耿春玲

高職英語教學(xué)模式探索與實(shí)踐

耿春玲

高職英語教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在職場環(huán)境下運(yùn)用英語的基本能力，尤其是聽、說技能。為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高技能型人才服務(wù)。不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能以及以崗位需求為核心的語言能力。教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，“教、學(xué)、做”一體。為此，筆者在英語教學(xué)中實(shí)踐以活動(dòng)為載體，以學(xué)生為中心，在玩中學(xué)，在做中學(xué)的教學(xué)方式，改善職業(yè)英語教學(xué)效果。

高職 職業(yè)英語教學(xué) 活動(dòng) 載體

一.高職英語的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)

高職英語教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在職場環(huán)境下運(yùn)用英語的能力，特別是聽說能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨文化交際意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為提升職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力打下必要的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高技能型人才服務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是將英語應(yīng)用到未來崗位中去。鑒于區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的需求不同、不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)英語能力要求各異。因此，對(duì)于不同專業(yè)要制定符合專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)大綱，并在教學(xué)中采用豐富的實(shí)踐手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生在職業(yè)場景模擬中獲得真正的實(shí)踐能力。

二.以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為載體，快樂學(xué)習(xí)

結(jié)合“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，筆者在計(jì)算機(jī)職業(yè)英語教學(xué)中實(shí)踐了“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為載體”的教學(xué)模式。通過分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)軟件，互聯(lián)網(wǎng)，移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用能力，以及時(shí)代特點(diǎn)，將主題活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用自己熟悉或喜愛的方式和手段完成主題活動(dòng)，并通過各種方式展示出來。教師需在開課前設(shè)計(jì)各種主題活動(dòng)。

1.結(jié)合聽說能力的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)“誦讀經(jīng)典”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生配樂朗誦，要求學(xué)生課后完成。學(xué)生通過K歌，配音軟件，錄音軟件等多媒體技術(shù)制作自己的朗讀作品。該活動(dòng)不僅解決了部分學(xué)生靦腆，不愿在公眾面前表達(dá)自己，從而影響聽說能力發(fā)展的問題，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的敏感性，語言和音樂是分不開的，音樂有旋律有節(jié)奏，語言也有節(jié)奏。對(duì)于英語為母語的學(xué)習(xí)者來時(shí)，有韻律的英文兒歌是語言學(xué)習(xí)的有效途徑。同樣，對(duì)于外語學(xué)習(xí)者，優(yōu)美的音樂加上經(jīng)典故事，邊朗讀，邊理解，邊感受，對(duì)語言學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。

2.結(jié)合聽說能力的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)“我愛演講”主題活動(dòng)，提供話題，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備，現(xiàn)場演講。在“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)之后，學(xué)生對(duì)自己的語音語調(diào)有了一定的關(guān)注，結(jié)合給出話題，克服在公眾面前表達(dá)自己的恐懼心理，大膽的表達(dá)自己的想法，不失為“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)之后最恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。該活動(dòng)鍛煉了學(xué)生自我表達(dá)的能力，適用于未來各個(gè)崗位的需求。

3.為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)“英語魔方秀”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成就感和自信心。在智能手機(jī)，微信，各種應(yīng)用軟件進(jìn)入現(xiàn)代生活的時(shí)代，鼓勵(lì)學(xué)生下載英語魔方秀APP，為自己喜歡的英文電影橋段、動(dòng)畫片、明星等配音，配音作品分享到微信朋友圈和QQ空間，并選擇優(yōu)秀作品在班級(jí)展示，豐富業(yè)余生活的同時(shí)，給同學(xué)們帶來成就感，建立了學(xué)習(xí)英語的信心。英語學(xué)習(xí)的手段也可以通過這種活動(dòng)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中關(guān)注英語，會(huì)學(xué)習(xí)。

4.結(jié)合不同的崗位要求，培養(yǎng)學(xué)生的職場英語應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)“單元主題presentation”活動(dòng)，以教材中每一單元涉及的崗位知識(shí)為主題，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，熟讀資料，制作ppt，在課上講解。學(xué)生在該活動(dòng)過程中，練習(xí)了互聯(lián)網(wǎng)檢索技能，ppt制作技能，學(xué)生能熟練的插入音頻，視頻，圖片，文字，中英文相結(jié)合，講解單元主題，背景知識(shí)等，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)，論述，演講的能力，這些能力正是未來走向社會(huì)，走上工作崗位要具備的能力。

5.結(jié)合不同的崗位要求，培養(yǎng)學(xué)生職場環(huán)境下運(yùn)用英語的能力，設(shè)計(jì)“英文職業(yè)情景劇”活動(dòng)，該活動(dòng)以小組形式進(jìn)行，學(xué)生自編，自導(dǎo)，自演，拍攝，后期制作等，最終呈現(xiàn)出與職業(yè)場景相結(jié)合的情景劇視頻。培養(yǎng)和考驗(yàn)了學(xué)生的英語表達(dá)能力，溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)學(xué)生在未來崗位上應(yīng)用英語，以及未來職業(yè)生涯發(fā)展中團(tuán)隊(duì)合作，溝通等能力的培養(yǎng)都奠定了基礎(chǔ)。

三.結(jié)束語

通過“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為載體”的教學(xué)模式的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到提高，對(duì)職業(yè)英語的相關(guān)知識(shí)有所掌握，模擬了未來職業(yè)崗位對(duì)英語的要求，所有活動(dòng)在課后準(zhǔn)備，課上展示，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，并實(shí)現(xiàn)了高職英語課程的快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中真正感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（作者單位：沈陽北軟信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）