牛德金

作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生潛在的想象力

牛德金

作文教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生潛在的想象力，是作文教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。可以從深入實(shí)際，追尋作者思路，修改作者所表達(dá)的人物等幾方面入手，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行敘述，不僅讓學(xué)生懂得寫(xiě)作之法，而且讓學(xué)生懂得如何落筆，讓學(xué)生大膽嘗試寫(xiě)作之道，從而提高寫(xiě)作能力。

作文教學(xué)培養(yǎng)想象力

古人云“授人以魚(yú)，不若授之以漁”。作文教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生潛在的想象力，是作文教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。教學(xué)中可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一.深入實(shí)際

作文教學(xué)中命題作文是學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)，因此所選命題應(yīng)具有新穎性、典型性和廣泛性等特征，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)展開(kāi)想象，按自己的思維方式提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免一味按教師的提綱思路而形成單一的定向思維模式。應(yīng)讓學(xué)生在深入理解命題的基礎(chǔ)上深入實(shí)際，因地制宜，去寫(xiě)周?chē)煜さ囊磺校瑢?xiě)自己的體驗(yàn)、經(jīng)歷和感情等，不能一味追求寫(xiě)作技藝，強(qiáng)用華麗辭藻和熱衷寫(xiě)作模式。如命題作文《我的家鄉(xiāng)變了》要鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)小記者，去采訪家長(zhǎng)，走訪老者，了解過(guò)去家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，人們的衣、食、住、行、通訊等各個(gè)方面。而后，帶著自己了解到的情況，從自己的家庭和周?chē)_(kāi)始，親自進(jìn)行觀察，深入了解具體的變化情況，體會(huì)變化的原因，最后抓住變化中比較典型的，選擇性的把重點(diǎn)部分有條不紊地?cái)⑹龀鰜?lái)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，又使學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，做到了言之有物，感情真摯，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

二.追尋作者思路

許多文章中作者都提供了不同的問(wèn)題，有待于讀者去解決，給人留下反復(fù)想象和回味的余地。據(jù)此，教師可組織全體學(xué)生反復(fù)閱讀或小組討論，尋求作者所表達(dá)的語(yǔ)意，把這種語(yǔ)意未盡的篇幅，通過(guò)巧妙構(gòu)思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，教師巡視并指導(dǎo)和解答小組提出的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生所研討的結(jié)論給予肯定，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。如：魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文中，作者提出了自己的期望，他希望宏兒和水生不要向他和閏土一樣隔膜起來(lái)，但作者沒(méi)有將此期望詳盡敘述。因此教師組織學(xué)生分析原文，追尋作者思路，并分析作者、閏土、宏兒和水生他們生活在什么樣的時(shí)代中，他們有哪些不同之處，再明確作者在文中提出了哪些讓讀者質(zhì)疑的問(wèn)題。而后讓學(xué)生展開(kāi)想象，依據(jù)作者的期望和思路去寫(xiě)全文，學(xué)生完全可以把這一問(wèn)題詳盡地表達(dá)出來(lái)。再讓學(xué)生反復(fù)分析原文和續(xù)文，使整篇文章條理化、明晰化和完整化。

三.修改作者所表達(dá)的人物

有好多文章是以人物思想變化為線索，如果學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析文中各個(gè)人物然后，變換文章表達(dá)形式，由于文章形式已變更，文章思路亦隨之變換，文章中原人物的性格也隨之變更。另外形式一變，可以使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣及潛在想象力。文章形式變換時(shí)語(yǔ)境也隨之變更。更換文中的語(yǔ)言重新編寫(xiě)一段文字，人物也隨語(yǔ)境變化而變更。從而使學(xué)生主動(dòng)的、積極的去習(xí)作，當(dāng)然，也要防止那些低級(jí)庸俗的笑料夾雜入文。如：《漁夫和金魚(yú)的故事》一文中主要人物是老太婆和漁夫，文章是以老太婆思想變化為線索而展開(kāi)的，所描寫(xiě)一個(gè)蠻狠無(wú)理的霸道惡婦人。文章情節(jié)曲折、故事連串。如果讓學(xué)生在了解其意的基礎(chǔ)上改變?cè)男问?，描?xiě)出一個(gè)溫順、慈祥的老婦人，改其意而逆向敘述。要各種寫(xiě)作手法相結(jié)合，把文章表達(dá)的感情，懇切、委婉動(dòng)人而至。使文章帶有趣味性、生動(dòng)性和新穎性。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生想象力的方式是多種多樣的，教師可以根據(jù)不同情況進(jìn)行不同方式，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行敘述，不僅讓學(xué)生懂得寫(xiě)作之法，而且讓學(xué)生懂得如何落筆，讓學(xué)生大膽嘗試寫(xiě)作之道，從而提高寫(xiě)作能力。

（作者單位：甘肅省天?？h松山鎮(zhèn)月牙灣小學(xué)）