梁祝宇帆

我國(guó)普通高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀及其對(duì)策

梁祝宇帆

高校音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到重視和關(guān)注，隨著近些年來(lái)的努力，高校音樂(lè)教學(xué)也取得了顯著的進(jìn)步。本文就高校音樂(lè)教學(xué)中仍然存在的一些問(wèn)題做出了分析，并給出了相應(yīng)解決的措施。

高校音樂(lè)教育問(wèn)題措施

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂(lè)感受音可以用于開(kāi)發(fā)人們的右腦。隨著社會(huì)的發(fā)展，為了滿足人們對(duì)音樂(lè)的需求，音樂(lè)的專業(yè)教學(xué)越來(lái)越受到教育部門(mén)的重視，許多高校都開(kāi)展了專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)工作。近年來(lái)高校的音樂(lè)教學(xué)也取得了顯著的成就，不僅建立了相對(duì)完善的音樂(lè)教學(xué)體系，而且為社會(huì)輸送了大批具有音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的人才，促進(jìn)了音樂(lè)行業(yè)的發(fā)展。

一.高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

盡管高校音樂(lè)教學(xué)取得了一定的成就，但是現(xiàn)下高校音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題也是不容忽視的，主要有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。許多學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，在他們的眼里音樂(lè)學(xué)習(xí)是完全是由興趣驅(qū)動(dòng)的。他們對(duì)音樂(lè)比較感興趣的時(shí)候，就會(huì)拿出認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，但是當(dāng)他們興趣不足的時(shí)候，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出消極應(yīng)付的態(tài)度。這種學(xué)習(xí)態(tài)度是源于他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)缺乏深刻的認(rèn)知。

2.學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，音樂(lè)素養(yǎng)欠缺。自從教育實(shí)行改革后，高校音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)了擴(kuò)招。這一新型招生方案的實(shí)行使得更多學(xué)生得以進(jìn)入高校學(xué)習(xí)音樂(lè)，但是伴隨著擴(kuò)招的實(shí)行，音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)功底難以得到保障。同一屆的學(xué)生音樂(lè)基本功參差不齊，有些學(xué)生甚至在進(jìn)入學(xué)校之前很少接受音樂(lè)的專業(yè)訓(xùn)練，這就大大加深了教師進(jìn)行教學(xué)的難度。部門(mén)學(xué)生音樂(lè)的素養(yǎng)也比較欠缺，對(duì)一些基本的名曲，學(xué)生都沒(méi)有聆聽(tīng)或接觸過(guò)，甚至有些同學(xué)缺乏樂(lè)感和節(jié)奏感，完全憑借自己對(duì)音樂(lè)的單方面喜愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

3.教師師資力量薄弱。音樂(lè)教學(xué)無(wú)法順利的開(kāi)展還有一個(gè)問(wèn)題就是老師的師資力量薄弱。在以往的高校音樂(lè)老師招聘中對(duì)老師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)歷要求不夠，這使得一些業(yè)余的老師得以進(jìn)入高校教學(xué)音樂(lè)，學(xué)校內(nèi)部缺乏具有專業(yè)素養(yǎng)的音樂(lè)老師。即使部分具有專業(yè)素養(yǎng)的老師進(jìn)入高校，這些老師也大多是青年教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力也有限。原來(lái)的老教師教學(xué)理念又有待改進(jìn)。因此整體的老師素質(zhì)水平都有待提高。

4.音樂(lè)教學(xué)課程及教學(xué)手段都有待改進(jìn)。高校音樂(lè)的教學(xué)課程以及教學(xué)手段有有待改進(jìn)的地方。首先是教學(xué)課程比較單一，理論性課程占了大部分，實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的比較少，甚至還有部分重要的課程設(shè)置為選修課程。還有就是老師的教學(xué)手段比較單一，在課堂上仍然是老師占主導(dǎo)地位與學(xué)生的課堂互動(dòng)較少，并且老師也比較注重理論知識(shí)的講解。

二.改善高校音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策研究

1.明確學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性和目標(biāo)。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，首先老師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，作為一名音樂(lè)專業(yè)的高校生音樂(lè)的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)再僅僅從自身感性的興趣出發(fā)，學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有著理性的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到對(duì)于自己來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能今后從事的事業(yè)就與音樂(lè)有關(guān)聯(lián)。

2.夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。針對(duì)不同學(xué)生的不同音樂(lè)基礎(chǔ)，老師要采取因材施教的教學(xué)方法，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生老師要注重多訓(xùn)練學(xué)生的基本功，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生接觸音樂(lè)中更多不同的知識(shí)和內(nèi)容。平常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以穿插一些音樂(lè)方面的其他知識(shí)，讓學(xué)生欣賞到更多其他優(yōu)秀的作品，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

3.完善教師隊(duì)伍建設(shè)。為提升老師的專業(yè)素質(zhì)，完善教師隊(duì)伍建設(shè)，平常在高校里就可以多給老師創(chuàng)造培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也可以讓本校老師去其他優(yōu)秀的音樂(lè)高校進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校要建立公平、公開(kāi)的制度，給師資力量的建設(shè)創(chuàng)立良好的制度環(huán)境。學(xué)校還可以完善對(duì)老師的教育評(píng)價(jià)以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓老師樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)崗的良好思想，增強(qiáng)老師的教學(xué)熱情。

4.完善音樂(lè)的教學(xué)課程和教學(xué)方式。根據(jù)現(xiàn)在高校的教學(xué)需求，應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教學(xué)課程以及教學(xué)方式加強(qiáng)建設(shè)。首先是教學(xué)課程的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)綜合課程的建設(shè)，優(yōu)化音樂(lè)核心課程設(shè)計(jì)，同時(shí)要注重在課程中加入實(shí)踐課程的內(nèi)容，與理論課程相輔相成。在日常的教學(xué)中，老師不僅要給學(xué)生講解理論知識(shí)，也要讓學(xué)生多做實(shí)踐活動(dòng)，例如讓學(xué)生們上臺(tái)唱歌表演，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。老師也要充分利用各種教學(xué)資源以及多媒體，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

想要改善高校的音樂(lè)教學(xué)狀況，首先要認(rèn)識(shí)到高校音樂(lè)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題采用科學(xué)合理的方法來(lái)改善。高校音樂(lè)教學(xué)的改進(jìn)并非一蹴而就的需要經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間的努力，同時(shí)也需要老師、學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)各方的配合才能取得進(jìn)步和成功。

（作者單位：西華師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）