釀成了諸多青少年犯罪的悲劇，以下是我從政治學(xué)科角度出發(fā)為了減少這種缺憾而做的一些努力。

一.政治學(xué)科滲透心理健康教育的優(yōu)越性

1.使學(xué)校心理健康教育逐漸常態(tài)化、系統(tǒng)化

近年來，各地中小學(xué)校都在自覺地進(jìn)行心理健康教育的探索與實(shí)踐，但是并沒有形成大規(guī)模、常態(tài)化的體系。大部分教師缺乏“全面滲透”的意識(shí)和觀念，相當(dāng)部分其他學(xué)科教師認(rèn)為心理健康教育是專業(yè)教師的事，與己無關(guān)，而由于現(xiàn)實(shí)原因很多學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)的山村學(xué)校并沒有足夠的專業(yè)心理健康教育師資配備，使得很多學(xué)校的心理健康教育課程形同虛設(shè)。在政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育，可以使心理學(xué)的理論在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮其指導(dǎo)功能，體現(xiàn)理論的價(jià)值，并找到理論發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。在政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育，是一種全員性策略，有利于在學(xué)校中營(yíng)造學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍。使學(xué)校心理健康教育逐漸常態(tài)化、系統(tǒng)化。

2.促進(jìn)學(xué)生健全人格的成長(zhǎng)和良好心理素質(zhì)的形成

中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育一般可以總結(jié)為三個(gè)內(nèi)容及“治”、“防”“引”。課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)、調(diào)控人際關(guān)系、和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。從政治課堂組織管理層面滲透心理健康教育是學(xué)科教學(xué)中無處不在、無時(shí)不有的“常規(guī)工作”。協(xié)助學(xué)生發(fā)展出健全的態(tài)度和行為方式，開發(fā)學(xué)生的潛能和完美個(gè)性。

二.政治學(xué)科滲透心理健康教育的實(shí)施辦法

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握教改動(dòng)向

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把握政治學(xué)科教改動(dòng)態(tài)，對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思。結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、以及新課標(biāo)實(shí)施綱要的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)等載體廣泛吸取此方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)充電，理清思路，不斷提高心理滲透教育的能力，并在課堂活動(dòng)、課后作業(yè)、小組合作等諸多方面探索，使政治學(xué)科成為心理健康教育的堅(jiān)實(shí)陣地。

立足培訓(xùn)、集備等平臺(tái)幫助教師掌握相關(guān)技巧。心理健康教育內(nèi)容是個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的教育內(nèi)容，我們要充分發(fā)揮集體力量，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。教師從研究初中思想政治教材出發(fā)，吃透教材，挖掘教材本身的德育內(nèi)容，從課堂實(shí)際出發(fā)，積極滲透。例如：教材中自尊自信這一部分內(nèi)容可以進(jìn)行探索訓(xùn)練，使學(xué)生在具體案例中深入思考，達(dá)成強(qiáng)化心智的目標(biāo)。

2.認(rèn)真貫徹心理健康教育原則，改善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

首先，積極調(diào)節(jié)課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。政治教師可以通過掌控課堂節(jié)奏調(diào)節(jié)氣氛，使學(xué)生有充分的思考時(shí)間，又能不斷接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)。太慢的課堂節(jié)奏會(huì)使課堂區(qū)域沉悶，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，同時(shí)學(xué)生極易分心、跑神。太快的課堂節(jié)奏容易使學(xué)生的心理壓力增大，造成心理壓抑，產(chǎn)生焦慮、厭學(xué)等情緒。為了充分利用政治課對(duì)心理健康教育的滲透作用，教師還可以及時(shí)的、經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)感受表達(dá)出來并加以有效引導(dǎo)。

其次，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，會(huì)由于壓力過大而引起各種心理障礙。由于初中政治課需要學(xué)生掌握背誦的內(nèi)容較多，因此教師在安排學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)要考慮學(xué)生的承受能力，學(xué)習(xí)任務(wù)安排要富有“彈性”，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)耐心，學(xué)會(huì)合作。

最后，重視教師心理示范作用，對(duì)學(xué)生心理施加有益影響。作為政治教師，教師本身要具備良好的心理素質(zhì)，才能勝任政治學(xué)科教學(xué)，并對(duì)學(xué)生心理健康實(shí)施有益影響。因此，作為政治教師，提高自己的心理健康水平，通過自身的良好心理品質(zhì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的功能。一名現(xiàn)代教育的教師應(yīng)當(dāng)具有從高尚的情操、開朗的性格、勤奮的精神、寬容的態(tài)度、廣泛的興趣、良好的人際適應(yīng)與交際能力等方面提高自己，并以這些心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生施加有益的影響。

政治學(xué)科作為最貼近心理健康教育相關(guān)內(nèi)容的學(xué)科，應(yīng)走在學(xué)科滲透心理健康教育的前沿，逐漸摸索出一條在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的新思路，在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也完成了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，真正做到了既教書又育人。

（作者單位：遼寧鞍山市二十九中學(xué)）