張紅珍

《伯牙絕弦》教學(xué)案例與評(píng)析

張紅珍

一.創(chuàng)設(shè)情境　激趣導(dǎo)入

1.（播放歌曲《友誼天長(zhǎng)地久》）師：提及友誼，感慨頗多?！叭松喽?，知音難覓?！薄霸茻熑f(wàn)里，佳話千載。”有一個(gè)流傳千古的故事對(duì)“友誼”二字做了最為深刻的詮釋，那就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“伯牙絕弦”（出示課題）。齊讀課題，解題，介紹伯牙。

【點(diǎn)評(píng)：新課伊始，優(yōu)美的音樂(lè)旋律，激起學(xué)生心中的漣漪。簡(jiǎn)要解題為學(xué)習(xí)下文拉開了帷幕?！?/p>

2.師范讀。問(wèn)：伯牙為何破琴絕弦，終身不復(fù)鼓呢？這一懸念驅(qū)使我們深入故事其中尋找原因，感悟真諦。

二.（出示課件）學(xué)習(xí)建議

1.美文要品讀。請(qǐng)同學(xué)們做到正確、流利、有感情，注意讀出文言文的韻味。

2.故事須傳誦。能根據(jù)注釋并結(jié)合上下文理解詞句意思，能用自己的話講述這個(gè)故事。

3.讀文思真諦。文中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音？

【點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀，合理制訂目標(biāo)助推學(xué)生學(xué)習(xí)興致?！?/p>

三.互學(xué)交流　以讀促悟

（一）美文要品讀。

1.組內(nèi)自由讀。古人云：書讀百遍，其義自見。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)嘗試自由讀，最好能讀出韻味來(lái)。

2.學(xué)生展示讀。

3.重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)。看看這幾個(gè)句子的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)該怎么處理？

善哉，峨峨兮/若/泰山！

善哉，洋洋兮/若/江河！

伯牙/謂/世/再無(wú)知音

（1）師領(lǐng)讀；

（2）提示：前兩句，因子期心中無(wú)比歡暢，語(yǔ)調(diào)激昂，所以語(yǔ)速要稍快！后一句，因伯牙心中充滿傷感，語(yǔ)調(diào)低沉，所以語(yǔ)速要緩慢。

（3）學(xué)生練讀。

（4）齊讀。

4.師：同學(xué)們，伯牙絕弦的故事驚艷了時(shí)光，沉淀了歲月，我們可以把自己的理解表現(xiàn)在朗讀里，相信大家能做到抑揚(yáng)頓挫、有情有味；還可以做到酣暢淋漓！（配樂(lè)《高山流水》）齊讀。

【點(diǎn)評(píng)：初讀，指導(dǎo)有所側(cè)重，并給予學(xué)生充足的時(shí)間練讀，達(dá)到整體感知課文的最佳效果。]

（二）故事須傳誦

1.師：同學(xué)們，老師已經(jīng)沉浸在“高山流水不息，千古知音難覓”的境界里了！如果請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家聽，你會(huì)輕松應(yīng)對(duì)嗎？先在組內(nèi)試試！

2.組內(nèi)講故事。

3.展示交流。

4.師：看，原來(lái)古人惜字如金，僅用77個(gè)字，就讓這個(gè)蕩氣回腸的故事深深地印在我們的腦海中。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，如果想在這個(gè)故事上津津樂(lè)道，抓住哪幾句話便可以得心應(yīng)手？

5.指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子的意思。

（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”

a.文章不厭百回讀。大家開始讀！“志在高山”是什么意思？“善”？“峨峨”？“兮”？“若”？連起來(lái)，怎樣理解這句話？

b.讀著這個(gè)“峨峨兮”，你仿佛看到了怎樣的泰山？

c.師：難怪，唐代偉大詩(shī)人杜甫在《望岳》中留下千古名句：（齊讀）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。他說(shuō)：我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰那眾山，而眾山就會(huì)顯得極為渺小。

d.賞了泰山的風(fēng)景圖，讀了杜甫的感嘆語(yǔ)，你會(huì)怎樣朗讀這句話？用自己的理解去讀！

e.同學(xué)們，子期面前真的有泰山嗎？融入自己的情感，一起再讀這句話。

師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：妙哉！青出于藍(lán)而勝于藍(lán)也！

（2）志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”

a.誰(shuí)來(lái)讀一讀？“洋洋”意思？

b.怎樣理解這句話？

c.帶上自己的理解讀。

d.“江河”在古文里特指“長(zhǎng)江”與“黃河”，提到“長(zhǎng)江”與“黃河”，首先我大腦中就縈繞著著名歌唱家楊洪基的歌聲“滾滾長(zhǎng)江東逝水……”有多少三國(guó)故事流淌在長(zhǎng)江之上??！黃河之勢(shì)與其相媲美，詩(shī)人光未然《黃河誦》中的描述是最為有力的見證?。R讀：我站在高山之巔……）長(zhǎng)江之水與黃河之流奔騰不息，這兩個(gè)中國(guó)特有的文化意象，令人回味無(wú)窮。

e.怎么讀這句話？你才覺(jué)得合情合境，比較爽快呢？

（3）伯牙/所念，鐘子期/必得之。

a.指生讀。

b.“念”的意思？“必”呢？

c.這句話意思？

d.齊讀。

（三）讀文思真諦。

1.唐代詩(shī)仙李白說(shuō)：人生貴相知。上蒼為伯牙做了一次別有深意的安排，讓子期成為他撫摩心靈的知音！文中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音？

2.小組同學(xué)討論。

3.交流。

4.師生對(duì)讀。

師評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：伯牙與子期相處得是多么愉悅和默契！

四.拓展延伸　主題升華

1.師：同學(xué)們，伯牙，一代琴師。雖然他技藝高超，但是屢遭挫折，導(dǎo)致他心中產(chǎn)生了疑問(wèn)----天底下到底有沒(méi)有知音？正當(dāng)伯牙沮喪、絕望之時(shí)，有一年巧逢樵夫鐘子期，發(fā)現(xiàn)子期正和自己一樣酷愛(ài)音樂(lè)。頓時(shí)欣喜若狂，結(jié)拜為兄弟！所以課文開篇第一句便是：（齊讀）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。既然伯牙善鼓琴，那么他的琴聲就不一定只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？你能嘗試替子期贊美幾句嗎？

2.學(xué)生自由說(shuō)。（提示：徐徐清風(fēng)、楊柳依依……）

3.學(xué)生誦讀這些短語(yǔ)。

4.誰(shuí)能替子期美言幾句？

師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：善哉！君言甚美！……善哉！君言甚妙！

5.男女生對(duì)讀。

6.師：簡(jiǎn)言之，那就是（生齊說(shuō)）：伯牙所念，鐘子期必得之?！叭f(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求”印證了伯牙舊有的心聲。而此時(shí)，不論伯牙志在高山，志在流水，還是志在明月，志在清風(fēng)……凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音。

7.背誦

同學(xué)們，伯牙絕弦的故事被稱為千古絕唱，世代佳傳，最后讓我們一起徜徉于音畫世界里飽含深情地傳誦這個(gè)故事，可以嗎？

8.練筆

請(qǐng)以“伯牙，我想對(duì)你說(shuō)”或“子期，我想對(duì)你說(shuō)”開頭，流露你的心聲！

【點(diǎn)評(píng)：巧妙拓展，文章主題得到升華。通過(guò)朗誦和練筆，使得學(xué)生真正體會(huì)到友誼的價(jià)值所在。】

總評(píng)：

一.返璞歸真，“讀”顯生本

本節(jié)課，朗讀訓(xùn)練始終是導(dǎo)學(xué)流程中的主旋律，成了文言教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景，較好地展示了語(yǔ)文課的原本底色，以讀為本，返璞歸真，輻射出濃濃的語(yǔ)文味。朗讀訓(xùn)練的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢(shì)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的本色，學(xué)生的觀點(diǎn)允許花開兩朵，各表一枝；學(xué)生的朗讀允許百花齊放，體現(xiàn)了以生為本的理念，學(xué)生的個(gè)性在朗讀畫面中得到釋放。

二.超越教材，“讀”出興致

教師沖破教材的樊籬，引導(dǎo)學(xué)生超越教材，拓展延伸，通過(guò)朗讀委婉含蓄地導(dǎo)出學(xué)生的情感，“讀”出興致。如引導(dǎo)學(xué)生讀《黃河頌》，課堂高潮再次掀起，呈現(xiàn)精彩畫面，留下難忘風(fēng)景！教師引導(dǎo)學(xué)生深入文本，真正體會(huì)到“文章不是無(wú)情物”，“句句皆是有情語(yǔ)”。同時(shí)，教師間接向?qū)W生傳遞一個(gè)信號(hào)---要多讀書，好讀書，讀好書，要學(xué)會(huì)在知識(shí)的海洋里遨游。學(xué)習(xí)的最佳境界就是既仰望星空，又腳踏實(shí)地。學(xué)生在讀書中找到樂(lè)趣，同時(shí)明白：只有足夠的積淀，才能有自己的感悟，最終才有水到渠成的創(chuàng)新。

三.音樂(lè)烘托，以“讀”促悟

教學(xué)中，插入了三段音樂(lè)，終極目的是渲染氣氛，蕩漾學(xué)生思維。學(xué)生在《高山流水》優(yōu)美的旋律中，通過(guò)朗讀一步一步深入地理解文章內(nèi)涵，在朗讀中深深地感悟到俞伯牙與鐘子期的真摯情感，學(xué)生在迷人的風(fēng)景里也明白了友誼的價(jià)值所在。

簡(jiǎn)言之，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的作用。學(xué)生精彩紛呈的朗讀能充分展示語(yǔ)文課的本真，能輻射出濃濃的語(yǔ)文味。尤其是文言課堂，我們要讓朗讀成為文言教學(xué)的亮麗風(fēng)景！

（作者單位：湖北省?？悼h實(shí)驗(yàn)小學(xué)）